2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основе
следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от
29.12.2012 г.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897
(редакция от 31.12.2015 г.).
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 "О
федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования"
4. СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29 декабря 2010 г. № 189).
5. Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 5 (с
изменениями и дополнениями), утвержденная приказом директора от 02.09.2019г.
6. Положение о рабочих программах МБОУ СОШ № 5.
Средством реализации рабочей программы учебного предмета английский язык
является УМК «Spotlight» Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко,
издательство Express Publishing: Просвещение, 2017 для 5-9 классов.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
– развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих, а именно:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех
основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы
; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем , сфер и ситуаций общения ,
отвечающих опыту , интересам, психологическим особенностям учащихся основной
школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная
компетенция — дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений , универсальных способов деятельности; ознакомление
с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
– развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала
иностранного языка:
— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения
ими как средством общения , познания, самореализации и социальной адаптации в
поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания
важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и
познания в современном мире;
3

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности ; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания , стремления к взаимопониманию между
людьми разных сообществ , толерантного отношения к проявлениям иной культуры ;
лучшее осознание своей собственной культуры;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами
иностранного языка;
— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об
общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения
необходимости отказа от вредных привычек.
I. ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций
Российской Федерации отводит 525 часов (из расчѐта 3 учебных часа в неделю)
для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах.
5 класс – 105 часов (из расчета 3 часа в неделю)
6 класс – 105 часов (из расчета 3 часа в неделю)
7 класс – 105 часов (из расчета 3 часа в неделю)
8 класс – 105 часов (из расчета 3 часа в неделю)
9 класс – 105 часов (из расчета 3 часа в неделю)
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностными результатами являются:
 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия
народов
России
и
человечества;
усвоение
гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учѐтом устойчивых познавательных интересов;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России
и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нѐм взаимопонимания;
 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
4

 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
 формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил
поведения на дорогах;
 формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
 осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
 формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
 стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
 развитие таких качеств, как воля, целеустремлѐнность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
 формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
 готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность
мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной
траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ
гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
 умение самостоятельно планировать альтернативные пути
достижения целей,
осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности еѐ решения;
5

 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора
оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
 умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;
 умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей,
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
 формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
 развитие умения планировать своѐ речевое и неречевое поведение;
 развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
 развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
 развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль,
главные
факты,
опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательность основных фактов;
 осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
 вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог
побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 вести диалог-обмен мнениями;
 брать и давать интервью;
 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и
т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
 строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках
освоенной тематики;
6

 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную
опору (ключевые слова, план, вопросы);
 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры
на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
 описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
 комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать
и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
 кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
 кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.);
 кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
 воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
 выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые явления;
 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале;
 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
 устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте;
 восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
 заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать
пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
7

 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе
и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность,
извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
 писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул;
 составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
 кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
 писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
 правильно писать изученные слова;
 правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
 расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
 соблюдать правильное ударение в изученных словах;
 различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
 членить предложение на смысловые группы;
 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
 различать британские и американские варианты английского языка в
прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
8

 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации
в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒ наречия при помощи суффикса -ly;
‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи
отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова,
изученные в пределах тематики основной школы;
 знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи
изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
 распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
глаголы;
 распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
 распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться
о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по
словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
 оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
 распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
 распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
 распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами
и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
 использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
9

 распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера
(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера
(Conditional II – If I were you, I would start learning French);
 распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном
числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/
неопределенным/нулевым артиклем;
 распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и
объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные,
неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
 распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова,
выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past Continuous, Present Perfect;
 распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,
can, could, be able to, must, have to, should);
 распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного
залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
 распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с
союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which, that;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с
союзами whoever, whatever, however, whenever;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not
so … as; either … or; neither … nor;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
 распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to
love/hate doing something; Stop talking;
 распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to
look / feel / be happy;
 распознавать
и
употреблять
в
речи
определения,
выраженные
прилагательными, в правильном порядке их следования;
 распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах
действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога
Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
 распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм
глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без
различения их функций и употреблять их в речи;
10

 распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие
I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written
poem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
 употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;
 представлять родную страну и культуру на английском языке;
 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных
высказываний;
 находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
 выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать
переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при
говорении;
 пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает
применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие
иноязычных
коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для
продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального
образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на
достижение
обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции,
позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах
тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка,
так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как
средство межличностного и межкультурного общения.
Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и
развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт
основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература»,
«История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их
решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги.
Молодежная мода.
11

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое
питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и
отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой
информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое
положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести:
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог – обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объѐм диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого
учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин
(9 класс).
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом
(включающим
эмоционально-оценочные
суждения),
рассуждением
(характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с
опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную
коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9
классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных
аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью,
стихотворение и др.
12

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах,
построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания
текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном
материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых
языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких
аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную
информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Уметь:
– читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания
(изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать
пожелания (объѐмом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет,
просить о чѐм-либо). Объѐм личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и
ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объѐме 1200 единиц (включая
500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1)аффиксация:
13

– глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
– существительных
-sion/-tion
(conclusion/celebration),
-ance/-ence
(performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship
(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
– прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing
(loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive
(native);
– наречий -ly (usually);
– числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2)словосложение:
– существительное + существительное (peacemaker);
– прилагательное + прилагательное (well-known);
– прилагательное + существительное (blackboard);
– местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
– образование существительных от неопределѐнной формы глагола (to play – play);
– образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объѐма значений грамматических средств, изученных ранее, и
знакомство с новыми грамматическими явлениями.
– Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном порядке (We moved to a
new house last year); предложения с начальным ‗It‘ и с начальным ‗There + to be‘ (It’s
cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
– Сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
– Сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами what, when, why,
which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
– Сложноподчинѐнные предложения с придаточными: времени с союзами for, since,
during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами
who, which, that.
– Сложноподчинѐнные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
– Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic)
и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered
animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
– Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present
Continuous).
– Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t
worry) форме.
– Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
– Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
– Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
– Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
– Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at
the station tomorrow. She seems to be a good friend.
– Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future
Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
14

– Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple
Passive; Past Perfect Passive).
– Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to,
shall/should, would, need).
– Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в
настоящем и прошедшем времени. Согласование времѐн в рамках сложного
предложения в плане настоящего и прошлого.
– Причастия настоящего и прошедшего времени.
– Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без
различения их функций.
– Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
– Определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли (в том числе c географическими
названиями).
– Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с
причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter).
Существительные в функции прилагательного (art gallery).
– Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу
(little – less – least).
– Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в
абсолютной форме (mine). Неопределѐнные местоимения (some, any). Возвратные
местоимения, неопределѐнные местоимения и их производные (somebody, anything,
nobody, everything и т. д.).
– Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с
прилагательными (fast, high).
– Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
– Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурная осведомлѐнность
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов
(знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их
символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями
(в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространѐнными
образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о
некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространѐнную оценочную
лексику);
– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать
помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
15

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план
к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных
вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации,
создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации,
извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной
информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,
словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы
исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами
(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их
интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным
проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

16

СТАНДАРТ
(тематика)
Взаимоотношения
в семье, с
друзьями.
Внешность. Досуг
и увлечения
(спорт, музыка,
посещение
кино/театра/парка
аттракционов).
Покупки.
Переписка.

IV. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ (5 – 7 КЛАСС)
«Английский в фокусе» –5
«Английский в фокусе» –6
«Английский в фокусе» –7
Module 1. English in Use 1
―Greetings‖; Extensive Reading 1
―Citizenship‖.
Module 2. ―I‘m from‖; ―My
things‖; ―My collection‖; English
in Use 2 ―Buying a souvenir‖.
Module 3. English in Use 3
―Viewing a house‖.
Module 4. ―My family‖; ―Who‘s
who?‖; ―Famous people‖; English
in Use 4 ―Identifying & describing
people‖; Extensive Reading 4
―Literature: My Family‖; Sp. on R.
―Hobbies‖.
Module 6. “At work‖; English in
Use 6 ―Making suggestions‖.
Module 7. ―Dress right‖; ―It‘s fun‖;
English in Use 7 ―Shopping for
clothes‖.
Module 8. ―It‘s my birthday‖;
English in Use 8 ―Ordering food‖.
Module 9. ―Going shopping‖.
Module 10. English in Use 10
―Renting (a bike/car)‖.

Module 1. ―Family members‖;
―Who are you?‖; English in Use 1
―Introducing & greeting people‖.
Module 2. English in Use 2
―Requesting services‖.
Module 4. ―How about...?‖; ―My
favourite day‖; English in Use 4
―Making/cancelling appointment‖.
Module 5. English in Use 5
―Ordering flowers‖.
Module 6. English in Use
―Buying a present‖.
Module 7. English in Use 7
―Reporting lost property‖.
Module 8. English in Use 8
―Booking theatre tickets‖.
Module 9. English in Use 9
―Booking a table at a restaurant‖.
Module 10. English in Use 10
―Booking a hotel room‖.

Module 2. ―Bookworms‖; ―A classic
read‖; ―Vanished!‖.
Module 3. ―Lead the way!‖; ―Who‘s
who?‖; ―Against all odds‖; English in
Use 3 ―Talking about hobbies &
jobs‖.
Module 4. ―New stories‖; ―Did you
hear about…?‖; ―Take action!‖;
English in Use 4 ―Deciding what to
watch‖.
Module 5. English in Use 5 ―Giving
instructions‖.
Module 6. English in Use ―Reserving
a place at a summer camp‖.
Module 7. ―Walk of fame‖; ―DVD
frenzy!‖; ―In the charts!‖; English in
Use 7 ―Buying tickets at the cinema‖.
Module 8. English in Use 8
―Donating money for a cause‖.
Module 9. ―Can I help you?‖; ―Gifts
for everyone!‖; English in Use 9
―Expressing thanks & admiration‖.

Школа и школьная
жизнь, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Каникулы и их
проведение в
различное время
года.

Starter Unit. ―The English
Alphabet‖; ―Numbers‖; ―Colours‖;
―Classroom objects‖; ―Classroom
language‖.
Module 1. ―School‖; ―First day‖;
―Favourite subjects‖.
Module 6. ―Weekends‖.
Module 10. ―Travel & leisure‖;
―Summer fun‖; Sp. on R.
―Holidays‖.

Module 2. ―Happy times‖;
Extensive Reading: Across the
curriculum: (Maths) draw a map
to scale; Sp. on R. ―Russian
Dachas‖.
Module 4. ―Day in, Day out‖;
Extensive Reading: Across the
curriculum: (Maths) ―Drawing
numbers‖; Sp. on R. ―My Daily
Routine‖.
Module 5. ―Special days‖;
Extensive Reading: Across the
curriculum: (Literature) ―Through
the looking glass‖.
Module 6. ―Free time‖; ―Game
on!‖; ―Pastimes‖; Extensive
Reading: Across the curriculum:
(Design & Technology) ―Puppet
show‖; Sp. on R. ―Leisure
activities‖.
Module 7. Extensive Reading:
Across the curriculum: (History)
―Toying with the past‖.
Module 8. ―Rules & regulations‖.
Module 10. ―Holiday plans‖;
―Weekend fun‖; Extensive Reading:
Across the curriculum: (Geography)
―Coast to Coast‖.

Module 1. ―Hanging out‖; English in
Use 1 ―Buying an underground
ticket‖; Extensive Reading:
(Geography) ―Mexico City‖.
Module 2. Extensive Reading:
(Literature) ―The Canterville Ghost‖.
Module 3. Extensive Reading:
(History) ―Children in Victorian
Times‖.
Module 4. Extensive Reading: (Media
studies) ―Turn on & Tune in‖.
Module 5. ―What‘s your opinion?‖;
Extensive Reading: (ICT) ―Simulating
Reality‖.
Module 6. ―The fun starts here!‖;
―Teen camps‖; ―A whale of a time!‖.
Module 7. Extensive Reading:
(Music) ―Does this sound familiar?‖.
Module 8. Extensive reading:
(Science) ―The Food Chain‖.
Module 9. Extensive Reading:
(Citizenship) ―Choices: You make
them‖.
Module 10. Extensive Reading:
(Literature) ―Robinson Crusoe‖.

18

Родная страна и
страна/страны
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
климат, погода,
столицы, их
достопримечатель
ности.
Городская/сельска
я среда
проживания
школьников.

Module 1. Culture Corner ―Schools
in England‖; Sp. on R. ―School
life‖.
Module 2. Culture Corner ―UK
souvenirs‖; Extensive Reading 2
―Geography: English-speaking
countries‖; Sp. on R. ―Our
Country‖.
Module 3. ―At home‖; ―Move in!‖;
―My bedroom‖; Culture Corner ―A
Typical English House‖; Extensive
Reading 3 ―Art & Design: Taj
Mahal‖; Sp. on R. ―Homes‖.
Module 4. Culture Corner
―American TV Families‖.
Module 6. Culture Corner
―Landmarks‖; Sp. on R. ―Fame‖.
Module 7. Culture Corner ―The
Alaskan Climate‖; extensive
Reading 7 ―Literature: what
weather!‖; Sp. on R. ―Seasons‖.
Module 8. ―Celebrations‖; Culture
Corner ―Thanksgiving‖; Sp. on R.
―Festivals‖.
Module 9. ―Let‘s go‖; ―Don‘t miss
it!‖; Culture Corner ―Busy spots in
London‖; English in Use 9 ―Asking

Module 1. ―My country‖; Culture
Corner ―The United kingdom‖;
Sp. on R. ―Life in Moscow‖.
Module 2. ―My place‖; ―My
neighbourhood‖; Culture Corner
―Famous Streets‖.
Module 3. ―Road safety‖; ―On the
move‖; ―Hot wheels‖; Culture
Corner ―Getting around London‖;
English in Use 3 ―Asking
for/giving directions‖; Extensive
Reading: Across the curriculum:
(Art & Design) ―What does red
mean?‖; Sp. on R. ―Moscow
metro‖.
Module 4. Culture Corner
―Teenage life in Britain‖.
Module 5. ―Festive time‖; ―Let‘s
celebrate‖; Culture Corner ―The
Highland games‖; Sp. on R.
―White Nights in St Petersburg‖.
Module 6. Culture Corner
―Boardgames‖.
Module 7. ―In the past‖;
―Halloween spirit‖; ―Famous
firsts‖; Culture Corner
―Superman‖; Sp. on R.

Module 1. ―A city mouse or a country
mouse?‖; Culture Corner ―Landmarks
of the British Isles‖.
Module 2. Culture Corner ―The Gift
of Storytelling‖.
Module 3. Culture Corner ―The
Yeoman Warders‖.
Module 4. Culture Corner ―Teenage
magazines‖.
Module 5. ―Predictions‖; ―Gadget
madness‖; Culture Corner ―High-tech
teens!‖.
Module 6. Culture Corner ―Theme
Parks‖.
Module 7. Culture Corner ―The
National Sport of England‖.
Module 9. Culture Corner ―Idioms
and sayings about food‖.
Module 10. Culture Corner ―RFDSA,
Australia‖.

19

for/Giving directions‖; Extensive
Reading 9 ―Maths: British Coins‖;
Sp. on R. ―Museums‖.
Module 10. Culture Corner ―All
aboard‖.

Здоровье и личная
гигиена. Защита
окружающей
среды.

Module 5. ―Amazing creatures‖;
―At the zoo‖; ―My pet‖; English in
Use 5 ―A visit to the vet‖;
Extensive Reading 5 ―Science: It‘s
an insect‘s life!‖; Sp. on R.
―Animals‖.
Module 6. ―Wake up!‖; Extensive
Reading 6 ―Science: Sundials‖.
Module 7. ―Year after year‖.
Module 8. ―Master chef‖;
Extensive Reading 8 ―PSHE:
Danger! Keep out‖.
Module 10. ―Just a note...‖.
Extensive Reading 10 ―Geography:
safe camping‖.

―Alexander Pushkin‖.
Module 8. ―That‘s the rule‖;
―Shall we?‖; Culture Corner
―Building Big‖.
Module 9. Culture Corner ―Places
to eat in the UK‖; Sp. on R.
―Mushrooms‖.
Module 10. ―What‘s the weather
like?‖; Culture Corner ―The
Edinburgh Experience‖; Sp. on R.
―Sochi‖.
Module 1. Extensive Reading:
Across the curriculum:
(Geography) The Earth.
Module 8. Extensive Reading:
Across the curriculum: (Social
sciences) ―Is your neighbourhood
neat and tidy‖; Sp. on R.
―Moscow Zoo‖.
Module 9. ―Food and drink‖; ―On
the menu!‖; ―Let‘s cook‖;
Extensive Reading: Across the
curriculum: (Food Technology)
―Eat well, feel great, look great!‖.

Module 1. ―Better safe than sorry‖.
Module 6. Extensive Reading: (PE)
―Safe Splashing‖.
Module 8. ―Save the Earth‖; ―Ecohelpers‖; ―Born free‖; Culture Corner
―Scotland‘s National Nature
Reserves‖.
Module 9. ―You are what you eat‖.
Module 10. ―Stress free‖; ―Accidentprone‖; ―Doctor, doctor!‖; English in
Use 10 ―At the school nurse‖.

20

СТАНДАРТ
(тематика)
Взаимоотношен
ия в семье, с
друзьями.
Внешность.
Досуг и
увлечения
(спорт, музыка,
посещение
кино/театра/пар
ка
аттракционов).
Покупки.
Переписка.
Школа и
школьная
жизнь,
изучаемые
предметы и
отношение к
ним. Каникулы
и их проведение
в различное
время года.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ (8 – 9 КЛАССЫ)
Английский в фокусе – 8
Английский в фокусе – 9
Module 1. ―Character adjectives‖; ―Body language‖;
―Socialising‖; ―Personal information‖; ―Physical
appearance‖; ―Relationaships‖; ―Greeting cards‖;
Across the Curriculum (PSHE) ―Dealing with
conflict‖; Sp. on R. ―Socialising‖.
Module 2. ―Shopping‖; ―Places to shop‖.
Module 3. ―Stages in life‖; ―Life events‖.
Module 4. ―Appearance‖; ―Self esteem‖; ―Fashion‖;
―Clothes‖; ―Style‖; ―Body image‖; ―Performances‖;
―Teenage problems‖.
Module 8. ―Interests & hobbies‖; ―Applications‖.

Module 1. ―Festivals & Celebrations‖; ―Superstitions‖;
―Special Occasions‖.
Module 3. ―Describing monsters‖; ―Ways to look‖.
Module 5. ―Art‖; ―Types of Art‖; ―Types of music‖;
―Music likes/dislikes‖; ―Films‖; ―Cinema‖.
Module 8. ―Parts of the body‖.

Module 3. ―Fields of science‖; ―Work and jobs‖;
―Inventions‖; Across the Curriculum (History) ―The
master thief of the unknown word‖; Sp. on R. ―Great
minds‖.
Module 6. ―Holidays‖; ―Travel‖; ―Activities‖;
―Holiday problems‖; ―Travel experiences‖; ―Means of
transport‖; ―Host families‖; Sp. on R. ―Pastimes‖.
Module 7. ―Technology‖; ―Media usage‖;
―Education‖; ―The media‖; ―Media jobs‖; Across the
Curriculum ―Using a computer Network‖; Sp. on R.
―Education‖.

Module 3. ―The mind‖; Across the Curriculum
(History) ―Painting Styles‖.
Module 4. ―Technology‖; ―Computer Problems‖; ―The
Internet‖.
Module 5. Across the Curriculum (Literature) ―The
Merchant of Venice‖.

21

Родная страна и
страна/страны
изучаемого
языка. Их
географическое
положение,
климат, погода,
столицы, их
достопримечате
льности.
Городская/сельс
кая среда
проживания
школьников.

Здоровье и
личная гигиена.
Защита
окружающей
среды.

Module 1. ―Whereabouts‖; Culture Corner 1
―Socialising in the UK‖.
Module 2. Culture Corner 2 ―Charity begins at home‖.
Module 3. Culture Corner 3 ―English banknotes‖.
Module 4. Culture Corner 4 ―Traditional costumes in
the UK‖; Sp. on R. ―Special Interests‖.
Module 5. Culture Corner 5 ―Scottish the Coo‖.
Module 6. Culture Corner 6 ―The Thames‖; Sp. on R.
―Cultural Exchange‖.
Module 7. Culture Corner 7 ―Trinity College Dublin‖.
Module 8. Culture Corner 8 ―Mascots‖.

Module 1. Culture Corner 1 ―Pow-Wow. The
Gathering of Nations‖; Across the Curriculum (PSHE)
―Remembrance Day Nation.
Module 2. ―Houses‖; ―Household chores‖; ―Towns/
Villages‖; ―Neighbours‖; Culture Corner 2 ―10
Downing Street‖.
Module 3. Culture Corner 3 ―The Most Haunted Castle
in Britain‖.
Module 4. Culture Corner 4 ―The Gadget Show on
five‖.
Module 5. Culture Corner 5 ―William Shakespear‖.
Module 6. ―Map Symbols & Road features‖; ―Public
services‖; ―Jobs & qualities‖; Culture Corner 6
―Welcome to Sydney, Australia‖.
Module 7. Culture Corner 7 ―BEWARE! The USA‘s
Dangerous Wild Animals‖.
Module 8. Culture Corner 8 ―Helen Keller‖.
Module 2. ―Food‖; ―Ways of cooking‖; ―Preparing food‖;
Module 2. Going Green 2 ―In danger‖.
Going Green 2 ―Paper bag vs plastic bag‖; Sp. on R. ―Food Module 4. Going Green 4 ―E-waste... Why so much
& shopping‖.
junk?‖.
Module 4. Going Green 4 ―Eco-clothes‖.
Module 6. ―Animals‖; ―Animal shelters‖; ―Volunteer
Module 5. ―Natural disasters‖; ―Global concerns‖;
work‖; Going Green 6 ―Green transport‖.
―Weather‖; ―Experiences‖; Across the Curriculum
Module 7. ―Fears‖, ―Phobias‖, ―Emotions‖;
(Science) ―Tornadoes & Hail‖; Sp. on R. ―Natural World‖.
―Emergency services‖; ―Food & health‖.
Module 6. Going Green 6 ―Monuments in danger‖.
Module 8. ―Injuries‖; ―Experiences‖; ―Risks‖;
Module 8. ―Sports‖; ―Sports equipment & places‖; Going
―Feelings‖; ―Survival equipment‖; Going Green 8
Green 8 ―Project A.W.A.R.E.‖.
―The Challange of Antarctica‖.
22

№

1.

2.

V. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематическое планирование, 5 класс
Характеристика
Планируемые результаты
учебной деятельности
Предметные
Метапредметные
Тема урока
учащихся
(универсальные)
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) стр. 10-24
Вводный урок
Повторяют лексику,
Коммуникативные умения:
Коммуникативные УУД:
с. 10-11
изученную в начальной
Комментировать факты из прослушанного адекватно использовать речевые
Для чего мы
школе,
текста (высказывания учителя), выражать
средства для построения
изучаем
интернациональные
и аргументировать свое отношение к
диалогического высказывания
иностранный
слова. Участвуют в
прослушанному
Регулятивные УУД:
язык
беседе мотивирующего
Языковые навыки:
принимать и сохранять учебную
характера о значении
Узнавать в звучащем тексте изученные
задачу
изучения АЯ, о культуре ЛЕ; употреблять в устной речи изученные Познавательные УУД:
стран изучаемого языка. в начальной школе ЛЕ.
осознанно и произвольно строить
диалогическое высказывание
The
English Отрабатывают диалоги
говорение: (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
развивать умение
Alphabet
(I) знакомства, приветствия Диалог знакомства: упр. 6
и
прощания,
повторяют
аудирование:
взаимодействовать с
Английский
английский алфавит и
Аудиосопровождение упр. и текста:
окружающими, выполняя разные
алфавит (I)
звуко-буквенные
упр.
1,
3,
4,
7,
8,
9
социальные роли
с. 12–13
соответствия, читают и
чтение:
Регулятивные УУД:
пишут слова с
Чтение вслух (имитативное) – слова, принимать и сохранять цели и
повторяемыми буквами
песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9
задачи учебной деятельности,
алфавита, применяют в
письменная речь:
находить средства ее
речи элементарные
Буквы алфавита Aa – Hh, слова: упр. 1, 2, 5 осуществления
грамматические
фонетическая сторона речи:
Познавательные УУД:
конструкции и
формировать навыки
/b/,/k/, /d/, /g/, /h/: упр. 6
выражения класснодиалогической речи, оформления
a /ei/ date, /æ/ hand: упр. 8
урочного обихода,
диалогического высказывания в
грамматическая сторона речи:
понимают
соответствии с требованиями
It‘s a cap.
социокультурные реалии Неопределенный артикль a/an: упр. 6.
речевого этикета

Личностные
Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности

Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности

23

при чтении и
аудировании.

3.

The
English
Alphabet
(II)
Английский
алфавит (II)
с. 14–15

Отрабатывают диалоги
знакомства, приветствия
и прощания,
представляют людей при
знакомстве, повторяют
английский алфавит,
читают и пишут слова с
повторяемыми буквами
алфавита, применяют в
речи элементарные
выражения классноурочного обихода,
понимают
социокультурные реалии
при чтении и
аудировании.

4.

The
English
Alphabet (III)
Английский
алфавит (III)
с. 16–17

Отрабатывают диалоги
знакомства, приветствия
и прощания, повторяют
английский алфавит,
читают и пишут слова с
повторяемыми буквами
алфавита, применяют в

лексическая сторона речи:
apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg,
eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read,
right, sing, song, wrong Hello! Hi! What‘s
your name? My name‘s …
ant, garlic, listen, reading rules упр. 1, 2, 9
говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 8
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова,
песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
письменная речь:
Буквы алфавита Ii – Rr, слова: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
/ʤ/, /k/, /l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/: упр. 4
i /ai/ kite /i/ it: упр. 6
грамматическая сторона речи:
What‘s this?
лексическая сторона речи:
jam, lemon, listen, orange, pen, say, write
Nice to meet you.
ink, kite, melon, nest, queen, robot упр.1, 2, 8
Говорение: (диалогическая речь)
Диалог приветствия/ прощания: упр. 9
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова,

Коммуникативные УУД:
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные
социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки
диалогической речи, оформления
диалогического высказывания в
соответствии с требованиями
речевого этикета

Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные
социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и

Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности
24

речи элементарные
выражения классноурочного обихода,
понимают
социокультурные реалии
при чтении и
аудировании.

5.

The
English
Alphabet (IV)
Английский
алфавит (IV)
с. 18–19

Отрабатывают диалоги
знакомства,
представляют людей при
знакомстве, повторяют
английский алфавит,
читают и пишут слова с
повторяемыми буквами
алфавита, применяют в
речи элементарные
выражения классноурочного обихода,
понимают
социокультурные реалии
при чтении и
аудировании.

6.

Numbers
Names
Числительные
(1–10)

Употребляют в речи
имена и числительные,
решают простые
математические

песня, диалог: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9
письменная речь:
Буквы алфавита Ss – Zz, слова: упр. 1, 3, 4,
8
фонетическая сторона речи:
/s/, /t/,/v/, /w/,/ks/, /j//z/: упр. 5
e /i:/ Pete/e/ egg: упр. 6
лексическая сторона речи:
box, snake, train, window, zebra
How are you? I‘m fine, thanks.
Goodbye. / Bye. See you later.
uniform, vet, yacht упр. 1, 8, 9
говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 7
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 4,
5, 6, 7
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова,
песня, диалог: упр. 4, 5, 6, 7
письменная речь:
Алфавит – слова: упр. 1, 3
фонетическая сторона речи:
o /oυ/ no /ɒ/ fox: упр. 5
лексическая сторона речи:
friend, letter, new, notebook
Where are you from? I‘m from …
know упр. 4, 8
говорение:
монологическая речь - решение примеров:
упр. 4; диалогическая речь - диалог
знакомства: упр. 7

задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки
диалогической речи, оформления
диалогического высказывания в
соответствии с требованиями
речевого этикета

Коммуникативные УУД:
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные
социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки
диалогической речи, оформления
диалогического высказывания в
соответствии с требованиями
речевого этикета
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации

Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности

Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
25

Имена
(с. 20)

примеры и озвучивают
результат, понимают
социокультурные реалии
при чтении и
аудировании.

7.

Colours
Цвета
(с. 21)

Повторяют и
употребляют в речи
названия цветов, читают
вопросы и отвечают на
них по картинке,
понимают
социокультурные реалии
при чтении и
аудировании.

8.

Common verbs
Places
Глаголы

Отдают команды на
английском языке,
отвечают на вопросы,

аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 5, 6, 7
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова,
песня, диалог: упр. 1, 5, 6, 7
письменная речь:
Cлова: упр. 2, 3, 6
лексическая сторона речи:
one, two, three, four, five, six, seven, eight,
nine, ten, count, number, plus, minus;equal(s)
упр. 1, 2, 4, 5, 7
говорение:
Ответы на вопросы: упр. 2
аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4, 5, 6
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова,
предложения, песня: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6
фонетическая сторона речи:
u /u:/ blue /Ʌ/ up: упр.5
грамматическая сторона речи:
What color is …? – It‘s …
I can sing.
лексическая сторона речи:
black, blue, brown, green, grey, orange, pink,
purple, red, yellow, white, colour, sun, sky,
cloud, bird, house, tree, grass, flower; can,
rainbow
упр. 1, 2, 3, 4
говорение: (монологическая речь)
Команды: упр. 1b
Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а

Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
вести диалог знакомство, умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками

ю основу
учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
уметь организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками

Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
развивать умение
взаимодействовать с

Личностные
УУД:
формировать
26

9.

Места
(с. 22)

употребляют в речи
глаголы движения,
предложные
словосочетания о месте
действия, повелительные
предложения.

аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова,
словосочетания: упр. 1, 1а
грамматическая сторона речи:
Повелительные предложения: Read, please!
Tom‘s at the gym.
лексическая сторона речи:
climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk,
write
упр. 1, 1a

Classroom
objects
Школьные
принадлежност
и
Classroom
language
Классноурочные
выражения
(с. 23–24)

Ведут диалог, используя
грамматическую
структуру I‘ve got ,
используют выражения
классно-урочного
обихода, употребляют в
речи названия школьных
принадлежностей.
Презентация проекта
«Для чего мы изучаем
иностранный язык»

говорение: (диалогическая речь)
Микродиалоги «На уроке английского
языка»:
упр. 4, 1 (классно-урочные выражения)
аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова,
фразы, диалог: упр. 1, 4 (классно-урочные
выражения)
письменная речь:
Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2
грамматическая сторона речи:
Конструкция «У меня есть» – I’ve got
лексическая сторона речи:
desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard,
chair, sharpener, book, school bag

окружающими, осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
отвечать на заданные вопросы,
умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками
Коммуникативные УУД:
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные
социальные роли осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
вести диалог-расспрос, умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную

мотивационну
ю основу
учебной
деятельности

Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности

27

10.

Входная
контрольная
работа

11.
1a

School!
Школа!
Развитие
навыков
говорения и
письма
(с. 26–27)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

классно-урочные выражения
crayon, glue, paperclips
упр. 1, 2, 4
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по изученному (повторенному) материалу
и освоению речевых умений

деятельность с учителем и
сверстниками

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий
MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни)
Осваивают новые
говорение: (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
лексические единицы по Микродиалог
о
написании
слов. выбирать адекватные языковые и
теме «Школа» во всех
Аудиосопровождение упр. и текста:
речевые средства для решения
видах речевой
упр. 1, 3, 4
коммуникативных задач
деятельности,
чтение:
Регулятивные УУД:
дифференцируют и
Просмотровое, поисковое чтение – удерживать цель деятельности до
употребляют в речи
материалы со школьной доски объявлений: получения ее результата, сличать
формы неопределенного упр. 4
способ действия и его результат с
артикля a/an, ведут
письменная речь:
заданным эталоном
Расписание уроков: упр. 7
диалоги о написании
Познавательные УУД:
орфография и пунктуация:
слов, пишут небольшие
формировать навыки составления
письменные
Р.Т. упр.1, с.17
письменного текста, правильного

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-позна
вательный
интерес к
новому
учебному
материалу

Личностные
УУД:
развивать
учебно-позна
ва-тельный
интерес к
новому
учебному
материалу,
развивать
навыки
коллективной
28

12.
1b

First day!
Снова в школу!
Развитие
навыков
диалогической
речи
(с. 28-29)

высказывания с опорой
на образец.

грамматическая сторона речи:
оформления монологического
высказывания
Неопределенный артикль a/an: упр. 5, 6
лексическая сторона речи:
class, notepad, text book, teacher, Information
Technology упр. 1,2,3

Ведут диалогзнакомство, пишут и
называют числительные
от 11 до 20, продолжат
развивать навыки
аудирования, чтения,
говорения и письма по
теме модуля, научатся
употреблять в речи
личные местоимения и
глагол to be.

говорение: (диалогическая речь)
Диалог: знакомство в школе: упр. 5
Аудиосопровождение упражнений и
текста: упр. 1, 4
чтение:
Ознакомительное, поисковое чтение –
диалог: знакомство в школе: упр. 4
письменная речь:
Краткое резюме: упр. 11
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 18
грамматическая сторона речи:
Личные местоимения: упр. 6, 9
Глагол to be: упр. 7, 8, 9, 10
лексическая сторона речи:
Числительные от 11 до 20 упр. 1,2

Коммуникативные УУД:
формировать навыки работы в
паре, отбирать и использовать
речевые средства в процессе
коммуникации с собеседником,
представлять в устной и
письменной форме результат
собственной деятельности
Регулятивные УУД:
анализировать собственную
работу: соотносить план и
совершенные операции, находить
ошибки, устанавливать их
причины
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения,
говорения и письма Освоение в
связной речи грамматической
структуры с глаголом to be в
утвердительных, вопросительных
и отрицательных формах

учебной
деятельности,
умения
работать в
паре (группе),
стремления к
совершенство
ванию
речевой
культуры в
целом
Личностные
УУД:
формировать
положительно
е отношение к
процессу
познания:
проявлять
внимание,
удивление,
желание
больше
узнать.

29

13.
1c

Favourite
subjects
Любимые
предметы
Развитие
навыков чтения
и письма
(с. 30)

Развивают
навыки
чтения, учатся понимать
текст
с
заданной
информацией,
составляют
орфографически
грамотное
письмо,
используя
заглавные
буквы, употребляют в
речи
личные
местоимения и глагол to
be.

14.
1d

Culture Corner:
Schools in
England
Школы в
Англии
Развитие
навыков
монологическо
й речи
(с. 31)

Составляют
монологический рассказ
об учениках английской
школы, используют в
речи новую лексику,
продолжают развивать
навыки аудирования,
чтения и письма.

Аудирование:
Аудирование с выборочным пониманием
заданной информации: упр. 4
чтение:
Поисковое чтение – анкета по выбору
учебных предметов: упр. 1, 2
письменная речь: Заглавные буквы: упр. 3
Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 11,12, с. 10
грамматическая сторона речи:
Личные местоимения: упр. 6, 9
Глагол to be: упр. 7, 8, 9,
лексическая сторона речи:
capital letter, full stop, secondary school
What class is he in? What subjects does he
do?
говорение: (монологическая речь)
Монолог: рассказ об учениках английской
школы: упр. 2
чтение: Ознакомительное, поисковое
чтение – структура системы образования в
Англии: упр. 1, 2
лексическая сторона речи:
English education, primary school, secondary
school, sixth form, university

Коммуникативные УУД:
развивать коммуникативные
способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и
речевые средства для решения
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей
деятельности, сравнивать их с
эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки аудирования,
чтения, письма

Личностные
УУД:
оценка
собственной
учебной
деятельности:
свои
достижения,
самостоятель
ность,
инициативу,
ответственнос
ть, причины
неудач.

Коммуникативные УУД:
организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками, работать
индивидуально и в паре разрешать
конфликты, корректировать свою
деятельность и деятельность
партнера
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей
деятельности, сравнивать их с
эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения,

Личностные
УУД:
анализ и
характеристи
ка
эмоциональн
ых состояний
и чувств
окружающих,
строить свои
взаимоотноше
ния с их
учетом.

30

15.

School life
Школьная
Жизнь
Развитие
навыков
монологическо
й речи и
письма
(Sp on R с. 3)

Делают краткое устное
сообщение на основе
прочитанного текста,
вступают в обсуждение и
высказывают свою
оценку, пишут заметку
для журнала о своем
любимом школьном
предмете.
Презентация проекта
«Расписание уроков»

чтение:
изучающее чтение – статья-интервью в
Интернете о российской школе
говорение:
описание, сообщение на основе
прочитанного; оценочные суждения,
обсуждение текста
письменная речь:
заметка для журнала о своем любимом
школьном предмете

16.

English in Use 1
Greetings
Приветствия
Развитие
навыков
диалогической
речи

Составляют диалог
этикетного характера,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают на
слух и выборочно

говорение: (диалогическая речь) диалоги
этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2
чтение:
Ознакомительное, изучающее чтение –

письма, работы с информацией,
мотивации к изучению
иностранного языка.
Воспринимать информацию с
учетом поставленной учебной
задачи. Излагать полученную
информацию, интерпретировать ее
в процессе решаемой задачи
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач,
формулировать свою точку зрения
и аргументировать
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий
по решению учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой
информации, осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме
Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками, работать
индивидуально и в паре разрешать
конфликты, корректировать свою

Личностные
УУД:
развивать
потребность в
самовыражен
ии и
самореализац
ии,
социальном
признании,
формировать
устойчивый
познавательн
ый интерес

Личностные
УУД:
формировани
е уважения к
другим
народам мира
и принятие
31

17.

(с. 32)

понимают аудиотексты,
начинают составлять
диалоги этикетного
характера с учетом
правил приветствия и
прощания на английском
языке

приветствия, диалоги: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4

Extesive
Reading 1
Across the
Curriculum:
Citizenship
Граждановеден
ие (с. 33)
Развитие
навыков чтения

Представляют устно
правила совместной
работы (работа в
группах/парах),
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, читают и
полностью понимают
содержание плаката,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
пишут глаголы в нужной
грамматической форме.

говорение: (монологическая речь)
Изложение правил совместной работы
(пересказ)
Аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр.
2b
чтение: Ознакомительное, изучающее
чтение – текст-плакат о правилах работы в
группах/парах:
упр. 1, 2
письменная речь: Правописание глаголов:
упр. 3
орфография и пунктуация: Правописание
глаголов: упр. 3
лексическая сторона речи:
share, thank упр. 1, 2

деятельность и деятельность
партнера
Регулятивные УУД:
планировать решение учебной
задачи: выстраивать
последовательность необходимых
операций
Познавательные УУД:
развивать навыки диалогической
речи, аудирования. (алгоритм
действий)
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач, оформлять монологическое
высказывание в соответствии с
требованиями речевого этикета,
развивать навыки чтения и
письменной речи

их,
межэтническа
я
толерантность
, готовность к
равноправном
у
сотрудничест
ву
Личностные
УУД:
формировани
е основ
социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодейств
ий,
установление
взаимосвязи
между
общественны
ми и
политическим
и событиями
32

18.

Контрольная
работа по теме
Модуля 1

19.

Резервный
урок

20.
2a

I‘m from…
Я из …
(с. 36–37)
Развитие
навыков
говорения и
чтения

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Представляют связное
монологическое
высказывание на основе
прочитанного,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют
в речи глагол to have,
читают и понимают
аутентичные тексты,
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, составляют

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
– подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий

MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я)
говорение: (монологическая речь) Рассказ Коммуникативные УУД:
на основе прочитанного:
формулировать собственное
упр. 6
мнение и позицию,
Аудирование:
аргументировать
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, Регулятивные УУД:
4
уметь самостоятельно ставить
чтение: Прогнозирование содержания
цели, планировать пути их
текста, просмотровое чтение – отзыв на
достижения, выбирать наиболее
фильм: упр. 4, 5
эффективные способы решения
письменная речь:
учебных и познавательных задач
Плакат о любимых героях мультфильмов:
Познавательные УУД:
упр. 9
проводить наблюдение и
орфография и пунктуация:
эксперимент под руководством

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-позна
вательный
интерес к
новому
учебному
материалу

Личностные
УУД:
расширение
знаний о
своей
этнической
принадлежнос
ти, освоение
национальны
х ценностей,
традиций,
культуры
33

плакат о своих любимых
мультперсонажах.

21.
2b

My things
Мои вещи
Развитие
навыков
диалогической
речи
(с. 38–39)
Study skills:
International
words in
English

Начинают, ведут и
заканчивают диалог и
микромонолог,
составляют список
подарков, употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют
в речи указательные
местоимения, читают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты,
отрабатывают правила
чтения.

С.У. упр.1, с. 14
грамматическая сторона речи:
have got: упр. 7, 8
лексическая сторона речи:
American, British, Canadian, English, French,
Italian,
Japanese, Russian, stop
Словообразование:
ish, ian, er, ese
говорение: (диалогическая и
монологическая речь) Диалог: подарки ко
дню рождения: упр. 4
Микромонолог: мои вещи: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1,
2
Аудирование с выборочным пониманием
заданной информации: упр. 9
чтение: Ознакомительное, поисковое
чтение – диалог: подарки ко дню
рождения: упр. 2
письменная речь:
Список подарков ко дню рождения: упр.10
фонетическая сторона речи:
(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses: упр. 6
грамматическая сторона речи:
Множественное число существительных:
упр. 5, 7
This/these – that/those: упр. 7, 8
лексическая сторона речи: scarf, skateboard,
train, ers
Интернациональные слова

учителя

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные способы
достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций

Личностные
УУД:
формировани
е устойчивого
познавательн
ого интереса
и становление
смыслообразу
ющей
функции
познавательн
ого мотива

34

22.
2c

My collection
Моя коллекция
Развитие
навыков
говорения и
чтения
с. 40

Составляют монолог о
своей коллекции,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
извлекают необходимую
информацию из
прочитанного текста,
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, пишут
короткое сообщение о
своей коллекции.

говорение: (монологическая речь) Беседа
о коллекциях: упр. 7
Аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1,
2, 4
чтение:
Поисковое чтение – текст о коллекции
марок: упр. 4, 5
письменная речь: Связный текст о своей
коллекции: упр. 8
лексическая сторона речи:
but, collection, nice, stamp упр. 1, 2, 3
говорение: (монологическая речь)
Рассказ на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
просмотровое, поисковое чтение - текст о
сувенирах Великобритании: упр. 1, 2
письменная речь:
Плакат/постер о сувенирах из России:
упр. 4
орфография и пунктуация:
С.У.упр.9,10,с.19
лексическая сторона речи:
buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar
tan, упр. 1
говорение: (монологическая речь)
Описание, сообщение на основе

23.
2d

Culture Corner:
UK souvenirs
Сувениры из
Великобритани
и
Развитие
навыков
говорения и
чтения
(с. 41)

Представляют
монологическое
высказывание на основе
прочитанного,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста,
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты,
оформляют постер,
делают устную
презентацию постера
перед классом.

24.

Our country
Наша страна

Представляют монологвысказывание на основе

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
давать определение понятиям,
осознанно строить своѐ
высказывание в соответствии с
поставленной коммуникативной
задачей
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
справочной литературы и
Интернета

Личностные
УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно
полезной
деятельности

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное

Личностные
УУД:
35

Личностные
УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
ценностям
других
национальнос
тей

Развитие
прочитанного, читают и
навыков чтения полностью понимают
(Sp on R с. 4)
содержание текста,
составляют резюме на
основе текста.

25.

English in Use 2
Buying a
souvenir
Покупка
сувениров
Развитие
навыков
диалогической
речи
(с. 42)

26.

Extensive
Reading 2
Across the
Curriculum:
Geography
Englishspeak

прочитанного
чтение
Изучающее чтение – статья:
письменная речь:
Резюме на основе текста.
Текст для журнала: о своем крае/
республике

Ведут диалог этикетного
характера, употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают на
слух и выборочно
понимают аудиотексты,
тренируют правила
чтения.

говорение: (диалогическая речь)
Диалоги этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
u / / ruler / / up: упр. 4
лексическая сторона речи:
How about …?
How much is it? I want to buy … That‘s a
good idea.

Представляют
монологическое
высказывание, работают
в группах/парах,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,

говорение: (диалогическая речь)
Диалоги:упр. 2
чтение:
Изучающее чтение (географическая карта):
упр. 1
письменная речь:

мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач

Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы

формировать
стремление к
осознанию
культуры
своего народа

Личностные
УУД:
воспитать
уважение к
другим
народам
России и мира
и принятие
их,
межэтническу
ю
толерантность
, готовность к
равноправном
у
сотрудничест
ву
Личностные
УУД:
воспитать
уважение к
истории,
культурным и
36

ing countries
читают и понимают
Англоговорящ содержание карты.
ие страны
Развитие
навыков чтения
(с. 43)

27.

Контрольная
работа по теме
Модуля 2

28.

Резервный
урок

29.
3a

At home
Дома
Развитие
навыков

Викторина о странах и столицах: упр. 3
лексическая сторона речи:
awful, continent, English speaking countries

Применяют
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
приобретенные знания,
по материалу и освоению речевых умений
умения и навыки в
– подготовка к тесту 2
конкретной деятельности

взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач

историческим
памятникам
Великобритан
ии

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-позна
вательный
интерес к
новому
учебному
материалу

MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость)
Описывают свой дом по
говорение: (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
плану на основе
Описание дома по плану на основе
формулировать собственное
прочитанного текста,
прочитанного: упр. 5
мнение и позицию,
употребляют в речи
аудирование:
аргументировать свою точку

Личностные
УУД:
воспитать
понимание и
37

30.
3b

говорения и
чтения
(с. 46–47)
Study skills:
Predicting
content

новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют
в речи порядковые
числительные, читают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты.

Move in!
С новосельем!
Развитие
навыков
аудирования и
говорения
(с. 48–49)
Study skills:
Remembering
new words

Ведут диалог о новой
квартире, употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют
в речи местоимения,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают на
слух и выборочно
понимают аудиотексты.

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1,
2, 3
Аудирование с выборочным пониманием
заданной информации: упр. 6
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
просмотровое чтение – текст-описание
дома: упр. 3–4
письменная речь:
Текст описание своего дома/квартиры:
упр. 8
орфография и пунктуация: Р.Т. упр. 1, 2,3,
с. 29
фонетическая сторона речи:
Th /θ/ fifth /ð/ the
грамматическая сторона речи:
Порядковые числительные: упр. 2
лексическая сторона речи:
dining room, flat, ground floor, lift, block of
flats упр. 1
говорение: (диалогическая речь)
Диалог о новой квартире: упр. 6
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1,
3
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение –
диалог о новой квартире: упр. 3
грамматическая сторона речи:
There is/ there are: упр. 4
Притяжательные местоимения: упр. 5

зрения
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя

уважение к
ценностям
семьи,
любовь к
природе,
признание
ценности
здоровья,
своего и
других
людей,
оптимизм в
восприятии
мира

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения
учебной задачи, собственные
возможности
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
справочной литературы и
Интернета

Личностные
УУД:
формировать
основы
социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодейств
38

31.
3c

My bedroom
Моя комната
Развитие
навыков
диалогической
речи
(с. 50)
Study skills:
Starting your
writing

32.
3d

Culture Corner:
A Typical
English House
Типичный
английский
дом
Развитие
навыков
аудирования и
чтения
(с. 51)

Ведут диалог, описывая
свою комнату,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
употребляют в речи
предлоги места, читают
и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты.

Представляют
монологическое
высказывание,
составляют план-схему
дома, употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают на
слух и выборочно
понимают аудиотексты.

лексическая сторона речи:
bookcase, carpet, coffee table, painting, sink,
toilet, wardrobe, washbasin
Really? упр. 1, 2
говорение: (диалогическая речь)
Диалог о своей комнате: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1,
2
чтение:
Изучающее чтение – описание комнаты:
упр. 2, 3
письменная речь:
Описание своей комнаты: упр. 5
грамматическая сторона речи:
Предлоги места: упр. 1
лексическая сторона речи:
CD player
I like … very much
говорение: (монологическая речь)
Описание дома по плану на основе
прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
просмотровое, поисковое чтение – текст
описание типичного английского дома:
упр. 2, 3, 4
письменная речь:
Составление и презентация плана
типичного русского дома: упр. 5

ий

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения
учебной задачи, собственные
возможности
Познавательные УУД:
осознанно строить своѐ
высказывание в соответствии с
поставленной коммуникативной
задачей

Личностные
УУД:
формировани
е потребности
в
самовыражен
ии и
самореализац
ии,
социальном
признании

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций

Личностные
УУД:
воспитать
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка

39

33.

Homes
Дома
Развитие
навыков чтения
и письма

(Sp on R с. 5)

34.

English in Use 3
Viewing a
house
Осмотр дома
Развитие
навыков
диалогической
речи
(с. 52)

Представляют
монологическое
высказывание на основе
прочитанного,
составляют заметку для
журнала, читают и
полностью понимают
содержание текста.

Ведут диалог этикетного
характера, употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают на
слух и выборочно
понимают аудиотексты.

лексическая сторона речи:
downstairs, inside, out side, plan, upstairs , упр. 1
говорение: (монологическая речь описание, сообщение на основе
прочитанного
чтение:
Изучающее чтение – статья
письменная речь:
Письмо английскому другу об устройстве
русской избы

говорение: (диаологическая речь)
Диалоги этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Изучающее чтение – диалоги: упр. 2
фонетическая сторона речи:
Oo /υ/ book / / spoon
лексическая сторона речи:
Here we are. It‘s great. Take a look

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
обобщать понятия –осуществлять
логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим
объѐмом к понятию с большим

Личностные
УУД:
формировать
знания о
своей
этнической
принадлежнос
ти, освоение
национальны
х ценностей,
традиций,
культуры;
уважение к
истории,
культурным и
историческим
памятникам
Личностные
УУД:
формировать
уважение к
истории,
культурным и
историческим
памятникам

40

35.

Extensive
Reading 3
Across the
Curriculum: Art
and Design
Taj Mahal
Тадж-Махал
Развитие
навыков чтения
(с. 53)

36.

Контрольная
работа по теме
Модуля 3

37

Резервный
урок

Представляют
монологическое
высказывание, делают
презентацию известного
здания, употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают на
слух и выборочно
понимают аудиотексты.
Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

говорение: (монологическая речь)
Описание по плану на основе
прочитанного:
упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Поисковое чтение: упр. 1, 2
письменная речь:
Презентация изображения известного в
России здания/сооружения: упр. 4
лексическая сторона речи:
building, world, in the center
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
– подготовка к тесту 3

объѐмом
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности
Регулятивные УУД:
осуществлять самонаблюдение,
самоконтроль и самооценку в
процессе коммуникативной
деятельности
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий

Личностные
УУД:
проявлять
уважение к
истории,
культурным и
историческим
памятникам
народов мира

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-позна
вательный
интерес к
новому
учебному
материалу

41

38.
4a

My family!
Моя семья!
Развитие
навыков
говорения и
чтения
(с. 56–57)
Study skills:
Using word
lists

39.
4b

Who‘s who?
Кто есть кто?
Развитие
навыков
диалогической
речи
(с. 58–59)
Study skills:
Completing a
dialogue

MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы)
Осваивают и
говорение: (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
употребляют в речи
Диалог расспрос о семье друга: упр. 4
мнение и позицию,
новые ЛЕ по теме,
аудирование:
аргументировать
правильно употребляют
Аудиосопровождение текста: упр. 2
в речи глагол can и
чтение:
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
местоимения, читают и
Прогнозирование содержания текста,
приоритеты
понимают аутентичные
поисковое чтение – страницы дневника
тексты, воспринимают
английской школьницы: упр. 1, 2
Познавательные УУД:
обобщать понятия —
на слух и выборочно
письменная речь:
осуществлять логическую
Страница дневника о своей семье: упр. 9
понимают аудиотексты,
орфография и пунктуация: Р.Т. упр. 1, с. 35 операцию перехода от видовых
ведут диалог-расспрос,
признаков к родовому понятию, от
грамматическая сторона речи:
составляют дневник о
понятия с меньшим объѐмом к
Can :упр. 5, 6
своей семье.
понятию с большим объѐмом
Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр.
7, 8
лексическая сторона речи:
baby, give, hobby, make, noisy, pilot
упр. 1, 3
Употребляют в речи
говорение: (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
новые ЛЕ по теме,
Запрос и сообщение информации о
средства для решения различных
правильно употребляют
третьем лице: упр. 1b, 2, 7
коммуникативных задач
в речи притяжательный
аудирование:
падеж и повелительное
Аудиосопровождение текста: упр. 3
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения
наклонение, читают и
чтение:
учебной задачи, собственные
полностью понимают
Прогнозирование содержания текста,
содержание текста,
поисковое чтение – диалог о третьем лице: возможности
воспринимают на слух и упр. 3
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение,
выборочно понимают
письменная речь:
классификацию, самостоятельно
аудиотексты, составляют Текст описание внешности друга: упр. 8
выбирая основания и критерии для
орфография и пунктуация: С.У. упр. 9,10,
письменный текстуказанных логических операций
с.39
описание внешности

Личностные
УУД:
формировать
знание о
своей
этнической
принадлежнос
ти, освоение
национальны
х ценностей,
традиций,
культуры

Личностные
УУД:
формировать
основы
социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодейств
ий,
42

40.
4c

41.
4d

друга.

грамматическая сторона речи:
Possessive (‘s/s‘): упр. 4
Imperative: упр. 5, 6
лексическая сторона речи: lovely, over there

с. 60

Ведут диалог и
микромонолог,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и извлекать
информацию,
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, пишут
резюме о своем кумире.

говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос об известной личности
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Аудирование с выборочным пониманием
заданной информации: упр. 5.
чтение:
Ознакомительное и просмотровое чтение:
упр. 2
письменная речь:
Краткое резюме о своем кумире: упр. 6
лексическая сторона речи:
cooking, dancing, painting, person, singer

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
развивать мотивы и интересы
своей деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая
умение выделять главное и
второстепенное, главную идею
текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий

Culture Corner:
American TV
Families
Американские
«телесемьи»

Представляют
монологическое
высказывание,
оформляют постер,
употребляют в речи

говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые

Famous people
Знаменитые
люди.
Развитие
навыков
диалогической
речи

установление
взаимосвязи
между
общественны
ми и
политическим
и событиями
Личностные
УУД:
воспитать
уважение к
личности и еѐ
достоинству,
доброжелател
ьное
отношение к
окружающим;
потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно
полезной
деятельности
Личностные
УУД:
формировать
позитивную
моральную
43

Развитие
новые ЛЕ по теме,
навыков чтения читают, извлекают
необходимую
(с. 61)
информацию из текста.

42.

Hobbies
Увлечения
Развитие
навыков чтения
и письма
(Sp on R с. 6)

43.

34.
English in Use 4
Identifying and
describing
people
Описание
людей.
Развитие
навыков
монологическо

Просмотровое, поисковое чтение – текст о
семье Симпсонов – героях мультфильма:
упр. 1, 2
письменная речь:
Плакат/постер о семье – любимых героях
российского ТВ: упр. 4
лексическая сторона речи: cook

приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
справочной литературы и
Интернета

Представляют
монологическое
высказывание на основе
прочитанного, читают и
полностью понимают
содержание текста,
пишут статью для
журнала.

говорение: (монологическая речь)
Монолог повествование (сказка) на основе
прочитанного Монолог сообщение об
увлечениях своих друзей
чтение:
Изучающее чтение – русская сказка
письменная речь:
Текст для журнала: любимая русская
народная сказка

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя

Ведут диалог-расспрос,
монолог – описание
человека по картинке,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают на
слух и выборочно
понимают аудиотексты.

говорение: (диалогическая и
монологическая речь)
Монолог описание человека по картинке:
упр. 2b Диалог расспрос: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение: упр.
1, 2

Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий

самооценку и
моральные
чувства –
чувство
гордости при
следовании
моральным
нормам
Личностные
УУД:
формировать
потребность в
самовыражен
ии и
самореализац
ии,
социальном
признании;
освоение
культурного
наследия
России и мира
Личностные
УУД:
формировани
е уважения к
другим
народам
России и мира
и принятие
их,
межэтническа
44

й речи
(с. 62)

44.

Extensive
Reading 4
Across the
Curriculum:
Literature
My Family
(poem)
Моя семья
Развитие
навыков чтения

фонетическая сторона речи:
w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need,
eat

по решению учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач

Представляют
монологическое
высказывание, работают
в группах/парах,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
Представляют проект в
стихотворной форме
«Моя семья»

говорение: (монологическая речь)
Высказывания характеристики на основе
сравнений: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение: упр.
1, 2
письменная речь:
Стихотворение о своей семье по за данной
структуре: упр. 6
лексическая сторона речи: Literature
Сравнительные обороты: упр. 1
Рифмы: упр. 4

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
– подготовка к тесту 4

Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать объективную
трудность как меру фактического
или предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая
умение выделять главное и
второстепенное, главную идею
текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее

(с. 63)

45.

Контрольная
работа по теме
Модуля 4

я
толерантность
, готовность к
равноправном
у
сотрудничест
ву
Личностные
УУД:
знание своей
этнической
принадлежнос
ти, освоение
национальны
х ценностей,
традиций,
культуры

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-позна
45

46

Промежуточна
я контрольная
работа

47.
5a

Amazing
creatures
Удивительные
создания
Развитие
навыков
говорения и
чтения

реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий
Применяют
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия Коммуникативные УУД:
приобретенные знания,
по материалу и освоению речевых умений осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
умения и навыки в
– подготовка к тесту 4
результат
конкретной
деятельности.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий
MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света)
Читают и понимают
говорение: (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
Сообщение в связи с прчитанным: упр. 5 строить монологическое
аутентичные тексты,
контекстное высказывание
употребляют в речи новые аудирование:
Аудиосопровождение
текста:
упр.
4
Регулятивные УУД:
ЛЕ по теме, составляют
чтение:
устанавливать целевые
устное монологическое
Прогнозирование
содержания
текста,
приоритеты
сообщение на основе
просмотровое,
Познавательные УУД:
прочитанного текста,
поисковое чтение – текст о животных
проводить наблюдение и

вательный
интерес к
новому
учебному
материалу
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-позна
вательный
интерес к
новому
учебному
материалу

Личностные
УУД:
формировать
экологическое
сознание,
признание
высокой
ценности
46

48.
5b

с. 66-67

создают плакат о
животных своей страны.

At the zoo
В зоопарке
Развитие
навыков
говорения и
чтения
с. 68-69

Ведут диалог-расспрос,
употребляют в речи новые
ЛЕ по теме, прогнозируют
содержание текста,
правильно употребляют в
речи глаголы в настоящем
простом времени –
вопросительные и
отрицательные
предложения, составляют
описание животного.

Индии: упр. 3, 4
письменная речь:
Плакат о животных родной страны: упр.
10
орфография и пунктуация: С.У. упр. 11,
с. 52
фонетическая сторона речи:
€s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses
грамматическая сторона речи:
Present Simple (affirmative): упр. 6, 7, 8
лексическая сторона речи: tiger, use,
carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion,
rhino, упр. 1, 2
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос, обмен мнениями: упр. 9
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 4
Аудирование с выборочным пониманием
заданной информации: упр. 8
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
изучающее чтение – диалог о животных в
зоопарке: упр. 4, 5
письменная речь:
Описание дикого животного: упр. 10
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 42
грамматическая сторона речи:
Present Simple (negative and interrogative):
упр. 6, 7
лексическая сторона речи:
beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen

эксперимент под руководством
учителя

жизни во всех
еѐ
проявлениях;
знание
основных
принципов и
правил
отношения к
природе

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия при
достижении целей
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций

Личностные
УУД:
развивать
устойчивый
познавательн
ый интерес

47

49.
5c

My pet
Мой питомец
Развитие
навыков
диалогической
речи
с. 70

50.
5d

Culture Corner:
Furry Friends
Пушистые
Друзья
Развитие
навыков
аудирования и
говорения
(с. 71)

Ведут диалог-расспрос,
правильно употребляют в
речи глаголы в настоящем
простом времени,
составляют письменное
описание животного для
форума в интернете.

Ведут диалог-расспрос,
употребляют в речи новые
ЛЕ по теме,
воспринимают на слух и
выборочно понимают
аудиотексты, составляют
письменное резюме о
животном родного края.

guin, thick, wild, wing, parts of the body
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос о любимых питомцах:
упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
поисковое чтение – интернет форум о
любимых питомцах: упр. 2
письменная речь:
Сообщение на форум о любимых
питомцах: упр. 5
орфография и пунктуация:
упр. 1, с.43
грамматическая сторона речи: Present
Simple: упр. 3
лексическая сторона речи:
bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр. 1
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос (на основе
прочитанного).
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
поисковое чтение – статья о коалах: упр.
1, 2
письменная речь:
Описание резюме одного из животных
родного края: упр. 4
грамматическая сторона речи:

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения
учебной задачи, собственные
возможности
Познавательные УУД:
давать определения понятиям

Личностные
УУД:
развивать
интерес
учащихся к
животному
миру

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
справочной литературы и

Личностные
УУД:
развивать
интерес
учащихся к
животному
миру

48

51.

Animals
Животные
Развитие
навыков чтения
(Sp on R с. 7)

52.

English in Use 5
A visit to the
vet
Посещение
ветеринарной
лечебницы
Развитие
навыков чтения
(с. 72)

53.

Extensive

Представляют
монологическое
высказывание на основе
прочитанного, читают и
полностью понимают
содержание текста, пишут
статью для журнала о
любимом животном.
Представляют проект
«Моѐ любимое животное»

Ведут диалог-расспрос,
употребляют в речи новые
ЛЕ по теме, читают и
полностью понимают
содержание текста,
извлекают необходимую
информацию из текста,
воспринимаюь на слух и
выборочно понимают
аудиотексты.

Представляют

лексическая сторона речи:
leaf, sharp упр. 1
говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного,
обсуждение текста
чтение:
Изучающее чтение – статья
письменная речь:
Текст/статья для журнала: о любимом
животном

говорение: (диалогическая речь)
Диалог-расспрос: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение: упр.
2, 3, 4
фонетическая сторона речи:
e /e/ egg ea /e/ head i, u+r
/ :/ bird, fur: упр. 6
грамматическая сторона речи:
лексическая сторона речи:
broken, earache, prob lem, toothache, be ill
What‘s the matter? What‘s wrong (with
him)? Упр. 1
говорение: (монологическая речь)

Интернета
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий
по решению учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
Коммуникативные УУД:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание
совершаемых действий как в
форме громкой
социализированной речи, так и в
форме внутренней речи
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач

Личностные
УУД:
формировать
устойчивый
познавательн
ый интерес

Коммуникативные УУД:

Личностные
49

Личностные
УУД:
формировать
готовность к
выбору
профильного
образования

54.

Reading 5
Across the
Curriculum:
Science
It‘s an insect‘s
life!
Из жизни
насекомого
Развитие
навыков
монологическо
й речи
(с. 73)

монологическое
высказывание на основе
прочитанного, работают в
группах/парах,
употребляют в речи новые
ЛЕ по теме, читают и
понимают текст,
извлекают необходимую
информацию, выполняют
мини-проект о насекомых.

Сообщение на основе прочитанного:
упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упражнений и
текста: упр. 1, 2, 5
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное и поисковое чтение:
упр. 2
письменная речь:
Мини проект о насекомых: упр. 4
лексическая сторона речи:
important, insect, life, million
упр. 1

Контрольная
работа по теме
Модуля 5

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 4

учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определѐнной сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая
умение выделять главное и
второстепенное, главную идею
текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий

УУД:
признание
ценности
здоровья,
своего и
других
людей,
оптимизм в
восприятии
мира

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу

50

55.

Резервный
урок

56.
6a

Wake up!
Подъем!
Развитие
навыков
говорения и
чтения
(с. 76–77)
Study skills:
Completing a
text

57.
6b

At work
На работе
Развитие
навыков
аудирования и
говорения
(с. 78–79)

MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера)
Ведут диалог-интервью,
говорение (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
соблюдая нормы речевого диалог-интервью на основе
разные точки зрения, задавать
этикета, читают и находят прочитанного, упр.2. 5
вопросы, необходимые для
чтение:
в тексте нужную
организации собственной
прогнозирование
содержания
текста,
информацию, пишут
деятельности сотрудничества с
просмотровое,
изучающее
текст
о
небольшие письменные
партнером
высказывания с опорой на распорядке дня киногероя упр.3,4
письменная
речь:
Регулятивные УУД:
образец, правильно пишут
уметь самостоятельно
написать текст о распорядке дня
и произносят изученные
контролировать своѐ время и
киногероя упр.8
слова, распознают и
управлять им
орфография и пунктуация: упр.4. 8
употребляют в речи
фонетическая сторона речи: упр.1
Познавательные УУД:
наречия и предлоги
проводить наблюдение и
лексическая сторона речи:
времени.
эксперимент под руководством
do homework, do the shopping, have

Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы речевого
этикета, воспринимают на
слух и понимают
основное содержание
несложных аутентичных
текстов, читают и

dinner, get dressed, go jogging, half past
seven, quarter past/to seven, work on
computer, Have you got the time, please?
What‘s the time, please? упр..1,2
грамматическая сторона речи:
наречия always, usually, often, sometimes,
never упр.6, предлоги времени упр.7
Говорение (диалогическая речь)
диалог «Листая семейный альбом» упр.10
аудирование;
упр.1, 8 Р.Т.упр4, стр.48
чтение:
прогнозирование содержания текста,
изучающее чтение – диалог о профессиях
родителей упр.

учителя

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий
по решению учебных и
познавательных задач

Личностные
УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения,
знание основ
здорового
образа жизни
и
здоровьесбере
гающих
технологий

Личностные
УУД:
формировать
основы
социальнокритического
мышления,
ориентацию в
51

58.
6c

Study skills:
Listening:
matching

понимают основное
содержание несложного
аутентичного текста,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой на
образец/план, расставляют
в тексте знаки
препинания, диктуемые
его форматом, правильно
пишут и произносят
изученные слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета), распознают и
употребляют в речи
глаголы в Present
Continuous.

письменная речь:
связный текст-описание ситуации по
фотографии упр.11
орфография и пунктуация
Р.Т.упр.1, стр.48
фонетическая сторона речи: упр 8,9
лексическая сторона речи
painter, taxi driver, deliver letters, repair,
What does your Dad do? упр.1,2
грамматическая сторона речи:
настоящее продолженное время упр.4-7,
Р.Т. упр. 2, 3 стр.48

Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
справочной литературы и
Интернета

особенностях
социальных
отношений и
взаимодейств
ий

Weekends
Выходные
Развитие
навыков
говорения и
чтения
с. 80

Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы речевого
этикета, воспринимают на
слух и понимают
основное содержание
несложных аутентичных
текстов,
читают и находят в тексте
нужную информацию,

Говорение (диалогическая речь)
диалог о занятиях членов семьи упр.4
аудирование;
упр.2. стр.80
чтение:
ознакомительное, поисковое чтение –
электронное письмо о том, чем
занимаются члены семьи упр.2,3
письменная речь:
электронное письмо о том, чем

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности
Регулятивные УУД:
планировать свою деятельность во
временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своѐ время и
управлять им

Личностные
УУД:
развивать
устойчивый
познавательн
ый интерес

52

59.
6d

пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой на
образец/план, расставляют
в личном письме знаки
препинания, диктуемые
его форматом, правильно
пишут и произносят
изученные слова, узнают
в письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Culture Corner: Воспринимают на слух и
Landmarks
понимают интересующую
Главные
информацию в
достопримечат аутентичных текстах,
ельности
читают и находят в тексте
Развитие
нужную информацию,
навыков чтения пишут небольшие
письменные
(с. 81)
высказывания с опорой на
образец/план, правильно
пишут и произносят
изученные слова, узнают
в письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого

занимаются члены семьи сегодня упр.5
орфография и пунктуация
Р.Т упр.2, стр.49
фонетическая сторона речи: упр 1,
лексическая сторона речи
hard work, make phone calls, plant flowers,
Have a good time! Упр.1,Р.Т.упр.1, стр.49

Познавательные УУД:
обобщать понятия – осуществлять
логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим
объѐмом к понятию с большим
объѐмом

аудирование; упр1
чтение:
прогнозирование содержание текста,
поисковое чтение – статья о Биг Бен.
упр.1,2,3
письменная речь:
связный текст об известной
достопримечательности России упр.5
орфография и пунктуация
Р.Т. упр. 1, 2, стр.50
фонетическая сторона речи: Р.Т. упр.1,
стр 50
лексическая сторона речи
wide, every year упр.1
грамматическая сторона речи: Настоящее
продолженное и настоящее простое
времена

Коммуникативные УУД:
использовать речевые средства ля
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию

Личностные
УУД:
формировать
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка

53

60.

61.

этикета),
распознают и
употребляют в речи
глаголы в Present Simple,
Present Continuous.
Fame
Строят связное
Слава.
монологическое
Развитие
высказывание с опорой на
навыков чтения зрительную наглядность в
рамках ранее освоенной
(Sp on R с. 8)
тематики, читают и
находят в тексте нужную
информацию, пишут
краткое резюме о своѐм
российском кумире.

English in Use 6
Making
suggestions
Приглашение
к действию
Развитие
навыков
диалогической
речи

Ведут диалог-побуждение
к действию, соблюдая
нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и
понимают интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в тексте
нужную информацию,

Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного,
обсуждение текста
чтение:
изучающее чтение – статья
письменная речь:
письмо-резюме

Коммуникативные УУД:
использовать речевые средства ля
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
самостоятельно анализировать
условия достижения цели на
основе учѐта выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи

Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к действию упр.3
аудирование;
упр.1,2
чтение:
изучающее упр.2
письменная речь:
упр. 6,7, стр.60
фонетическая сторона речи: упр

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров

Личностные
УУД:
развивать
потребность в
самовыражен
ии и
самореализац
ии,
социальном
признании;
уважение к
ценностям
семьи,
любовь к
природе,
признание
ценности
других людей
Личностные
УУД:
уважение к
личности и еѐ
достоинству,
доброжелател
ьное
отношение к
окружающим,
54

(с. 82)

62.

Extensive
Reading 6
Across the
Curriculum:
Science
Sundials
Солнечные
Часы
Развитие
навыков чтения

заполняют пропуски в
электронном письме,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Читают и понимают
основное содержание
несложных аутентичных
текстов, выполняют
проекты с опорой на
письменные инструкции
на английском языке.

упр.1,2
лексическая сторона речи
go to the cinema, What/How about having a
coffee? Why don‘t we go…

Познавательные УУД:
обобщать понятия – осуществлять
логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим
объѐмом к понятию с большим
объѐмом

нетерпимость
к любым
видам
насилия и
готовность
противостоят
ь им

Аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Чтение:
Ознакомительное и поисковое чтение:
упр. 2
Изучающее чтение: упр. 3
письменная речь:
Изготовление солнечных часов по
инструкции: упр. 3
лексическая сторона речи
be ready, perfect, place, top, use, do the
same

Личностные
УУД:
формировать
устойчивый
познавательн
ый интерес

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 6

Коммуникативные УУД:
развивать инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации
Регулятивные УУД:
планирование, оценка,
саморегуляция своей учебной
деятельности
Познавательные УУД:
применять методы
информационного поиска, выбор
наиболее эффективных способов
решения учебных задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и

(с. 83)

63.

Контрольная
работа по теме
Модуля 6

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
55

64

65.
7a

Резервный
урок
Year after year
Год за годом
Развитие
навыков
говорения и
чтения
(с. 86–87)

оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий
MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду)
Передают основное
Говорение (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
содержание прочитанного сообщение на основе прочитанного
формулировать собственное
текста с опорой на
упр.6, разговор по телефону о погоде
мнение и позицию,
ключевые слова, ведут
упр.7
аргументировать свою точку
диалог-расспрос,
диалогическая речь
зрения
соблюдая нормы речевого диалог расспрос о погоде в разных частях Регулятивные УУД:
этикета, воспринимают на мира
устанавливать целевые
слух и понимают
аудирование;
приоритеты
основное содержание
упр 1, 4
Познавательные УУД:
несложных аутентичных
чтение:
проводить наблюдение за погодой
текстов, читают и
ознакомительно-поисковое чтение
и делать выводы
понимают основное
упр.4,5
содержание несложного
письменная речь:
аутентичного текста,
интернет-чат о погоде упр.8
пишут небольшие
орфография и пунктуация
письменные
Р.Т. упр1, 2, стр.53
высказывания с опорой
фонетическая сторона речи: упр
на образец/план,
лексическая сторона речи
правильно пишут и
season, snow, pick flowers, How are you

деятельности,
развивать
учебно-позна
вательный
интерес к
новому
учебному
материалу

Личностные
УУД:
развитие
знания
основных
принципов и
правил
отношения к
природе;
знание основ
здорового
образа жизни
и
здоровьесбере
гающих
технологий;
правил
поведения в
чрезвычайных
56

66.
7b

Dress right
Одевайся
правильно
Развитие
навыков
диалогической
речи
(с. 88–89)
Study skills:
Opposites

произносят изученные
слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета),
распознают и
употребляют в речи
предложения с It.
Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы речевого
этикета, воспринимают на
слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в тексте
нужную информацию,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой на
образец/план, правильно
пишут и произносят
изученные слова, узнают
в письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого

doing? упр.1,2,3
грамматическая сторона речи: :
предложения с начальным It

Говорение (диалогическая речь)
диалог-расспрос об одежде по погоде
упр.3,7
аудирование;
упр.4, 8
чтение:
прогнозирование содержания текста,
поисковое чтение – диалог об одежде по
погоде упр.4,5
письменная речь:
описание фотографии по плану упр.9
орфография и пунктуация
Р.Т. упр.2, стр. 54
фонетическая сторона речи: упр 1
лексическая сторона речи
blouse, boots, clothes, dress, jumper, light,
loose, raincoat, shirt, suit, telephone
conversation, tight, trainers, trousers
упр.1,2
грамматическая сторона речи: :
настоящее простое – настоящее

ситуациях

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения;
устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль по
результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
справочной литературы и
Интернета

Личностные
УУД:
формировани
е
экологическог
о сознания,
признание
высокой
ценности
жизни во всех
еѐ
проявлениях,
признание
ценности
здоровья,
своего и
других людей

57

67.
7c

It‘s fun
Здорово!
Развитие
навыков
аудирования и
говорения
(с. 90)

68.
7d

Culture Corner:
The Alaskan
Climate

этикета),
распознают и
употребляют в речи
глаголы в Present Simple,
Present Continuous.
Презентация проекта
«Школьная форма»
Воспринимают на слух и
понимают интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают
основное содержание
несложного аутентичного
текста,
заполняют открытку,
расставляют в открытке
знаки препинания,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Передают
основное
содержание прочитанного
текста с опорой на

продолженное время упр.6

аудирование;
выборочное понимание заданной
информации упр.3
Р.Т. упр.3, стр. 55
чтение:
прогнозирование содержания текста,
поисковое чтение – открытка с места
отдыха упр.3,4
письменная речь:
открытка другу с места отдыха упр.5
орфография и пунктуация
правила заполнения открытки
фонетическая сторона речи:
правила чтения ow, ou упр.2
лексическая сторона речи
enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a
picnic, make a snowman упр.1

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно
контролировать своѐ время и
управлять им
Познавательные УУД:
строить логическое рассуждение,
включающее установление
причинно-следственных связей

Личностные
УУД:
формировать
уважение к
ценностям
семьи,
любовь к
природе,
признание
ценности
здоровья,
своего и
других
людей,
оптимизм в
восприятии
мира

Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывание на основе
муз.фрагментов упр.1, сообщение на

Коммуникативные УУД:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание

Личностные
УУД:
формировать
58

69.

Климат Аляски ключевые
слова,
Развитие
воспринимают на слух и
навыков чтения понимают интересующую
информацию
в
(с. 91)
аутентичных текстах,
читают и находят в тексте
нужную информацию,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой на
образец/план, правильно
пишут и произносят
изученные слова, узнают
в письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Seasons
Описывают картинку с
Времена года
опорой на ключевые
Развитие
слова, читают и находят в
навыков чтения тексте нужную
информацию, пишут
(Sp on R с. 9)
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/план, правильно
пишут и произносят
изученные слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные

основе прочитанного упр.3
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания,
просмотровое и поисковое чтение –
статья на интернет-сайте о климате на
Аляске упр.2
письменная речь:
связный текст для интернет-сайта о
климате вашего региона упр.4
лексическая сторона речи
cool, pack упр.1

совершаемых действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию

уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка

Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного
текста
чтение:
изучающее чтение – описание детских
рисунков о временах года
письменная речь:
описание своего рисунка о любимом
времени года

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть
устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
прогнозировать будущие события
и развитие процесса
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи

Личностные
УУД:
развивать
умение
строить
жизненные
планы с
учѐтом
погодных
условий

59

70.

English in Use 7
Shopping for
clothes
Покупка
Одежды
Развитие
навыков
диалогической
речи
(с. 92)

71.

Extensive
Reading 7
Across the
Curriculum:
Literature
What Weather!
Ну и погода!
Развитие
навыков

лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Ведут диалог этикетного
характера, соблюдая
нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и
понимают интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в тексте
нужную информацию,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Передают основное
содержание прочитанного
текста с опорой на
ключевые слова,
воспринимают на слух и
понимают интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают

Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.4
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
изучающее упр.2,3
фонетическая сторона речи:
правила чтения sh, упр.5
лексическая сторона речи
Have a nice day! How can I help you? How
much does it cost? How much is it? What
size are you?

Коммуникативные УУД:
овладевать основами
коммуникативной рефлексии
Регулятивные УУД:
управлять своим поведением и
деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей
Познавательные УУД:
объяснять явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования

Личностные
УУД:
развивать
умение
строить
жизненные
планы с
учѐтом
экономически
х условий;
воспитывать
доброжелател
ьное
отношение к
окружающим

Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывания на основе
прослушанных звуков природы упр.1
аудирование;
упр.1, 3
чтение:
прогнозирование содержания текста,
поисковое упр.2b,3
письменная речь:

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации и выделять
альтернативные способы
достижения цели и выбирать

Личностные
УУД:
формировать
основы
социальнокритического
мышления,
ориентацию в
особенностях
60

аудирования и
говорения
(с. 93)

72.

Контрольная
работа по теме
Модуля 7

основное содержание
несложного аутентичного
текста, читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной деятельности.

рисунок-иллюстрация к стихотворению
упр.4 ( в группах)
фонетическая сторона речи: упр
выразительное чтение стихотворения
упр.3
лексическая сторона речи
sea, wind упр.2

наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях событий,
процессов, объектов

социальных
отношений и
взаимодейств
ий,
установление
взаимосвязи
между
внешними
факторами и
внутренним
состоянием
человека

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 7

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-позна
вательный
интерес к
новому
учебному
материалу
61

73

74.
8a

Резервный
урок
Celebrations
Праздники
Развитие
навыков
говорения и
чтения
(с. 96-97)

конкретных условий
MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни)
Передают основное
Говорение (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
содержание прочитанного сообщение на основе прочитанного упр.5 формулировать собственное
текста с опорой на
аудирование;
мнение и позицию,
ключевые слова,
упр.7
аргументировать свою точку
чтение:
воспринимают на слух и
зрения
прогнозирование содержания текста,
понимают основное
Регулятивные УУД:
поисковое – текст о празднике урожая в
содержание несложных
устанавливать целевые
разных странах упр.2, 3
аутентичных текстов,
приоритеты
читают и находят в тексте письменная речь:
Познавательные УУД:
связный текст о праздниках в России
нужную информацию,
понимать переносный смысл
упр.9
пишут небольшие
выражений, понимать и
лексическая сторона речи
письменные
употреблять обороты речи,
высказывания с опорой на celebration, choose, fresh, harvest, rice,
построенные на скрытом
exchange gift упр.1,4
образец/план, правильно
уподоблении, образном
грамматическая сторона речи:
пишут и произносят
сближении слов
изученные слова, узнают в исчисляемые. и неисчисляемые
существительные упр.6, Р.Т упр 3.4,
письменном и звучащем
тексте изученные
стр.59
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета),
распознают и
употребляют в речи
исчисляемые и
неисчисляемые
существительные.

Личностные
УУД:
знание о
своей
этнической
принадлежнос
ти, освоение
национальны
х ценностей,
традиций,
культуры

62

75.
8b

Master chef
Готовим сами!
Развитие
навыков
говорения и
чтения
(с. 98–99)

76.
8c

It‘s my
birthday!
У меня день

Ведут диалог-побуждение
к действию, соблюдая
нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и
понимают интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают
основное содержание
несложного аутентичного
текста,
читают и находят в тексте
нужную информацию,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой на
образец/план, правильно
пишут и произносят
изученные слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета),
распознают и
употребляют в речи слова,
выражающие количество.
Передают основное
содержание прочитанного
текста с опорой на

Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к совместному
действию – подготовка к приготовлению
любимого блюда упр.7,
аудирование;
упр.1, 2, 3, 8
чтение:
прогнозирование содержания текста,
поисковое, чтение-диалог о
приготовлении любимого блюда: упр.3
письменная речь:
план празднования дня рождения упр.9
орфография и пунктуация
упр.2, 5, 8
фонетическая сторона речи: упр1
лексическая сторона речи
bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes,
strawberry упр.1, 2
грамматическая сторона речи:
some/any, much/many упр.4, 5, 6

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный
способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию

Личностные
УУД:
формировать
устойчивый
познавательн
ый интерес

Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывания на основе
музыкальных фрагментов упр.1,

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,

Личностные
УУД:
развивать
63

рождения!
Развитие
навыков
говорения и
чтения
с. 100

77.
8d

Culture Corner:
Thanksgiving

ключевые слова, ведут
диалог-побуждение к
действию, соблюдая
нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и
понимают интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают
основное содержание
несложного аутентичного
текста,
читают и находят в тексте
нужную информацию,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
расставляют в статье
знаки препинания,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Строят связное
монологическое

(диалогическая речь)
диалог о подготовке праздничного стола
упр.3
аудирование:
упр.2, Р.Т. упр.3, стр.61
чтение:
прогнозирование содержания текста,
ознакомительное – текст о праздновании
дня рождения в разных странах упр.2
письменная речь:
короткая статья о праздновании дня
рождения в России упр.4
лексическая сторона речи
bring, full of, money, soup, I‘d love to, I
don‘t think so. Would you like…?
упр.3

аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
цели, выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий

потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно
полезной
деятельности

Говорение (монологическая речь)
связное высказывание на основе

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые

Личностные
УУД:
64

День
благодарения
Развитие
навыков чтения

78.

высказывание с опорой на
зрительную наглядность в
рамках ранее освоенной
тематики, воспринимают
на слух и понимают
(с. 101)
основное содержание
несложных аутентичных
текстов, читают и находят
в тексте нужную
информацию, выполняют
задания викторины,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Festivals
Строят связное
Праздники и
монологическое
Гулянья
высказывание с опорой на
Развитие
зрительную наглядность в
навыков чтения рамках ранее освоенной
тематики, читают и
(Sp on R
находят в тексте нужную
с. 10)
информацию, пишут
электронное письмо
зарубежному другу в

прочитанного упр.3
аудирование;
упр.1,2
чтение:
прогнозирование содержания текста,
изучающее –викторина о Дне
Благодарения упр.1,2
письменная речь:
текст викторины об одном из праздников
России упр.4. Р.Т. упр.5, стр.62
лексическая сторона речи
Thanksgiving Day

для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий
по решению учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
справочной литературы и
Интернета

формировать
уважение к
культурным и
историческим
ценностям
других
людей,
оптимизм в
восприятии
мира

Говорение (монологическая речь)
связное высказывание на основе
прочитанного высказывания о
традиционных русских праздникх
чтение:
изучающее – статья о традиционном
русском празднике Масленица
письменная речь:
электронное письмо о любимом
празднике
орфография и пунктуация

Коммуникативные УУД:
проявлять готовность и
способность к осуществлению
межкультурного общения на
английском языке
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
целей
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл
выражений, понимать и

Личностные
УУД:
освоить
общекультурн
ое наследие
России и мира

65

79.

English in Use 8
Ordering food
Заказ блюд в
Ресторане
Развитие
навыков
диалогической
речи
(с. 102)

ответ на электронное
письмо-стимул,
расставляют в личном
письме знаки препинания,
диктуемые его форматом,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Презентация проекта
«Семейное торжество»
Ведут диалог этикетного
характера, соблюдая
нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и
понимают интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в тексте
нужную информацию,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой на
образец/план, правильно
пишут и произносят

правила написания электронного письма

употреблять обороты речи,
построенные на скрытом
уподоблении, образном
сближении слов

Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.3
аудирование:
упр.1b
чтение:
изучающее – меню, диалог в ресторане
упр.1,2,3
письменная речь:
СБ упр.17, стр.88
фонетическая сторона речи: упр 4
правила чтения g, g+e,i
лексическая сторона речи
mineral water, order, Enjoy your meal.
Упр.1

Коммуникативные УУД:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач

Личностные
УУД:
развивать
умение вести
диалог на
основе
равноправных
отношений и
взаимного
уважения и
принятия, а
также умение
конструктивн
о разрешать
конфликты
66

80.

Extensive
Reading 8
Across the
Curriculum:
When I cook in
the kitchen
Когда я
готовлю на
кухне
Развитие
навыков чтения
(с. 103)

81.

Контрольная
работа по теме
Модуля 8

изученные слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Применяют
Говорение (диалогическая речь)
приобретенные
Составление диалога в соответствии с
лексические и
поставленной коммуникативной задачей
грамматические умения в
диалогической речи.

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 8

Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимный контроль,
коррекцию, оценку действий
Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и

Личностные
УУД:
формировать
навыки
коллективной
учебной
деятельности,
усвоить
знание правил
вежливого
поведения в
общении и
сотрудничест
ве со
сверстниками
в процессе
учебной
деятельности
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
67

82

83.
9a

Резервный
урок
Going shopping
За покупками.
Развитие
навыков
говорения и
чтения
с. 106-107

оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий
MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем)
Описывают события с
Говорение (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
сообщение на основе прочитанного
учитывать разные мнения и
опорой на зрительную
упр.3,5;
наглядность,
стремиться к координации разных
диалогическая
речь
воспринимают на слух и
позиций в сотрудничестве
понимают интересующую диалоги этикетного характера в магазине Регулятивные УУД:
упр.4
информацию в
адекватно оценивать свои
аудирование;
аутентичных текстах,
возможности достижения цели
читают и находят в тексте упр.2, 5
определѐнной сложности в
чтение:
нужную информацию,
прогнозирование содержания текста,
различных сферах
пишут небольшие
ознакомительное, поисковое: статья о
самостоятельной деятельности
письменные
всемирно известном магазине игрушек в
Познавательные УУД:
высказывания с опорой
Лондоне упр.2
осуществлять выбор наиболее
на образец/план,
письменная речь:
эффективных способов решения
правильно пишут и
связный текст об известном магазине в
задач в зависимости от
произносят изученные
России
конкретных условий
слова, узнают в
лексическая сторона речи
письменном и звучащем
aspirin, chemist‘s, different, florist‘s,
тексте изученные
greengrocer‘s, look for, newsagent‘s, record

деятельности,
развивать
учебно-позна
вательный
интерес к
новому
учебному
материалу

Личностные
УУД:
формировать
основы
социальнокритического
мышления,
ориентацию в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодейств
ий

68

84.
9b

Let‘s go ...
Давай
пойдем…
Развитие
навыков
диалогической
речи
(с. 108–109)
Study skills:
Remembering
grammar
structures

лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета), распознают и
употребляют в речи
существительные с
определенным/неопределе
нным/нулевым артиклем,
распознают и
употребляют в речи Past
Simple (was/were).
Ведут диалог-побуждение
к действию, соблюдая
нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и
понимают интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в тексте
нужную информацию,
пишут электронное
письмо в ответ на
электронное письмостимул, расставляют в
личном письме знаки
препинания, диктуемые
его форматом, правильно
пишут и произносят
изученные слова, узнают
в письменном и звучащем

shop, sell, shopping centre упр.1
грамматическа сторона речи:
артикли a/an – the упр.1, простое
прошедшее время (was/were) упр.3. 4

Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к действию по
заданной ситуации упр.6
аудирование;
Р.Т.упр.4. стр.66.
Упр..2, 4, 6 (учебник)
чтение:
прогнозирование содержания текста,
поисковое, упр.2
письменная речь:
электронное письмо по образцу упр.8
орфография и пунктуация
правила образования прошедшего
времени
фонетическая сторона речи: упр, 4, 3
лексическая сторона речи
art gallery, concert hall, invite, leave, photo,
sign, theme, park, take a photo/picture
упр.1,2
грамматическа сторона речи:

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций

Личностные
УУД:
формировать
устойчивый
познавательн
ый интерес

69

85.
9c

Don‘t miss it!
Не пропустите!
Развитие
навыков
говорения и
птсьма
(с. 110)

тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета), распознают и
употребляют в речи Past
Simple (правильные
глаголы).
Описывают события с
опорой на зрительную
наглядность и план,
воспринимают на слух и
понимают основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
читают и находят в тексте
нужную информацию,
пишут электронное
письмо в ответ на
электронное письмостимул, расставляют в
личном письме знаки
препинания, диктуемые
его форматом, правильно
пишут и произносят
изученные слова, узнают
в письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,

Простое прошедшее время (правильные
глаголы) Упр.3. 4. 5

Говорение (монологическая речь)
сообщение по плану на основе
прочитанного текста упр.2, 3
аудирование;
упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста,
поисковое и изучающее – отзыв на фильм
упр.2,3, Р.Т. упр.1, стр.68
письменная речь:
электронное письмо по образцу о
просмотренном фильме, упр.5
орфография и пунктуация
особенности правописания неправильных
глаголов)
фонетическая сторона речи: упр 4
(неправильные глаголы)
лексическая сторона речи
action film, adventure film, become,
comedy, horror film, hero, lead
actor/actress, main character, miss,
recommend, recommendation, romance,
save, It is (well) worth seeing упр.1

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать свою точку
зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
приоритеты; уметь
самостоятельно контролировать
своѐ время и управлять им
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая
умение выделять главное и
второстепенное, главную идею
текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий;
давать определение понятиям

Личностные
УУД:
формировать
представлени
яо
художественн
ых и
эстетических
ценностях
разных
народов

70

86.
9d

87.

реплики-клише речевого
этикета), распознают и
употребляют в речи Past
Simple (неправильные
глаголы).
Culture Corner: Ведут диалог-расспрос,
Busy spots in
соблюдая нормы речевого
London
этикета. воспринимают на
Оживленные
слух и понимают
места Лондона интересующую
Развитие
информацию в
навыков чтения аутентичных текстах,
читают и находят в тексте
(с. 111)
нужную информацию,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета), распознают и
используют в речи
модальный глагол must,
создают проект об
известной
достопримечательности.
Museums:
Sergiev Posad

Передают основное
содержание прочитанного

грамматическа сторона речи:
простое прошедшее время (неправильные
глаголы) упр.4
Говорение (диалогическая речь)
диалог – расспрос об известных местах в
мире.
аудирование;
упр. 2
чтение:
прогнозирование содержания текста,
просмотровое и изучающее – статья о
центре театральной жизни в Лондоне
упр.1,3
письменная речь:
проект об известном месте в мире.
орфография и пунктуация
упр.2
лексическая сторона речи
seat
грамматическая сторона речи: :
must/mustn‘t , to be allowed to? Упр.4, Р.Т.
упр.1, стр.69

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути достижения
целей
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
справочной литературы и
Интернета

Личностные
УУД:
развивать
умение
строить
жизненные
планы с
учѐтом
конкретных
социальноисторических,
политических
и
экономически
х условий.

Говорение (монологическая речь)
обсуждение прочитанного текста

Коммуникативные УУД:
использовать адекватные

Личностные
УУД:
71

Toy Museum
Музеи: музей
игрушки в
Сергиевом
Посаде
Развитие
навыков чтения
(Sp on R
с. 11)

88.

English in Use 9
Asking
for/Giving
directions
Как пройти …?
Развитие
навыков
диалогической
речи
(с. 112)

текста с опорой на
ключевые слова, читают и
находят в тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/план, правильно
пишут и произносят
изученные слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Составляют диалог
этикетного характера,
соблюдая нормы речевого
этикета,
воспринимают на слух и
понимают интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в тексте
нужную информацию,
правильно пишут и
произносить изученные
слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные

чтение:
изучающее – о Музее игрушки в
Сергиевом Посаде.
письменная речь:
текст-статья для журнала о любимом
музее
орфография и пунктуация
правила написания статьи в журнал

языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать модели для
решения учебных и
познавательных задач

освоить
общекультурн
ое наследие
России и
мира,
формировать
устойчивый
познавательн
ый интерес

Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.1.2
аудирование;
упр.1. 4
чтение:
прогнозирование содержания текста,
изучающее упр.1,2
орфография и пунктуация
упр.4
фонетическая сторона речи:
правила чтения ck упр.4
лексическая сторона речи
opposite the supermarket, on one's
left/right, turn left/right, walk down, Can
you tell me where the … is? Could you tell
me how to get to …? Упр.1

Коммуникативные УУД:
вести диалог этикетного характера
в ситуациях бытового общения,
проявлять уважительное
отношение к партнерам
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач

Личностные
УУД:
формировать
основы
социальнокритического
мышления,
ориентацию в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодейств
ий,
устанавливать
взаимосвязи
между
72

89.

90.

лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Extensive
Ведут диалог-расспрос,
Reading 9
соблюдая нормы речевого
Across the
этикета, читают и находят
Curriculum:
в тексте нужную
Maths
информацию, пишут
Математика
небольшие письменные
Развитие
высказывания с опорой на
навыков чтения образец/план, правильно
пишут и произносят
(с. 113)
изученные слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
Контрольная
работа по теме
Модуля 9

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной деятельности.

обществом и
личностью
Говорение (диалогическая речь)
Диалог расспрос о покупках и их
стоимости упр.2, 4. 5
чтение: изучающее – о британских
монетах упр.2
письменная речь:
плакат/постер о российских монетах
упр.6
фонетическая сторона речи: упр1.2
лексическая сторона речи
change, coin, pence, penny, pound упр.1

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 9

Коммуникативные УУД:
продуктивно разрешать
конфликты на основе учѐта
интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки
альтернативных способов
разрешения конфликтов;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки

Личностные
УУД:
формировать
устойчивый
познавательн
ый интерес

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-позна
вательный
73

91

Резервный
урок

92. Travel and
10a Leisure
Путешествия и
отдых
Развитие
навыков
говорения и
чтения
с. 116-117
Study skills:
Pronunciation

самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий
MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы)
Ведут диалог-расспрос,
Говорение (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
Диалоги
–
расспрос
о
выборе
брать на себя инициативу в
соблюдая нормы речевого
организации совместного действия
этикета, воспринимают на путешествия на основе прочитанного
упр.4
Регулятивные УУД:
слух и понимают
аудирование;
уметь самостоятельно
интересующую
упр.3;
с
пониманием
заданной
контролировать своѐ время и
информацию в
информации упр.8
управлять им
аутентичных текстах,
чтение:
Познавательные УУД:
читают и понимают
ознакомительное, поисковое - рекламные строить логическое рассуждение,
основное содержание
буклеты путешествий упр.3
умозаключение и делать выводы
несложного аутентичного
письменная речь:
текста, читают и находят в
рекламные объявления об отдыхе и
тексте нужную
путешествия в России упр.9
информацию, пишут
орфография и пунктуация
рекламные объявления с
правила написания рекламы
опорой на образец/план,
фонетическая сторона речи:
правильно пишут и
правила чтения ch, j упр.7
произносят изученные
лексическая сторона речи
слова, узнают в
book, coach, extreme sports, hotel, learn
письменном и звучащем
(about), motorbike, price, ship, spend
тексте изученные
упр..1,2
лексические единицы
грамматическа сторона речи:
can/can‘t упр.5.6.Р.Т. упр.4, 5. Стр.71
(слова, словосочетания,

интерес к
новому
учебному
материалу

Личностные
УУД:
формировать
уважение к
ценностям
семьи,
любовь к
природе,
признание
ценности
здоровья,
своего и
других
людей,

74

93.
10
b

Summer fun
Летние
удовольствия
Развитие
навыков
аудирования и
говорения
с. 118-119

94.

Just a note…

реплики-клише речевого
этикета), распознают и
используют в речи
модальный глагол can.
Составляют диалогпобуждение к действию,
соблюдая нормы речевого
этикета, воспринимают на
слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в тексте
нужную информацию,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой на
образец/план, правильно
пишут и произносят
изученные слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета),
распознают и
употребляют в речи
глаголы в Future Simple.
Ведут диалог-расспрос,

Говорение (диалогическая речь)
диалог –побуждение к совместному
действию упр.3b
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания текста,
поисковое чтение – диалог об отдыхе у
моря упр.2, Р.Т. упр.4. стр.72
письменная речь:
описание фотографий об отдыхе (по
плану) упр.7
орфография и пунктуация
правила образования простого будущего
времени
фонетическая сторона речи: упр.1
лексическая сторона речи
airport, boring, decide, difficult, feeling,
fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing,
white water rafting, jet skiing, Scuba
diving/Don‘t worry упр.1,
грамматическая сторона речи:
Простое будущее время,упр.4, 5.6

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения,
интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения
учебной задачи, собственные
возможности
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
справочной литературы и
Интернета

Личностные
УУД:
формировать
основы
социальнокритического
мышления,
ориентацию в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодейств
ий

Говорение (диалогическая речь)

Коммуникативные УУД:

Личностные
75

10c Просто записка
…
Развитие
навыков
говорения и
чтения
(с. 120)
Study skills:
Writing a note

соблюдая нормы речевого
этикета, воспринимают на
слух и понимают
основное содержание
несложных аутентичных
текстов, читают и находят
в тексте нужную
информацию, пишут
записку другу с опорой на
план, правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета), распознают и
употребляют в речи
аббревиатуры.

микродиалоги о проблемах здоровья
упр.1b
чтение:
поисковое чтение – записки-сообщения о
проблемах здоровья упр.2
письменная речь:
записка другу (по плану) упр.5
орфография и пунктуация
аббревиатура упр.3,4
фонетическая сторона речи: упр.1
лексическая сторона речи
dentist, headache, stomachache, sunburn,
temperature, see a doctor, stay out of sun
упр.1
грамматическая сторона речи:
аббревиатура упр.3,4

адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определѐнной сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий

95.
10
d

Передают основное
содержание прочитанного
текста с опорой на
ключевые слова, читают и
находят в тексте нужную
информацию, составляют

Говорение (монологическая речь)
высказывания на основе прочитанной
информации. упр.1
чтение:
поисковое и изучающее чтение –
настольная игра о

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
высказывание
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели

Culture Corner:
All aboard!
Поехали!
Развитие
навыков чтения

УУД:
формировать
признание
высокой
ценности
жизни во всех
еѐ
проявлениях;
знание основ
здорового
образа жизни
и
здоровьесбере
гающих
технологий;
правил
поведения в
чрезвычайных
ситуациях;
потребность в
самовыражен
ии и
самореализац
ии,
социальном
признании
Личностные
УУД:
формировать
уважение к
истории,
культуре
76

(с. 121)

96.

97.

настольную игру,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
See You at
Строят связное
Summer Camp! монологическое
Увидимся в
высказывание с опорой на
летнем лагере! зрительную наглядность в
Развитие
рамках ранее освоенной
навыков чтения тематики, читают и
находят в тексте нужную
(Sp on R
информацию, пишут
с. 12)
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/план, правильно
пишут и произносят
изученные слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета).
English in Use
Ведут диалог этикетного

достопримечательностях Шотландии
упр.1
письменная речь:
настольная игра о
достопримечательностях в России упр.2
лексическая сторона речи
team, win

определѐнной сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию

страны
изучаемого
языка;
гражданский
патриотизм,
любовь к
Родине,
чувство
гордости за
свою страну

Говорение
(монологическая речь)
обсуждение прочитанного текста
чтение:
изучающее чтение – текст о
Всероссийском детском лагере
«Орлѐнок»
письменная речь:
СБ упр17, с. 112, рассказ о своем отдыхе
в детском лагере

Коммуникативные УУД:
работать в группе и продуктивно
взаимодействовать со
сверстниками и взрослыми
Регулятивные УУД:
самостоятельно анализировать
условия достижения цели на
основе учѐта выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий

Личностные
УУД:
формировать
позитивную
моральную
самооценку и
моральные
чувства —
чувство
гордости при
следовании
моральным
нормам,
переживание
стыда и вины
при их
нарушении

Говорение (диалогическая речь)

Коммуникативные УУД:

Личностные
77

10
Renting (a
bike / a car)
Как взять
напрокат
(велосипед/
автомобиль)
Развитие
навыков
диалогической
речи и письма
(с. 122)

98.

Extensive
Reading 10
Across the
Curriculum:
Geography
Идѐм в поход
Развитие
навыков
говорения и
чтения
(с. 123)

характера, соблюдая
нормы речевого этикета,
читают и понимают
основное содержание
несложного аутентичного
текста, читают и находят в
тексте нужную
информацию, заполняют
пропуски в тексте,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и звучащем
тексте изученные
лексические единицы
(слова, словосочетания,
реплики-клише речевого
этикета), распознают и
употребляют в речи
глаголы в Future Simple.
Описывают события с
опорой на зрительную
наглядность,
выразительно читают
вслух и понимают
несложный текст-комикс.

диалоги этикетного характера упр.4
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания, поисковое,
изучающее упр.2,3
письменная речь:
СБ упр.4. стр.104
фонетическая сторона речи:
правила чтения o, a упр.5
лексическая сторона речи:
ordinary, rent, sign, per day упр.1
грамматическа сторона речи:
Простое будущее время Р.Т. упр1-4,
стр.75

в процессе коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнѐру необходимую
информацию как ориентир для
построения действия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий

УУД:
формировать
знание правил
вежливого
поведения,
развивать
стремление к
выражению
эмоций и
чувств
адекватным
способом

Говорение
(монологическая речь):
Рассказ о летних приключениях
упр. 1,2
чтение:
изучающее упр. 1,2
грамматическая сторона речи:
составление предложений по модели в
брошюре

Коммуникативные УУД:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей
Регулятивные УУД:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути достижения
целей
Познавательные УУД:

Личностные
УУД:
развивать
потребность в
самовыражен
ии и
самореализац
ии,
социальном
признании;
стремление к
78

осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий
99.

Контрольная
работа по теме
Модуля 10

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 10

100

Итоговая
контрольная
работа.

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 10

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля

совершенство
ванию
речевой
культуры в
целом
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-позна
вательный
интерес к
новому
учебному
материалу
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-позна
вательный
интерес к
79

101
–
102

Резервные
уроки.

Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий

новому
учебному
материалу

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 6 КЛАСС

№
урока

1.

2.
1a

Планируемые результаты
Характеристика
Тема урока
учебной деятельности
Предметные
Метапредметные (универсальные)
учащихся
Личностные
MODULE 1. WHO’S WHO? МОДУЛЬ 1. Кто есть кто? (10 часов) Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Добро
Повторяют лексику и
Коммуникативные умения: по заданиям с. 5 Языковые Коммуникативные УУД:
Личностные
пожаловать в
грамматику, изученную навыки и средства оперирования ими (лексическая выбирать адекватные языковые и речевые
УУД:
школу
в 5 классе. Называют
средства для решения коммуникативных
развивать
сторона речи): с. 5 – ознакомительно
свои личные данные по Языковые навыки и средства оперирования ими
задач
учебно-познава
аналогии. В
тельный
(грамматическая сторона речи): to be, to have, question
Регулятивные УУД:
сотрудничестве с
интерес к
принимать и сохранять учебную задачу,
words – обзорное повторение
учителем изучают
новому
развивать навыки целеполагания
модульную страницу.
учебному
Познавательные УУД:
Знакомятся с новой
самостоятельно выделять и формулировать материалу на
лексикой.
основе
познавательную цель
повторения
изученного и
хорошо
знакомого
Family
Отвечают на вопросы с Коммуникативные умения (говорение, диалогическая Коммуникативные УУД:
Личностные
речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
адекватно использовать речевые средства
Members
опорой на зрительную
УУД:
для построения монологического и
формировать
Члены семьи
наглядность – семейное стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
диалогического высказывания
мотивационну
с. 6-7
дерево. Задают
ю основу
вопросы и отвечают на Ученик получит возможность научиться вести диалог- Регулятивные УУД:
расспрос на основе нелинейного текста.
учитывать выделенные учителем
учебной
вопросы
ориентиры действия в новом учебном
деятельности,
одноклассников на
Коммуникативные умения (говорение,

80

основе прочитанного /
прослушанного текста
и с использованием
новой лексики. Пишут
письмо о членах своей
семьи с опорой на
образец.

монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать личное письмо с употреблением формул
речевого этикета, сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке.
Ученик получит возможность научиться
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; расставлять в личном
письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования ими

материале
Познавательные УУД:
осуществлять выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации,
классификации объектов; осуществлять
осознанное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме

развивать
навыки
коллективной
учебной
деятельности,
умения
работать в паре

81

3.
1b

Who are you?
Кто ты?
с. 8-9

Читают диалог,
заполняют пропуски в
членской карточке.
Дифференцируют и
употребляют в речи
притяжательные
прилагательные и
местоимения.
Разыгрывают диалог с
опорой на образец.
Презентуют людей на
основе их
удостоверений
личности. Создают
членские
(библиотечные
карточки) с опорой на
образец.

(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи притяжательные
местоимения, существительные в притяжательном
падеже.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Ученик получит возможность научиться восстанавливать
текст из разрозненных абзацев или путем добавления
выпущенных фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст,
гражданство, национальность, адрес и т. д.).
Ученик получит возможность научиться писать
небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи притяжательные

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; структурировать
знания; самостоятельно достраивать
нелинейный текст с восполнением
недостающих компонентов

Личностные
УУД:
формировать
личностное и
жизненное
самоопределен
ие

82

4.
1c

Страны
изучаемого
языка
и
родная страна
My country
Моя страна
с. 10

Употребляют в речи
названия
стран
и
национальностей,
частей света. Читают
текст с пониманием
основного содержания,
отвечают на вопросы
по
тексту.
Пишут
короткое сообщение о
своей стране с опорой
на образец.

прилагательные и местоимения.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры;
передавать основное содержание прочитанного текста с
опорой или без опоры на текст / вопросы.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные лексические единицы.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру на английском
языке; понимать социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
Компенсаторные умения: Ученик получит возможность
научиться использовать перифраз, синонимические и
антонимические средства

Коммуникативные УУД:
проводить инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей
Познавательные УУД:
осуществлять поиск и выделение
необходимой информации; определять
основную и второстепенную информацию;
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме

Личностные
УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме
осознания
социальной
роли «Я» как
гражданина
России,
формировать
доброжелатель
ное отношение,
уважение и
толерантность
к другим
странам и
народам

83

5.
1d

Страны
изучаемого
языка и
родная страна
Culture Corner:
The United
Kingdom
Великобритани
я
с. 11

Описывают флаги
стран, входящих в
Соединѐнное
Королевство
Великобритании.
Читают текст о
Великобритании и
заполняют диаграмму.
Пишут короткое
сообщение (30-50 слов)
своей стране, столице и
национальном флаге.

при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится заполнять диаграммы; писать небольшие
письменные высказывания с опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные лексические единицы.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру на английском
языке; понимать социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
Компенсаторные умения: Ученик получит возможность
научиться использовать перифраз, синонимические и

Коммуникативные УУД:
организовать инициативное учебное
сотрудничество в поиске и сборе
информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
применять методы информационного
поиска; выполнять поиск и выделение
необходимой информации; осуществлять
осознанное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач

Личностные
УУД:
формировать
доброжелатель
ное отношение,
уважение и
толерантность
к другим
странам и
народам,
формировать
основы своей
гражданской
идентичности

84

6.
Spotlig
ht on
Russia
1

Families
Семьи
Sp on R
с. 3

Рассказывают о своей
семье. Читают текст,
сравнивают ответы
героини со своими.
Берут интервью у
одноклассников.
Составляют короткие
письменные сообщения
о себе и своей семье.

7.
English
in Use
1

Introducing &
Greeting People
Знакомство,
приветствие
с. 12

Читают и разыгрывают
диалоги приветствия и
знакомства.
Отрабатывают навыки
произношения.

антонимические средства
при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться брать и давать
интервью.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на вопросы в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру, свою семью на
английском языке.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог этикетного
характера в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с нормами иностранного
языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Личностные
УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме
осознания
социальной
роли «Я» как
гражданина
России

Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками, работать в
паре
Регулятивные УУД:

Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной

85

8.
Across
the
Curricu
lum

Окружающий
мир
Природа:
растения и
животные.
Погода.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
среды. Жизнь
в городе/ в
сельской
местности
Geography.
The Earth
Планета Земля
с. 13

Делают презентацию
планеты Земля на
основе карты
(зрительная опора) и
нелинейного текста.

9.
Progres
s
Check
1

Контрольная
работа № 1 (с.
14)
Работа с
вводной
страницей
модуля 2 (с. 15)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и вербальные опоры в рамках
освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
получит возможность научиться делать краткие выписки
из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать навыки диалогической речи,
аудирования

деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами
коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять структурирование знаний,
осознанное построение речевого
высказывания в устной форме

Личностные
УУД:
развивать
учебно-познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,

86

реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

развивать
учебно-познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
10.
Входная
Применяют
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и Коммуникативные УУД:
Личностные
контрольная
приобретенные знания, освоению речевых умений
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
УУД:
работа
умения и навыки в
оценивать свой результат
формировать
конкретной
способность к
Регулятивные УУД:
деятельности.
планировать, контролировать и оценивать
оценке своей
учебные действия в соответствии с
учебной
поставленной задачей и условиями ее
деятельности,
реализации, формировать навыки
развивать
самоанализа и самоконтроля
учебно-познава
тельный
Познавательные УУД:
интерес к
осуществлять выбор наиболее
новому
эффективных способов решения задач в
учебному
зависимости от конкретных условий
материалу
MODULE 2. HERE WE ARE! МОДУЛЬ 2. Вот и мы! (9 часов) Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея,
выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
11.
Happy Times
Отрабатывают
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая Коммуникативные УУД:
Личностные
2a
Время радости произношение и
речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
адекватно использовать речевые средства
УУД:
с. 16-17
употребляют в речи
стандартных ситуациях
для построения монологического и
развивать
названия дней недели,
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
диалогического высказывания
учебно-познава
месяцев, порядковых
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
тельный
Регулятивные УУД:
числительных.
интерес к
научится воспринимать на слух и понимать
учитывать выделенные учителем
Отрабатывают и
новому
нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных
ориентиры действия в новом учебном
употребляют в речи
учебному
текстах, содержащих некоторое количество неизученных
материале
предлоги времени,
материалу
языковых явлений.
Познавательные УУД:
называют время на АЯ. Ученик получит возможность научиться использовать осуществлять выбор оснований и
Берут интервью у
контекстуальную или языковую догадку при восприятии критериев для сравнения, сериации,
одноклассников,
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
классификации объектов; осуществлять
узнавая месяц/дату их
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится осознанное построение речевого
рождения. Пишут
читать и находить в несложных аутентичных текстах, высказывания в устной и письменной
пригласительные
содержащих отдельные неизученные языковые явления, форме

87

открытки.

12.
2b

My place
У меня дома
с. 18-19

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
мебель, комнаты.
Отрабатывают и
употребляют в речи
неопределѐнные
местоимения, предлоги
места. Разыгрывают
диалог с опорой на
образец. Пишут
короткое описание
комнаты, делают
презентацию перед
классом.

нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать короткие приглашения с употреблением
формул речевого этикета.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова и расставлять знаки
препинания в пригласительной открытке.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка; соблюдать
правильное ударение в изученных словах.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи предлоги времени.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко излагать
результаты выполненной проектной работы.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления; выразительно читать
вслух небольшие построенные на изученном языковом

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач; планировать и организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками, работать в
паре и группе
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Личностные
УУД:
формировать
устойчивый
познавательны
й интерес и
становление
смыслообразу
ющей функции
познавательног
о мотива

88

13.
2c

My
neighbourhood
По соседству.
Мой
микрорайон
с. 20

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме типы
магазинов.
Воспринимают на слух
и полностью понимают
прослушанный
аудиотекст. Задают в
парах вопросы по
прочитанному тексту.
Пишут короткое

материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на зрительную наглядность.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка; соблюдать
правильное ударение в изученных словах.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи предлоги места,
неопределѐнные местоимения.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать в речи перифраз; пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии

Коммуникативные УУД:
организовать учебное сотрудничество со
сверстниками; выбирать адекватные
языковые и речевые средства для решения
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение

Личностные
УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения

89

сообщение о своѐм
микрорайоне.

14.
2d

Страны
изучаемого
языка и
родная страна
Culture Corner:
Famous Streets
Знаменитые
улицы
с. 21

Читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты, пишут
короткое сообщение
(около 80 слов) о
знаменитой улице в
своѐм городе.

на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на зрительную наглядность и вербальную опору
(образец).
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные лексические единицы.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к прочитанному/
прослушанному.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик

речевого высказывания в устной и
письменной форме

Коммуникативные УУД:
осуществлять инициативное учебное
сотрудничество в поиске и сборе
информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием справочной
литературы и Интернета

Личностные
УУД:
формировать
доброжелатель
ное отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям
других стран и
народов,
формировать
основы своей
гражданской
идентичности

90

15.
Spotlig
ht on
Russia
2

Dachas
На даче
Sp on R
с. 4

Высказывают свои
мнения на основе
прочитанного текста,
аргументируют свою
точку зрения, пишут
короткое эссе о своей
даче.

16.
English
in Use
2

Requesting
services
Заявка на
обслуживание
с. 22

Читают и разыгрывают
диалоги по образцу.
Отрабатывают навыки
произношения.

научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи аббревиатуры.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на план в рамках
освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к прочитанному; кратко
высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог- побуждение к
действию в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится

Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами коммуникации, аргументировать
своѐ мнение
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
доказательство своего мнения

Личностные
УУД:
формировать
стремление к
осознанию
культуры
своего народа

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать учебное
сотрудничество со сверстниками,
определять цели и функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:

Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной

91

17.
Extensi
ve
Readin
g2

Across the
Curriculum:
Maths.
Draw a Map
to Scale
План комнаты
в масштабе
с. 23

Читают и полностью
понимают содержание
текста. Делают проект
– чертѐж своей
комнаты, представляют
проект перед классом.

18.
Progres
s
Check
2

Контрольная
работа №2 (с.
24)
Работа с
вводной
страницей
модуля 3 (с. 25)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности

читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и вербальные опоры в рамках
освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко излагать
результаты выполненной проектной работы.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Ученик получит возможность научиться восстанавливать
текст путем добавления выпущенных фрагментов.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения коммуникативных
задач; постановка и формулирование
проблемы

деятельности

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста по
заголовку и иллюстрации; осуществлять
осознанное построение речевого
высказывания в устной форме

Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу

92

Изготавливают
путеводитель по
родному городу с
описанием зданий,
достопримечательносте
й, интересных мест
MODULE 3. GETTING AROUND МОДУЛЬ 3. Поехали! (9 часов). Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея,
выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
20.
Road safety
Осваивают и
Коммуникативные
умения
(говорение, Коммуникативные УУД:
Личностные
3a
Безопасность
употребляют в речи
монологическая речь): ученик научится строить связное планировать и организовать учебное
УУД:
на дорогах
новые ЛЕ (слова,
монологическое высказывание с вербальной опорой в сотрудничество с учителем и
развивать
с. 26-27
словосочетания) по
рамках освоенной тематики.
сверстниками, формировать умение
учебно-познава
теме дорожное
Ученик получит возможность научиться кратко
работать в группе/команде
тельный
движение.
высказываться без предварительной подготовки на
интерес к
Регулятивные УУД:
Отрабатывают и
заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией уметь самостоятельно ставить цели,
новому
употребляют в речи
общения.
планировать пути их достижения, выбирать учебному
предложения в
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
материалу;
наиболее эффективные способы решения
повелительном
научится воспринимать на слух и понимать
формировать
учебных и познавательных задач
наклонении. Читают и
нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных
ценность
Познавательные УУД:
полностью понимают
текстах, содержащих некоторое количество неизученных
здорового и
осуществлять выбор оснований и
содержание текста.
языковых явлений.
безопасного
критериев для сравнения, сериации,
Воспринимают на слух Ученик получит возможность научиться использовать классификации объектов; осуществлять
образа жизни,
и выборочно понимают контекстуальную или языковую догадку при восприятии осознанное построение речевого
интериоризаци
аудиотексты.
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
ю правил
высказывания в устной и письменной
Составляют
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
поведения на
форме
письменную
читать и понимать основное содержание несложных
транспорте и
инструкцию для детей
аутентичных текстов, содержащие отдельные
на дорогах
по правилам поведения неизученные языковые явления.
на дороге.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
19.
2d

Проект
«Путеводитель
по родному
городу»

93

21.
3b

On the move
В движении
с. 28-29

Отрабатывают и
употребляют в речи
модальный глагол
can/can’t в разных
значениях. Читают и
полностью понимают
содержание текста.
Воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты.
Разыгрывают диалог
между инструктором
по вождению и
учеником. Рисуют
плакат со знаками
дорожного движения,
представляют классу.

письменной речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания).
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи предложения в
повелительном наклонении.
Компенсаторные умения: Ученик получит возможность
научиться использовать перифраз, синонимические и
антонимические средства
при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, с
опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры
(устойчивые выражения и словосочетания).
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических

Коммуникативные УУД:
организовывать учебное сотрудничество и
совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в паре;
осознанно использовать речевые средства в
соответствии с
задачей коммуникации
Регулятивные УУД:
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач

Личностные
УУД:
формировать
ценность
здорового и
безопасного
образа жизни,
интериоризаци
ю правил
поведения на
транспорте и
на дорогах

94

22.
3c

Hot wheels
Прокатиться с
ветерком!
с. 30

Читают и полностью
понимают содержание
текста. Заполняют
анкету на основе
прочитанного текста.
Представляют
известного человека на
основе его анкеты.
Пишут короткое
сообщение (50-60 слов)
об известном гонщике
с опорой на образец.

ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; соблюдать существующие в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Ученик получит возможность научиться распознавать и
употреблять в речи в нескольких значениях
многозначные слова, изученные в пределах тематики
основной школы.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.
Компенсаторные умения: Ученик получит возможность
научиться использовать перифраз, синонимические и
антонимические средства
при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде; читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале.

Коммуникативные УУД:
осуществлять инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
вербализовать эмоциональное впечатление,
оказанное на него источником;
прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям; осуществлять
поиск и выделение необходимой
информации

Личностные
УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующ
ее
современному
уровню
развития науки
и
общественной
практики,

95

23.
3d

Страны
изучаемого
языка и
родная страна
Culture Corner:
Getting around
in London
Виды
транспорта в
Лондоне
с. 31

Читают и полностью
понимают содержание
текста. Делают краткое
устное сообщение на
основе прочитанного.
Воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты.
Составляют постер о
ПДД для водителей
авто в России.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится заполнять анкеты и формуляры; писать
небольшие письменные высказывания с опорой на
образец.
Ученик получит возможность научиться писать
небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Ученик получит возможность научиться писать
небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится

учитывающее
многообразие
современного
мира

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные языковые и речевые
средства для решения коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения учебных и познавательных задач;
определять необходимые действия в
соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их
выполнения
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям; осуществлять
поиск и выделение необходимой
информации

Личностные
УУД:
воспитать
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка;
формировать
интериоризаци
ю правил
поведения на
транспорте и
на дорогах

96

24.
Spotlig
ht on
Russia
3

Metro
Метро
Sp on R с. 5

Читают и полностью
понимают содержание
текста, представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
пишут о своей
любимой станции
метро.

25.
English
in Use
3

Asking
for/Giving
directions
Как пройти...?
с. 32

Ведут диалог –
расспрос, употребляют
в речи новые ЛЕ по
теме, читают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и полностью понимают

правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
понимать социокультурные реалии других стран мира
при чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
Компенсаторные умения: Ученик получит возможность
научиться пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, с
опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры
(устойчивые выражения и словосочетания).
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и полностью понимать

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Личностные
УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
памятникам
своей страны

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать учебное
сотрудничество со сверстниками,
определять цели и функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров

Личностные
УУД:
формировать
осознанное,
уважительное
и
доброжелатель
ное отношение

97

аудиотексты.

26.
Extensi
ve
Readin
g3

Across the
Curriculum: Art
and Design
What does red
mean?
Что означает
красный цвет?
с. 33

Составляют микромонологи и микродиалоги на основе
иллюстраций. Читают и
понимают основное
содержание текста,
заполняют пропуски.
Делают короткие
сообщения на основе
заметок.

несложные аутентичные аудиотексты, содержащие
некоторое количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой на
текст / свои записи.
Ученик получит возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
получит возможность научиться делать краткие выписки
из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить

Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения коммуникативных
задач

к другому
человеку;
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми

Коммуникативные УУД:
развивать инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации; формировать
владение монологической формой речи
Регулятивные УУД:
определять/находить, в том числе из
предложенных вариантов,
условия для выполнения учебной и
познавательной задачи; оценивать
правильность выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
объединять предметы и явления в группы
по определенным
признакам, сравнивать, классифицировать
и обобщать факты и явления; излагать
полученную информацию, интерпретируя
ее в контексте

Личностные
УУД:
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности

98

27.
Progres
s
Check
3

Контрольная
работа №3 (с.
34)
Работа с
вводной
страницей
модуля 4 (с. 35)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи различные предлоги.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

решаемой задачи

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу

Проект
Изготавливают плакат
«Правила
для туристов с
дорожного
основными ПДД в
движения в
России
твоей стране»
MODULE 4. DAY AFTER DAY МОДУЛЬ 4. День за днем (9 часов). Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от
вредных привычек.
29.
Day in, Day
Осваивают и
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая Коммуникативные УУД:
Личностные
4a
out
употребляют в речи
речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
осознанно использовать речевые средства в УУД:
День и
новые ЛЕ (слова,
стандартных ситуациях
соответствии с задачей коммуникации;
формировать
ночь – сутки
словосочетания) по
неофициального общения в рамках освоенной тематики, с организовать учебное сотрудничество и
осознанное,
прочь
теме каждодневная
помощью вербальной опоры (устойчивые выражения и
совместную деятельность с учителем и
уважительное
с. 36–37
рутина. Отрабатывают
словосочетания).
сверстниками; работать индивидуально и в и
и употребляют в речи
Ученик получит возможность научиться брать и давать паре
доброжелатель
интервью.
настоящее простое
ное отношение
Регулятивные УУД:
время Present Simple в
к другому
Коммуникативные
умения
(говорение, осознанно выбирать наиболее
монологическая речь): ученик научится строить связное эффективные способы
утвердительных,
человеку, его
монологическое высказывание с вербальной опорой в решения учебных и познавательных задач;
отрицательных,
мнению,
рамках освоенной тематики; отвечать на вопросы оценивать правильность выполнения
вопросительных
мировоззрению
предложениях; наречия одноклассников в рамках темы.
, культуре,
учебной задачи
28.

99

частоты. Работают с
текстом в формате
теста: находят в нѐм
изученные
грамматические
структуры и ЛЕ,
составляют устные
высказывания на
основе прочитанного.
Берут интервью у
одноклассников на
тему каждодневная
рутина. Пишут
короткое сообщение о
своѐм типичном дне.

30.
4b

How about…?
Как насчет…?
с. 38–39

Комментируют
диаграмму,
высказываются о своих
предпочтениях,
употребляя в речи
новые ЛЕ
(прилагательные).
Читают и полностью

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на ключевые слова.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем
простом времени Present Simple в утвердительных,
отрицательных, вопросительных предложениях; наречия
частоты.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог-расспрос; диалогпобуждение к действию в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность в рамках освоенной тематики.

Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям; устанавливать
аналогии; осуществлять осознанное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме

языку, вере,
гражданской
позиции;
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:

Личностные
УУД:
развивать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми

100

понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и полностью
понимают
аудиотексты.
Разыгрывают диалог.
Отрабатывают и
употребляют в речи
вопросительные
предложения и краткие
ответы в настоящем
простом времени
Present Simple.
Проводят опрос
одноклассников и на
его основе пишут
короткое сообщение.

Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст
(диаграмма).
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать нужную
информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Ученик получит возможность научиться восстанавливать
текст путем добавления выпущенных фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать коммуникативные типы предложений по их
интонации; адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Ученик получит возможность научиться выражать
чувства и эмоции с помощью интонации.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится
распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей: имена прилагательные при
помощи аффиксов -ful , -ic, -ing, -able.
Ученик получит возможность научиться распознавать

вербализовать эмоциональное впечатление,
оказанное на него источником;
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме

101

31.
4c

My favourite
day
Мой любимый
день
с. 40

Читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты.
Осваивают и
употребляют в речи
средства логической
связи. Опрашивают
одноклассников.
Пишут короткие
сообщения о своѐм
идеальном дне.

32.
4d

Страны
изучаемого
языка и
родная страна
Culture Corner:
Teenage Life in
Britain
Жизнь
подростков в
Великобритани

Заполняют пропуски в
тексте, слушают
аудиозапись текста и
проверяют себя.
Делают выписки из
текста, составляют
монологические
высказывания на
основе своих записей.
Пишут короткую

принадлежность слов к частям речи по аффиксам.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем
простом времени Present Simple в утвердительных,
отрицательных, вопросительных предложениях.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться брать и давать
интервью.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец/вопросы.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на
свои записи в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать основное

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
заголовку; осуществлять осознанное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме

Личностные
УУД:
формировать
осознанное,
уважительное
и
доброжелатель
ное отношение
к другому
человеку;
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач; формулировать собственное мнение,
аргументировать
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по

Личностные
УУД:
формировать
осознанное,
уважительное
и
доброжелатель
ное отношение
к
представителя

102

33.
Spotlig
ht on
Russia
4

и
с. 41

статью в журнал для
подростков.

Hi! Привет!
Sp on R с. 6

Представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
читают и полностью
понимают содержание
текста, пишут
короткую статью.

содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Ученик получит возможность научиться восстанавливать
текст путем добавления выпущенных фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Ученик получит возможность научиться делать краткие
выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится

заголовку и иллюстрациям; осуществлять
осознанное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме

м других
национальност
ей

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме

Личностные
УУД:
формировать
потребность в
самовыражени
и, социальном
признании

103

34.
English
in Use
4

Making/
Cancelling an
appointment
Назначение/
отмена встречи
с. 42

Осваивают и
употребляют в речи
фразы и выражения о
назначении/отмене
встречи.
Воспринимают на слух
и полностью понимают
аудиотексты. Учатся
использовать перифраз.
Разыгрывают диалоги
по аналогии с
образцом.

правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять ежедневную рутину, культуру, особенности
жизни русских людей на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог этикетного
характера в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на
изученном
языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка; дифференцировать
похожие звуки английской речи.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при

Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и функции
участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию
в отношении действий по решению
учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации;
подводить под понятия

Личностные
УУД:
формировать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми и
достигать в
нѐм
взаимопониман
ия

104

35.
Extensi
ve
Readin
g4

Across the
Curriculum:
Maths.
Drawing
numbers
Вычерчиваем
числа
с. 43

Читают и понимают
основное содержание
текста. Отвечают на
вопросы,
аргументируют своѐ
мнение, передают
краткое содержание –
на основе
прочитанного.
Проводят интервью
одноклассников, на его
основе рисуют график,
который презентуют
перед классом.

36.
Progres
s
Check
4

Контрольная
работа №4 (с.
44)
Работа с
вводной
страницей
модуля 5 (с. 45)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

37.

Проект
«Изучаем
диаграммы»

Презентуют различные
виды диаграмм и
графиков, проводят
мини-исследование и
представляют
результаты в виде

аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик получит возможность научиться брать и
давать интервью; вести диалог-расспрос на основе
нелинейного текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного текста без опоры на
текст; описывать график с опорой или без опоры на
ключевые слова/план/ вопросы.
Ученик получит возможность научиться
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;
кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

Коммуникативные УУД: формировать
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации; аргументировать своѐ
мнение
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Личностные
УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующ
ее
современному
уровню
развития науки
и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу

105

одной из форм
диаграмм
MODULE 5. FEASTS МОДУЛЬ 5. Праздники (9 часов). Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
38.
Festive time
Читают и понимают
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
Личностные
5a
Время
монологическая речь): ученик научится описывать
строить монологическое контекстное
УУД:
основное содержание
праздников
высказывание
принятие
текста. Отрабатывают и картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые
с. 46–47
слова/ план/ вопросы.
ценности
Регулятивные УУД:
употребляют в речи
Ученик получит возможность научиться кратко
осуществлять познавательную рефлексию
семейной
предложения в
в отношении действий по решению
высказываться без предварительной подготовки на
жизни,
настоящем
учебных
и
познавательных
задач
культуры,
заданную
тему
в
соответствии
с
предложенной
ситуацией
продолженном времени
традиций,
общения.
Познавательные
УУД:
Present Continuous.
прогнозировать
содержание
текста
по
его
праздников
Коммуникативные
умения
(аудирование):
ученик
Пишут
началу /структуре / ключевым словам;
своей семьи
научится воспринимать на слух и понимать
пригласительную
вербализовать эмоциональное впечатление,
нужную/интересующую информацию в аутентичных
открытку.
оказанное на него источником;
текстах, содержащих как изученные языковые явления,
осуществлять осознанное построение
так и некоторое количество неизученных языковых
речевого высказывания в устной и
явлений.
письменной форме
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Ученик получит возможность научиться восстанавливать
текст из разрозненных абзацев.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать короткие пригласительные открытки, с
употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка, выражать пожелания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится

106

39.
5b

Let‘s celebrate
Отпразднуем!
с. 48–49

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
праздники. Читают
текст с пониманием
основного содержания.
Осваивают новые
фразовые глаголы.
Отрабатывают и
употребляют в речи
вопросительные и
отрицательные
предложения в
настоящем
продолженном времени
Present Continuous.
Описывают картинки
устно и письменно.

соблюдать существующие в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем
продолженном
времени
Present
Continuous
в
утвердительных предложениях.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится описывать
картинку/ фото с опорой на зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
вербальной опорой.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы (слова, словосочетания, речевые клише), в
пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться распознавать и

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по его
началу, концу и иллюстрациям

Личностные
УУД:
принятие
ценности
семейной
жизни,
культуры,
традиций,
праздников
своей семьи

107

40.
5c

Special days
Особые дни
с. 50

Воспринимают на слух
и полностью понимают
аудиотексты, читают и
полностью понимают
содержание текста.
Составляют план
устного
сообщения/письменног
о эссе по теме
национальный
праздник. С опорой на
свой план/записи
делают короткие
устное и письменное
сообщения.

употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
глаголы.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем
продолженном
времени
Present
Continuous
в
вопросительных и отрицательных предложениях.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на план в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать нужную
информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец/план/записи.
Ученик получит возможность научиться составлять план/
тезисы устного или письменного сообщения.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими

Коммуникативные УУД:
осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации
Регулятивные УУД:
выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
вербализовать эмоциональное впечатление,
оказанное на него источником;
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме

Личностные
УУД:
воспитать
уважение и
доброжелатель
ное отношение
к истории,
культуре,
традициям
других стран и
национальност
ей;
формировать
стремление к
осознанию
культуры и
традиций
своего народа

108

41.
5d

Culture Corner:
The Highland
Games
Шотландские
игры
с. 51

Читают и находят в
тексте запрашиваемую
информацию. Делают
записи и готовят устное
высказывание
(объявление на радио)
на основе
прочитанного. Пишут
короткие рекламные
постеры.

42.
Spotlig
ht on
Russia
5

White Nights
Белые ночи
Sp on R с. 7

Представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
читают и понимают
основное содержание
текста, пишут статью
для журнала об
интересных реалиях

(лексическая сторона речи): ученик научится
употреблять в устной и письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру на английском
языке; понимать социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой на
текст, ключевые слова / план.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать рекламные постеры.
Ученик получит возможность научиться составлять план/
тезисы устного или письменного сообщения.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру на английском
языке; понимать социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или
без опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по его
началу, концу и иллюстрациям

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и

Личностные
УУД:
формировать
доброжелатель
ное и
уважительное
отношение к
истории,
культуре,
традициям
других стран и
национальност
ей;
формировать
стремление к
осознанию
культуры и
традиций
своего народа
Личностные
УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
памятникам
своей страны

109

России.

43.
English
in Use
5

Ordering
flowers
Как заказать
цветы
с. 52

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (названия
цветов). Воспринимают
на слух и полностью
понимают
аудиотексты, читают и
полностью понимают
содержание текста.
Разыгрывают диалоги
по аналогии с
образцом.

44.
Extensi
ve
Readin
g5

Across the
Curriculum:
Literature.
Through the
Looking Glass
В Зазеркалье
с. 53

Отвечают на вопросы
литературоведческого
характера. Читают
краткую биографию
английского писателя.
Читают диалог
(отрывок из худ.

научится писать небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать нужную
информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя

письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и функции
участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
осуществлять выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации;
подводить под понятия

Личностные
УУД:
формировать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми и
достигать в
нѐм
взаимопониман
ия

Коммуникативные УУД:
целенаправленно искать и использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств
ИКТ
Регулятивные УУД:

Личностные
УУД:
развивать
эстетическое
сознание через
знакомство с
художественны

110

произведения) по
ролям, отвечают на
вопросы на основе
прочитанного.

45.
Progres
s
Check
5

Контрольная
работа №5
(с.54)
Работа с
вводной
страницей
модуля 6 (с. 55)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится
распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей: имена существительные,
имена прилагательные, наречия при помощи
отрицательного префикса –un.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к овладению
культурой активного использования
словарей и других поисковых систем

м
произведением

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу

Проект
Изготавливают
«Семейные
плакат/список важных
даты»
семейных дат
MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES МОДУЛЬ 6. На досуге (9 часов) Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея,
выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
47.
Free time
Осваивают и
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая Коммуникативные УУД:
Личностные
6a
Свободное
речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
формировать умение организовывать
УУД:
употребляют в речи
время
стандартных ситуациях
учебное сотрудничество и совместную
развивать
новые ЛЕ по теме
с. 56–57
неофициального
общения
в
рамках
освоенной
тематики.
деятельность
с
учителем
и
сверстниками;
потребность в
свободное
Ученик
получит
возможность
научиться
брать
и
давать
работать
индивидуально
и
в
группе
участии в
времяпрепровождение.
общественной
интервью.
Регулятивные
УУД:
Воспринимают на слух
46.

111

и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию. Учатся
образовывать новые
слова при помощи
словосложения,
аффиксации. Берут
интервью у
одноклассников, что
они любят делать в
свободное время,
составляют график, на
его основе пишут
короткие письменные
сообщения.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать нужную
информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
получит возможность научиться писать небольшое
письменное высказывание с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы).
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей; распознавать и образовывать родственные слова
с использованием словосложения и конверсии в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; распознавать и образовывать
родственные слова с использованием аффиксации в
пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей: имена
существительные при помощи суффиксов -or,-er,-ist.
Ученик получит возможность научиться распознавать и
употреблять в речи (как устной, так и письменной)
различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;

осознанно выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по его
заголовку /структуре / иллюстрациям;
развивать мотивацию к овладению
культурой активного использования
словарей и других поисковых систем

жизни
ближайшего
социального
окружения

112

48.
6b

Game on!
Игра!
с. 58–59

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
игры. Читают и
находят в тексте
нужную информацию.
Разыгрывают диалог по
аналогии с образцом.
Дифференцируют
употребление
грамматических времѐн
Present Simple и Present
Continious,
отрабатывают их
употребление в речевой
деятельности.
Воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Проводят опрос
одноклассников,
делают постер.

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться брать и давать
интервью.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать
нужную/интересующую информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные языковые явления,
так и некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать короткие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
дифференцировать, распознавать и употреблять в речи
глаголы в настоящем простом времени Present Simple и
настоящем продолженном времени Present Continuous.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;

Коммуникативные УУД:
формировать умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в паре
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по его
началу и концу

Личностные
УУД:
формировать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми и
достигать в
нѐм
взаимопониман
ия

113

49.
6c

Pastimes
Скоротаем
время!
с. 60

Ставят глаголы в
нужную
грамматическую
форму, заполняют
пропуски в тексте и
читают его. Слушают и
читают инструкции к
настольной игре,
играют в группах.
Создают в группах
свои собственные
настольные игры на
тему свободное время.

50.
6d

Culture Corner:
Board Games
Настольные
игры
с. 61

Воспринимают на слух
и понимают основное
содержание
аудиотекстов. Читают и
полностью понимают
содержание текстов.
Составляют
предложения с
цифрами на основе
прочитанного. Делают
записи и составляют
устное высказывание с
опорой на план о
популярной в России
игре. Пишут короткое
письменное сообщение
о популярной в России
игре.

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится
употреблять в устной и письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы по теме в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем
простом времени Present Simple в утвердительных и
отрицательных предложениях.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на
ключевые слова, план в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на план.

Коммуникативные УУД:
формировать умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать в группе
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель; использовать
моделирование в учебной деятельности

Личностные
УУД:
развивать
устойчивый
познавательны
й интерес

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
находить в тексте требуемую информацию,
ориентироваться в содержании текста,
понимать целостный смысл текста

Личностные
УУД:
формировать
уважение к
культуре стран
изучаемого
языка и
стремление к
осознанию
культуры своей
страны

114

51.
Spotlig
ht on
Russia
6

Free Time
Свободное
время
Sp on R с. 8

Читают и понимают
основное содержание
текста, представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
пишут короткое
сообщение о том, что
любят делать в
свободное время.

52.
English
in Use
6

Buying a
present
Покупка
подарка
с. 62

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ.
Воспринимают на слух
и полностью понимают
аудиотексты, читают и
полностью понимают
содержание текста.
Разыгрывают диалоги

Ученик получит возможность научиться делать записи.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру на английском
языке.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или
без опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без предварительной

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Личностные
УУД:
формировать
стремление к
осознанию
культуры своей
страны

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского
языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
принимать решения в проблемной

Личностные
УУД:
формировать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми и
достигать в

115

по аналогии с
образцом.

53.
Extensi
ve
Readin
g6

Across the
Curriculum:
Design &
Technology.
Puppet Show
Кукольный
театр
с. 63

54.
Progres
s
Check

Контрольная
работа №6
(с.64)
Работа с

Читают и понимают
основное содержание
текстов. Воспринимают
на слух и понимают
основное содержание
аудиотекстов.
Отвечают на вопросы
на основе
прочитанного и
прослушанного
материала. Делают
пальчиковые куклы,
следуя инструкциям на
английском языке.
Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной

подготовки на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать нужную
информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.

ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
объединять предметы и явления в группы
по определенным
признакам, сравнивать, классифицировать
и обобщать факты и явления

нѐм
взаимопониман
ия

Коммуникативные УУД:
развивать инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
объединять предметы и явления в группы
по определенным
признакам, подводить под понятия

Личностные
УУД:
формировать
устойчивый
познавательны
й интерес

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные УУД:

Личностные
УУД:
формировать
способность к

116

6

вводной
страницей
модуля 7 (с. 65)

деятельности.

55.

Промежуточна
я контрольная
работа

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу

Изготавливают куклу,
презентуют
инструкцию по
изготовлению,
участвуют в постановке
спектакля с
применением
изготовленных кукол
MODULE 7. NOW & THEN МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра (9 часов) Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
57.
In the past
Осваивают и
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая Коммуникативные УУД:
Личностные
7a
В прошлом
употребляют в речи
речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
осознанно использовать речевые средства в УУД:
новые ЛЕ
с. 66–67
стандартных ситуациях
соответствии с задачей коммуникации
формировать
56

Проект
«Кукольный
театр»

планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

117

(прилагательные).
Читают и понимают
основное содержание
текста, придумывают
заголовки к абзацам
текста. Отрабатывают и
употребляют в речи
прошедшее простое
время Past Simple
(«правильные»
глаголы) в
утвердительных,
отрицательных,
вопросительных
предложениях;
дифференцируют
правила формирования
и нормы употребления.
Разыгрывают диалограсспрос на основе
прочитанного текста, с
опорой на ключевые
слова, с
использованием
грамматического
времени Past Simple.
Пишут короткое
письменное сообщение.

58.
7b

Halloween
spirit
Дух Хеллоуина
с. 68–69

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ
(прилагательные,
передающие чувства и
ощущения).

неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи «правильные» глаголы
в грамматическом времени Past Simple.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится передавать

Регулятивные УУД:
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
ориентироваться в содержании текста,
понимать целостный смысл текста,
структурировать текст; развивать
мотивацию к овладению культурой
активного использования словарей и
других поисковых систем

осознанное,
уважительное
и
доброжелатель
ное отношение
к истории,
культуре
народов мира;
знание
истории,
культуры
своего народа,
своего края

Коммуникативные УУД:
формировать умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать в группе
Регулятивные УУД:

Личностные
УУД:
освоить
социальные
нормы,
правила

118

Читают и находят в
тексте нужную
информацию.
Отрабатывают и
употребляют в речи
прошедшее простое
время Past Simple
(«неправильные»
глаголы) в
утвердительных,
отрицательных,
вопросительных
предложениях.
Воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Составляют список
событий и на его
основе представляют
устный рассказ. Пишут
короткий рассказ в
журнал о памятном
дне.

59.
7c

Famous Firsts
Они были
первыми
с. 70

Читают и находят в
тексте нужную /
запрашиваемую/
интересующую
информацию.

основное содержание прочитанного текста с опорой на
ключевые слова / план.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать нужную
информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие рассказы с опорой на план.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи «неправильные»
глаголы в грамматическом времени Past Simple.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог-расспрос и
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться брать и давать

оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
вербализовать эмоциональное впечатление,
оказанное на него источником;
прогнозировать содержание текста по его
заголовку и иллюстрациям; развивать
мотивацию к овладению культурой
активного использования словарей и
других поисковых систем

поведения,
роли и формы
социальной
жизни в
группах и
сообществах

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:

Личностные
УУД:
формировать
устойчивый
познавательны

119

Подбирают заголовки к
абзацам текста.
Находят в тексте
формы прошедшего
времени Past Simple,
составляют с ними
вопросы и ответы.
Разыгрывают диалог на
основе прочитанного
текста. Делают записи
по плану и на их основе
пишут короткую
биографию известного
человека.

60.
7d

Culture Corner:
The Man of
Steel
Стальной
человек
с. 71

Описывают
супергероев на
картинке, сравнивают
их, высказывают своѐ
отношение к ним.
Создают
словосочетания и
предложения с ними.
Читают и понимают
основное содержание
текста, передают
основные идеи текста
своими словами.
Выделают ключевую
информацию в тексте,

интервью.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать короткую биографию с опорой на
ключевые слова / план и образец.
Ученик получит возможность научиться делать записи.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи «правильные» и
«неправильные» глаголы в грамматическом времени Past
Simple.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой на
записи (ключевые слова/ план).
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец / план.
Ученик получит возможность научиться делать записи.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить

оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к овладению
культурой активного использования
словарей и других поисковых систем;
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

й интерес

Коммуникативные УУД:
осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к овладению
культурой активного использования
словарей и других поисковых систем;
сравнивать, классифицировать и обобщать
факты и явления

Личностные
УУД:
формировать
уважение к
культуре стран
изучаемого
языка и
стремление к
осознанию
культуры своей
страны

120

делают записи и на их
основе устно делают
краткий пересказ
текста.

61.
Spotlig
ht on
Russia
7

Fame
Слава
Sp on R с. 9

62.
English
in Use
7

Reporting lost
property
В бюро
находок
с. 72

Читают и понимают
основное содержание
текста. Составляют
хронологию жизни
Пушкина А.С. на
основе прочитанного
текста, добавляют
факты. Представляют
монологическое
высказывание на еѐ
основе. Составляют
викторину о жизни и
творчестве А.С.
Пушкина для своих
одноклассников.
Пишут стихотворение.
Обсуждают, где можно
увидеть знак «бюро
находок», что там
делают. Определяют,
какие из высказываний
относятся к работнику
бюро находок.
Читают и находят в
тексте нужную
информацию.
Ведут диалог
этикетного характера

знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится
соблюдать существующие в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой на
план / хронологию.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать викторины, стихи.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог этикетного
характера в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и анализировать

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к овладению
культурой активного использования
словарей и других поисковых систем

Личностные
УУД:
формировать
уважение к
культуре,
историческим
и известным
личностям
своей страны

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского
языка
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
формировать умение создавать, применять
и преобразовывать
модели и схемы для решения учебных и

Личностные
УУД:
формировать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми и
достигать в
нѐм
взаимопониман
ия

121

по аналогии с
образцом, соблюдая
нормы речевого
этикета.
63.
Extensi
ve
Readin
g7

Across the
Curriculum:
History. Toying
with the past
Играя в
прошлое
с. 73

Читают и находят в
тексте нужную /
запрашиваемую/
интересующую
информацию.
Составляют диалог на
основе прочитанного
текста и картинок.
Составляют постер о
популярных в России в
прошлом игрушках.

64.
Progres
s
Check
7

Контрольная
работа №7
(с.74)
Работа с
вводной
страницей
модуля 8 (с. 75)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.

познавательных задач

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по его
заголовку и иллюстрациям; подбирать
слова, соподчиненные ключевому слову,
определяющие
его признаки и свойства

Личностные
УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующ
ее
современному
уровню
развития науки
и
общественной
практики,
учитывающее
социальное и
культурное
многообразие
мира
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу

122

Презентуют игрушку
рассказ о ней в форме
монологического
высказывания
(название, чья игрушка,
как приобретена,
почему любимая)
MODULE 8. RULES & REGULATIONS МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции (9 часов). Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности Здоровый образ жизни. Режим труда
и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
66.
That‘s the rule
Осваивают и
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая Коммуникативные УУД:
Личностные
8a
Таковы
речь): ученик научится вести диалог-расспрос и
формировать умение организовывать
УУД:
употребляют в речи
правила
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
учебное сотрудничество и совместную
формировать
новые ЛЕ (типы домов
с. 76–77
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
деятельность с учителем и сверстниками;
осознанное,
и зданий). Читают и
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится работать в паре и команде
уважительное
находят в тексте
и
читать и находить в несложных аутентичных текстах, Регулятивные УУД:
нужную /
доброжелатель
содержащих отдельные неизученные языковые явления, оценивать правильность выполнения
запрашиваемую/
ное отношение
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную
учебной
задачи
интересующую
к другому
в
явном
и
в
неявном
виде.
Познавательные
УУД:
информацию. В парах
человеку, его
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик прогнозировать содержание текста по его
придумывают по
мнению,
научится писать небольшие письменные высказывания с заголовку, подзаголовкам и структуре;
одному правилу к
мировоззрению
опорой на образец.
развивать мотивацию к овладению
каждому абзацу текста.
Языковые навыки и средства оперирования ими культурой активного использования
Отрабатывают и
(орфография и пунктуация): ученик научится словарей и других поисковых систем
употребляют в речи
правильно писать изученные слова; правильно ставить
модальные глаголы
знаки препинания.
must, mustn’t, can’t.
Языковые навыки и средства оперирования ими
Разыгрывают диалог(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
расспрос на основе
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
прочитанного текста, с
письменной речи в их основном значении изученные
использованием
лексические
модальных глаголов. В единицы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
командах
Языковые навыки и средства оперирования ими
придумывают правила
(грамматическая сторона речи): ученик научится
проживания в
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.
британской семье.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
Составляют постер о
научиться использовать перифраз при говорении;
правилах поведения в
65.

Проект
«Любимая
игрушка в
моей семье»

123

своей комнате.
67.
8b

Shall we?
Чем займемся?
с. 78–79

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (места в
городе). Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Отрабатывают и
употребляют в речи
степени сравнения
прилагательных.
Сопоставляют знаки с
местами, где их можно
увидеть.
Воспринимают на слух
и полностью понимают
аудиотексты. Изучают
устойчивые
выражения: как
пригласить
собеседника,
согласиться или
отказаться, - и
разыгрывают диалоги с
их использованием.
Письменно
прописывают знаки для
разных мест в городе.

68.

Rules &

Читают и находят в

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог-побуждение к
действию в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и полностью понимать
несложные
аутентичные тексты, содержащие некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать разрешающие и запрещающие знаки.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи степени сравнения
прилагательных.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по его
началу; развивать мотивацию к овладению
культурой активного использования
словарей и других поисковых систем

Личностные
УУД:
формировать
осознанное,
уважительное
и
доброжелатель
ное отношение
к другому
человеку, его
мнению,
мировоззрению

Коммуникативные УУД:

Личностные

124

8c

Regulations
Правила и
инструкции
с. 80

тексте запрашиваемую
информацию.
Осваивают значение
восклицаний.
Отрабатывают и
употребляют в речи
модальные глаголы
have to, don’t have to /
needn’t. Разыгрывают
диалоги, с
использованием
модальных глаголов в
речи. Пишут правила
нахождения в детском
лагере.

69.
8d

Culture Corner:
Building Big
Вершины
мира
с. 81

Соединяют картинки со
зданиями и страны, в
которых они находятся.
Читают и находят в
тексте запрашиваемую
информацию. Находят
в тексте 5
прилагательных в
превосходной степени
сравнения. С
закрытыми книгами
рассказывают 3 факта
об Empire State Building
на основе
прочитанного.
Собирают информацию
об известном здании в
России, пишут
короткое сообщение о

речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного текста без опоры на
текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на план.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи превосходную степень
прилагательных.

осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по его
началу

УУД:
освоить
социальные
нормы,
правила
поведения,
роли и формы
социальной
жизни в
группах и
сообществах

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям; осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием справочной литературы и
Интернета

Личностные
УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
памятникам
других стран и
стремление к
познанию
культурных и
исторических
памятников
своей страны

125

нѐм с опорой на план.

70.
Spotlig
ht on
Russia
8

Moscow Zoo
Московский
зоопарк
Sp on R
с. 10

Читают и понимают
основное содержание
текста, представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
пишут короткое
сообщение о своѐм
любимом животном.

71.
English
in Use
8

Booking theatre
tickets
Заказ
театральных
билетов
с. 82

Слушают / читают
высказывания и
определяют, к кому они
относятся. Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги
по образцу.
Отрабатывают навыки
произношения.

Социокультурные знания и умения: ученик научится
понимать социокультурные реалии других стран мира
при чтении и аудировании в рамках изученного
материала; представлять родную страну и культуру на
английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или
без опоры на текст и/или зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Личностные
УУД:
формировать
стремление к
осознанию
культуры своей
страны

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского
языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач

Личностные
УУД:
формировать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми и
достигать в
нѐм
взаимопониман
ия

126

72.
Extensi
ve
Readin
g8

Across the
Curriculum:
Social Sciences.
Is your
neighbourhood
neat
& tidy?
Чисто ли в
твоем
микрорайоне?
с. 83

73.
Progres
s
Check
8

Контрольная
работа №8
(с.84)
Работа с
вводной
страницей
модуля 9 (с. 85)

Сопоставляют
антонимы
(прилагательные),
составляют с ними
предложения. Читают
текст в формате
опросника, отвечают на
вопросы, определяют
уровень чистоты своего
района. Описывают
свой район, используя
картинки / слайды.
Готовят письменный
лифлет для своих
соседей о том, что
можно / нельзя делать в
районе для того, чтобы
содержать его в
чистоте.
Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится описывать
район (город / место) с опорой на зрительную
наглядность.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая
сторона
речи):
ученик
получит
возможность научиться распознавать и употреблять в
речи изученные антонимы адекватно ситуации общения.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
осуществлять формирование и развитие
экологического мышления, умение
применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике;
выражать свое отношение к природе через
рисунки, проектные работы

Личностные
УУД:
формировать
основы
экологической
культуры,
соответствующ
ей
современному
уровню
экологического
мышления

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать

127

самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Исследуют улицы
родного города/своего
микрорайона,
обозначают
имеющиеся проблемы
по порядку и чистоте,
составляют брошюру с
рекомендациями по
сохранению чистоты
улиц.
MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки (9 часов). Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом,
здоровое питание, отказ от вредных привычек.
75.
Food and drink
Осваивают и
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
Личностные
9a
Еда и напитки
монологическая речь): ученик научится передавать
формировать умение организовывать
УУД:
употребляют в речи
с. 86–87
основное содержание прочитанного текста с опорой или
учебное сотрудничество и совместную
воспитать
новые ЛЕ (продукты
уважение к
без опоры на текст, ключевые слова.
деятельность с учителем и сверстниками;
питания), учатся их
культуре,
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
работать в паре и группе
правильно писать и
традициям,
научится воспринимать на слух и понимать нужную
Регулятивные УУД:
произносить.
национальной
информацию в аутентичных текстах, содержащих как
оценивать правильность выполнения
Отрабатывают и
кухне страны
изученные языковые явления, так и некоторое количество учебной задачи
употребляют в речи
изучаемого
неизученных
языковых
явлений.
Познавательные УУД:
исчисляемые и
языка
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится объединять предметы и явления в группы
неисчисляемые
читать и понимать основное содержание несложных по определенным
существительные с
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные признакам, сравнивать, классифицировать
различными
неизученные языковые явления.
и обобщать факты и явления; развивать
наречиями,
Языковые навыки и средства оперирования ими мотивацию к овладению культурой
обозначающими
(орфография и пунктуация): ученик научится активного использования словарей и
количество.
правильно писать изученные слова.
других поисковых систем
Воспринимают на слух Языковые навыки и средства оперирования ими
и понимают
(фонетическая сторона речи): ученик научится
интересующую
различать на слух и адекватно, без фонематических
информацию в
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
74.

Проект
«Чистый
город»

учебно-познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу

128

76.
9b

On the menu
Что в меню?
с. 88–89

аутентичных текстах.
Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ: контейнеры,
числа, обозначающие
сумму. Читают и
понимают основное
содержание текста,
подбирают заголовки к
абзацам текста. Делают
записи по плану на
основе прочитанного
текста, устно кратко
передают основное
содержание.
Составляют письменно
список продуктов для
своего любимого
блюда.
Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (еда, вкусы,
разделы меню). Читают
и находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги
по аналогии с
образцом, с
использованием фраз
этикетного характера.
Отрабатывают и
употребляют в речи
предложения в
настоящем простом
времени Present Simple

слова изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи исчисляемые и
неисчисляемые существительные.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
понимать социокультурные реалии других стран мира
при чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать нужную
/интересующую/ запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования ими

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
ставить и
формулировать новые задачи в учебе и
познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять классификацию;
прогнозировать содержание текста по его
заголовку и структуре, по его началу

Личностные
УУД:
освоить
социальные
нормы,
правила
поведения,
роли и формы
социальной
жизни в
группах и
сообществах

129

и настоящем
продолженном времени
Present Continuous,
проводят
дифференциацию двух
грамматических
времѐн. Отрабатывают
навыки произношения.
Воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Письменно составляют
рекламу ресторана.

77.
9c

Let‘s cook!
Давай
готовить!
с. 90

Учатся работать со
словарѐм: объяснять
новые незнакомые
слова, правильно их
произносить,
определять часть речи,
изменять
грамматические
формы. Читают и
понимают основное
содержание текста.
Пересказывают текст
(рецепт), рассказываю
рецепт недавно
приготовленного
блюда. Пишут рецепт
национального
русского блюла.

(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных
формах Present Simple и Present Continuous.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или
без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к овладению
культурой активного использования
словарей и других поисковых систем;
прогнозировать тип и содержание текста
по его заголовку и структуре

Личностные
УУД:
формировать
уважение к
культуре,
национальной
кухне страны
изучаемого
языка и
стремление к
осознанию
культуры,
национальной
кухни своей
страны

130

78.
9d

Страны
изучаемого
языка и
родная страна
Culture Corner:
Places to eat in
the UK
Кафе и
закусочные в
Великобритани
и
с. 91

Читают и понимают
основное содержание
текста. Обсуждают в
небольших группах,
где бы предпочли в
Великобритании
обедать и почему.
Пишут короткую
статью по плану, с
опорой на образец о
популярных кафе и
закусочных в России.

79.
Spotlig
ht on
Russia
9

Mushrooms
Грибы
Sp on R
с. 11

Читают и понимают
основное содержание
текста, представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
пишут рецепт своего
любимого блюда.

Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик получит возможность научиться вести
диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
понимать социокультурные реалии других стран мира
при чтении и аудировании в рамках изученного
материала; представлять родную страну и культуру на
английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или
без опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится
представлять родную страну и культуру на английском

Коммуникативные УУД:
формировать умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по его
заголовку, подзаголовкам и иллюстрациям;
объединять предметы и явления в группы
по определенным
признакам, сравнивать, классифицировать
и обобщать факты и явления

Личностные
УУД:
формировать
уважение к
культуре,
национальной
кухне страны
изучаемого
языка и
стремление к
осознанию
культуры,
национальной
кухни своей
страны

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Личностные
УУД:
формировать
стремление к
осознанию
культуры своей
страны

131

80.
English
in Use
9

Booking a
table at a
restaurant
Заказ столика
в ресторане
с. 92

Слушают / читают
высказывания и
определяют, к кому они
относятся. Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги
по образцу.
Отрабатывают навыки
произношения.

81.
Extensi
ve
Readin
g9

Across the
Curriculum:
Food
Technologies
Кулинария
с. 93

Читают и находят в
тексте запрашиваемую
информацию.
Описывают пирамиду
из еды, опираясь на
прочитанный текст.
Составляют список
съеденного вчера,
сравнивают со списком
партнѐра, определяют,
было ли вчера питание
здоровым.

82.

Контрольная

Применяют

языке.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность на основе прочитанного текста.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского
языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач

Личностные
УУД:
формировать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми и
достигать в
нѐм
взаимопониман
ия

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по его
заголовку и иллюстрациям

Личностные
УУД:
формировать
устойчивый
познавательны
й интерес

Коммуникативные УУД:

Личностные

132

Progres
s
Check
9

работа №9
(с.94)
Работа с
вводной
страницей
модуля 10 (с.
95)

приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

освоению речевых умений

осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу

Проект
Составляют свое меню
«Здоровое
на 1 день, презентуют в
меню»
форме диалога
MODULE 10. HOLIDAY TIME МОДУЛЬ 10. Каникулы (9 часов) Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея,
выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
84.
Holiday plans
Осваивают и
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая Коммуникативные УУД:
Личностные
10a
Планы на
речь): ученик научится вести диалог-расспрос в
формировать умение организовывать
УУД:
употребляют в речи
каникулы
стандартных ситуациях неофициального общения в
учебное сотрудничество и совместную
освоить
новые ЛЕ (занятия в
социальные
с. 96–97
рамках освоенной тематики.
деятельность с учителем и сверстниками;
отпуске). Читают и
нормы,
Коммуникативные умения (аудирование): ученик
работать в паре и группе
понимают основное
правила
научится воспринимать на слух и понимать нужную
Регулятивные УУД:
содержание текста,
поведения,
/интересующую/ запрашиваемую информацию в
оценивать правильность выполнения
выстраивают абзацы
роли и формы
аутентичных текстах, содержащих как изученные
учебной задачи
текста в правильном
социальной
языковые
явления,
так
и
некоторое
количество
Познавательные
УУД:
порядке. Находят в
жизни в
владеть основами смыслового чтения,
неизученных языковых явлений.
тексте прилагательные
группах и
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится устанавливать логическую
/ фразы для описания
сообществах
читать и понимать основное содержание несложных последовательность главных фактов
ощущений.
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
Отрабатывают и
неизученные языковые явления.
употребляют в речи
Ученик получит возможность научиться восстанавливать
различные
текст из разрозненных абзацев или путем выпущенных
грамматические
фрагментов.
средства для
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
выражения будущего
научится писать личное письмо с употреблением формул
времени: to be going to. речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка,
83.

133

Разыгрывают короткие
диалоги по образцу.
Воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Отрабатывают навыки
произношения. Пишут
письмо другу о своих
каникулах.

85.
10b

What‘s the
weather like?
Какая погода?
с. 98–99

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (погода,
одежда). Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Осваивают и
употребляют в речи
фразы этикетного
характера.
Отрабатывают и
употребляют в речи
различные
грамматические

сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения будущего
времени: to be going to.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести диалог-расспрос, диалог
этикетного характера в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи Познавательные УУД:
прогнозировать содержание текста по его
началу; развивать мотивацию к овладению
культурой активного использования
словарей и других поисковых систем

Личностные
УУД:
формировать
основы
экологической
культуры,
готовность к
исследованию
природы и
различных
природных
условий в
разных уголках
мира / страны

134

средства для
выражения будущего
времени: Present
Continuous, to be going
to, Simple Future.
Составляют
письменный график с
прогнозом погоды в
разных городах страны.

86.
10c

Weekend fun
Выходные с
удовольствием
!
с. 100

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (занятия в
выходные). Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Отрабатывают и
употребляют в речи
грамматические
средства связи
предложений.
Проводят мозговой
штурм на тему занятий
в грядущие выходные,
на его основе
составляют spidergram,
с опорой на которую
пишут имейл другу.

задачей; распознавать и образовывать родственные слова
с использованием аффиксации в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей: имена прилагательные при
помощи аффикса –y.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи распознавать и
употреблять в речи различные грамматические средства
для выражения будущего времени: Present Continuous, to
be going to, Simple Future.
Компенсаторные умения: ученик получит возможность
научиться использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
получит возможность научиться писать электронное
письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул, с опорой на нелинейный
текст.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Языковые навыки и средства оперирования ими

Коммуникативные УУД:
формировать умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками
Регулятивные УУД:
самостоятельно планировать свою
деятельность
Познавательные УУД:
осуществлять структурирование знаний

Личностные
УУД:
освоить
социальные
нормы,
правила
поведения,
роли и формы
социальной
жизни в
группах и
сообществах

135

87.
10d

Страны
изучаемого
языка и
родная страна
Culture Corner:
The Edinburgh
Experience
В Эдинбург
на каникулы!
с. 101

Читают и находят в
тексте запрашиваемую
информацию.
Составляют устные
высказывания на
основе прочитанного.
Пишут короткие
туристические
брошюры о столице
России Москве, с
опорой на образец и
план.

88.
Spotlig
ht on
Russia
10

Sochi
Сочи
Sp on R
с. 12

Читают и понимают
основное содержание
текста, представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
пишут статью о
российском курорте с
опорой на план. Пишут
и рассказывают о своих
лучших каникулах.

(грамматическая сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи грамматические
средства связи предложений.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с вербальной опорой
(ключевые слова) в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или
без опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик научится

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи Познавательные УУД:
вербализовать эмоциональное впечатление,
оказанное на него источником;
прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям; осуществлять
сбор и поиск информации

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; применять методы
информационного поиска

Личностные
УУД:
развивать
устойчивый
познавательны
й интерес;
формировать
уважение к
культурным,
историческим
памятникам
страны
изучаемого
языка и
стремление к
осознанию
культурных,
исторических
памятников
своей страны
Личностные
УУД:
формировать
стремление к
осознанию
культуры своей
страны

136

89.
English
in Use
10

Booking a
hotel room
Бронирование
номера в
гостинице
с. 102

Слушают / читают
высказывания и
определяют, к кому они
относятся. Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги
по образцу.
Отрабатывают навыки
произношения.

90.
Extensi
ve
Readin
g 10

Across the
Curriculum:
Geography.
Coast to Coast
Побережья и
пляжи
с. 103

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (типы
пляжей). Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию. Находят
в тексте
прилагательныеописания. Подбирают
заголовки к абзацам
текста, делают записи,
на их основе
пересказывают текст.
Составляют постер о
пляжах России / мира.

представлять родную страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(фонетическая сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить связное
монологическое высказывание с вербальной опорой
(ключевые слова, план) в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик научится
читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь): ученик
научится писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец и план.
Ученик получит возможность научиться делать краткие
выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях
Языковые навыки и средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик научится

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского
языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач

Личностные
УУД:
формировать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми и
достигать в
нѐм
взаимопониман
ия

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять сбор и поиск информации

Личностные
УУД:
развивать
устойчивый
познавательны
й интерес

137

91.
Progres
s
Check
10

Контрольная
работа №10
(с.104)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

92.

Проект
«Путеводитель
по Москве»

93.

Повторение.

Изготавливают
путеводитель по
Москве, включая в него
основную информацию
о городе (площадь,
население, когда стала
столицей) и 2-3
достопримечательност
и, которые сам бы
хотел посетить
Используют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

правильно писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении изученные
лексические
единицы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

Повторение изученного за год материала.
Проведение итоговой контрольной работы.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно-познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать

Личностные
УУД:
развивать
навыки
самоанализа и

138

94

Итоговая
контрольная
работа.

95-105

Резервные
уроки

№

Тема урока

Используют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Повторение изученного за год материала.
Проведение итоговой контрольной работы.

учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Календарно-тематическое планирование, 7 класс
Планируемые результаты
Характеристика учебной
деятельности учащихся
Предметные
Метапредметные
(универсальные)
МОДУЛЬ 1
LIFESTYLES МОДУЛЬ 1. Образ жизни

самоконтроля

Личностные
УУД:
развивать
навыки
самоанализа и
самоконтроля

Личностны
е

139

1.

Как вы
провели
каникулы?
Развитие
навыков
говорения.
с. 5

Повторяют лексику и
грамматику, изученную в 6
классе. Рассказывают о
прошедших каникулах. В
сотрудничестве с учителем
изучают модульную страницу.
Знакомятся с новой лексикой.

Коммуникативные умения
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): с. 5 –
ознакомительно.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): past
simple –– обзорное повторение.

2.
1a

A city mouse
or a country
mouse?
Жизнь в
городе и
загородом
Развитие
навыков
говорения и
чтения.
c. 6-7

Изучают и закрепляют новые
слова (прилагательные и
причастия), обозначающие
эмоциональное состояние,
высказываются по картинкам,
делая акцент на различиях
городской и сельской жизни.
Прогнозируют содержание
текста, находят в тексте
нужную информацию
(просмотровое и поисковое
чтение), выразительно читают
текст. Составляют диалог в
форме интервью на основе
прочитанного текста и с
использованием новой

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в жанре интервью в рамках
освоенной тематики и лексики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное небольшое монологическое
высказывание с опорой на зрительную
наглядность (эмоциональные и оценочные
суждения).
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений; ученик

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД: поиск и
выделение необходимой
информации; применение
методов информационного
поиска.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
развить прогнозирование —
предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и

Личностны
е УУД:
развивать
учебно-позн
авательный
интерес к
новому
учебному
материалу
на основе
повторения
изученного
и хорошо
знакомого.
Личностны
е УУД:
определить
свою
жизненную
позицию в
отношении
окружающег
о мира и
образа
жизни;
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
140

лексики. Пишут письмо (eполучит возможность научиться
mail) о своѐм образе жизни (по использовать контекстуальную или
плану).
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде;
выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать электронное
письмо (e-mail) другу с употреблением
формул речевого этикета, сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; расставлять в
личном письме (e-mail) знаки препинания в
соответствии с его форматом и нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и

письменной форме;
осуществлять поиск
необходимой информации из
прослушанных текстов
различных жанров;
устанавливать причинноследственные связи, строить
логичное рассуждение,
умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и
выводы.

деятельност
и, развивать
навыки
умения
работать в
паре.

141

употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и различать употребление в
речи Present Simple vs Present Continuous .
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): при выразительном чтении
ученик учится соблюдать правильное
ударения в словах и фразах, обращать
внимание на ритмико-интонационные
особенности предложений различных
коммуникативных типов и правильно
разделять предложения на смысловые
группы.
3.
1b

Better safe
than sorry
Семь раз
отмерь, один
раз отрежь.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.
с. 8-9

Прогнозируют содержание
листовки, отвечая на вопрос,
что делают люди на картинках
и с какой целью. Читают
диалог, обращая внимание на
новую лексику «Safety rules»
(Правила личной
безопасности), отвечают на
вопросы к нему. Учатся
образовывать наречия от
прилагательных (с помощью
суффикса –ly),
дифференцируют и
употребляют в речи фразовый

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог в рамках освоенной тематики,
развивая умения просить совета / давать
совет.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный
текст.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать на
слух и понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,

Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации;
развивать умения просить
совета/давать совет.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
развивать умения смыслового
чтения: умения прогнозировать
содержание текста, выделять

Личностны
е УУД:
формироват
ь основы
валеологиче
ской
культуры
(освоение
норм личной
безопасност
и в большом
городе).

142

глагол (run), модальный
глагол should(n‘t). Слушают
аудиозапись, выборочно
понимая необходимую
информацию, на ее основе
составляют микродиалоги
(Asking for/Giving advice).
Пишут листовку- памятку о
правилах безопасности на
улице с опорой на образец.

содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать советы по
личной безопасности на улице, развивая
умения продуктивного письма.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы; освоит
значение и употребление фразовых глаголов
(run).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
модальный глагол should(n‘t), образовывать
наречия от прилагательных.

основную мысль, главные
факты; создавать, применять и
преобразовывать модели и
схемы для решения учебных и
познавательных задач (рамка
Study Skills).

143

4.
1c

Hanging out
На досуге.
Развитие
навыков
монологическ
ой речи и
письма
с. 10

Учатся использовать
логические схемы (mind maps)
для повторения и усвоения
тематической лексики.
Прогнозируют содержание
текста (идеи досуга в Сиднее),
читают его, заполняя
пропуски соответствующими
предлогами (с опорой на ранее
изученный материал, память,
фоновые знания), слушают
аудиозапись для проверки.
Разыгрывают диалог на основе
прочитанного. Пишут
короткий текст (50-70 слов) о
любимом месте для
проведения досуга (по плану).

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос на основе
прочитанного материала.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшие
письменные высказывания с опорой на
образец (развитие навыков продуктивного
письма).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.

Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей;
выделить и осознать качество и
уровень усвоения материала
(оценка и коррекция)* – в
случае записи диалогов.
Познавательные УУД:
сформировать умение работать
со словарем, использовать mind
maps (логические схемы, или
«интелле́кт-ка́рты») при
освоении лексики;
уметь прогнозировать
необходимую информацию.

Личностны
е УУД:
формироват
ь
доброжелате
льное
отношение,
уважение и
толерантнос
ть к другим
странам и
народам;
формироват
ь
личностное
и жизненное
самоопредел
ение.

144

5.
1d

Culture
Corner:
Landmarks of
the British
Isles Главные
достопримеча
-тельности
Британских
островов.
Развитие
навыков
чтения
с. 11

Вспоминают
лингвострановедческий
материал о странах
Британских островов.
Прогнозируют содержание
текста с опорой на заголовок и
иллюстрации. Слушают, а
затем читают микротексты о
главных
достопримечательностях
Британских островов,
осваивая новую тематическую
лексику через контекст.
Составляют вопросы к
текстам и отвечают на них,
работая в группах.
Составляют высказывание о
личных предпочтениях (в
отношении достопри мечательностей) на основе
прочитанного. Пишут
короткий текст о
достопримечательностях
своей страны.

Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран мира
(на примере Австралии) при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять вопросы в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (описание/сообщение) с
опорой на зрительную наглядность и
прочитанный материал.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в

Коммуникативные УУД:
организовать инициативное
учебное сотрудничество в
поиске и сборе информации,
развить умение работать в
группе.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
применять методы
информационного поиска;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в том
числе с использованием ИКТ;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.

Личностны
е УУД:
воспитать
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка;
формироват
ь
доброжелате
льное
отношение,
уважение и
толерантнос
ть к другим
странам и
народам;
формироват
ь
стремление
к осознанию
культуры и
истории
своей
145

6.

Spotlight on
Russia 1
Teens
Подростки.

Участвуют в водной беседе о
формате журнала для
подростков, читают и
обсуждают редакционное

неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик писать небольшой короткий
текст с опорой на образец (развитие
навыков продуктивного письма).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова (названия
географических явлений и объектов);
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии стран изучаемого
языка при чтении и аудировании в рамках
изученного материала, а также представлять
родную страну и культуру на английском
языке.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог (диалогобсуждение) в стандартных ситуациях

страны.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных

Личностны
е УУД:
формироват
ь основы
146

Развитие
навыков
чтения
и письма.
с. 3

обращение, содержание
журнала. Читают тексты о
жизни подростков, отвечают
на вопросы к нему, формируя
монологическое высказывание
о своем образе жизни. *Пишут
текст о своем образе жизни
для журнала.

неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (сравнительное
высказывание) с опорой на вопросы в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшие
письменные высказывания с опорой на
образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном тексте ЛЕ, связанные с
реалиями и укладом другой культуры.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять многообразие
уклада и образов жизни родной страны на
английском языке.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ

задач (обсуждения,
сопоставления) в соответствии
с нормами иностранного языка;
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
одноклассниками.
Регулятивные УУД: оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы.
Познавательные УУД: уметь
прогнозировать необходимую
информацию;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач.

своей
гражданской
и
культурной
идентичност
и в виде
осознания
собственног
о
жизненного
уклада.

147

7.

English in Use
1
Buying an
underground
ticket
Покупка
билета в
метро.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.
с. 12

Прослушивают, читают и
разыгрывают диалоги на
обучение и закрепление
лексики, связанной с темой
«виды транспорта».
Знакомятся с
лингвострановедческим
материалом (метро Лондона).
Отрабатывают навыки
произношения (/i/—/i:/).

ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный
текст (карта метро).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные в соответствии с нормами
речевого этикета страны изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит возможность
научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их

Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре (этикетный
диалог).
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД: умение
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач.

Личностны
е УУД:
развивать
воображение
при
моделирован
ии ситуаций
общения;
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и.

148

транскрипцию
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить определенные звуки (/i/—/i:/) в
словах изучаемого иностранного языка.
Социокультурные знания и умения:
формирование представления об
особенностях образа жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка.

149

8.

Extensive
Reading 1
Across the
Curriculum:
Geography.
Mexico City
Мехико.
Развитие
навыков
чтения

Прогнозируют содержание
текста с опорой на звуковые
образы и иллюстрации (жизнь
мегаполиса). Читают и
слушают текст о Мехико.
Составляют сообщение на
основе прочитанного о родном
городе/деревне. Пишут текст о
родном городе/деревне на
сайт.

с. 13

9.

Контрольная
работа по
теме Модуля
1

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на зрительную
наглядность и вербальные опоры в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшие
письменные высказывания с опорой на
образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 1.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности, осознанно
строить речевые высказывания
в соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД: развивать
умение целеполагания и
планирования.
Познавательные УУД:
осуществлять прогнозирование
содержания текста по
невербальным опором (аудио
запись и изображение);
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме с опорой на
образец;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в том
числе с использованием ИКТ.

Личностны
е УУД:
формироват
ь
доброжелате
льное
отношение,
уважение к
культурным
и
исторически
м ценностям
других стран
и народов;
развивать
учебно-позн
авательный
интерес к
новому
учебному
материалу.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.

Личностны
е УУД:
формирован
ие
150

Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

10.

Мини-проект
«Сайт о
родном
городе»

Создают сайт о родном городе
(создают рубрики и
наполняют их необходимой
информацией, отбирают

Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий
и требований, уметь
корректировать свои действия в
дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать
навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на зрительную

Коммуникативные УУД:
умение работать в группе,
умение слушать собеседника и
вступать с ним в диалог,

мотивации
изучения
иностранны
х языков и
стремления
к
самосоверше
нствованию
в
образовател
ьной
области
«Иностранн
ый язык»;
формироват
ь
способность
к оценке
своей
учебной
деятельност
и, развивать
учебнопознаватель
ный интерес
к новому
учебному
материалу.
Личностны
е УУД:
формироват
ь
151

фотоматериалы).
Презентуют свой сайт

11.
2a

Bookworms
Книголюбы.
Развитие
навыков
говорения и
чтения.
с. 16-17

наглядность и вербальные опоры в рамках
освоенной тематики.
Социокультурные знания и умения:
формирование представления об
особенностях образа жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка и родной страны

умение выражать мысли,
развитие умения публичного
выступления
Регулятивные УУД:
умение определять цели
деятельности,
составление плана работы,
поиск ответа на поставленный
проблемный вопрос.
Познавательные УУД:
умение формулировать
проблему и ставить цель,
отбор необходимой
информации,
сравнение, обобщение, умение
делать выводы.

MODULE 2. TALE TIME
МОДУЛЬ 2. Время рассказов
Читают и отвечают на
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится
адекватно использовать
вопросы викторины,
вести диалог-расспрос в стандартных
речевые средства для
проверяющей кругозор в
ситуациях неофициального общения в
построения монологического и
области литературных
рамках освоенной тематики («Литературные диалогического высказывания.
жанров. Читают и слушают
текст об известных писателях интересы»).
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
и героях, отвечают на вопросы Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
учителем ориентиры действия в
к нему. Знакомятся с новой
строить связное монологическое
новом учебном материале.
лексикой, прогнозируя
высказывание (описание/сообщение) с
значение слов из контекста.
Познавательные УУД:
опорой на прочитанный материал.
осуществлять осознанное
Составляют монологическое
построение речевого
высказывание – представляют Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
высказывания в устной и
себя в виде литературного
воспринимать на слух и понимать
письменной форме;
героя, проводят диалог-

доброжелате
льное
отношение,
уважение к
культурным
и
исторически
м ценностям
других стран
и народов;
развивать
учебно-позн
авательный
интерес к
новому
учебному
материалу
Личностны
е УУД:
развивать
учебно познаватель
ный интерес
к новому
учебному
материалу;
развивать
воображение
при
моделирован
ии ситуации
152

расспрос по теме
«Литературные интересы».
Пишут заметку в школьную
газету о своем любимом
писателе (по плану).

нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать заметку по
плану (развитие умений продуктивного
письма).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова, а также имена
собственные, расставлять знаки препинания
в заметке.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства

осуществлять прогнозирование
содержания текста по
невербальным опором;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в том
числе с использованием ИКТ.

монологичес
кого
высказывани
я;
формироват
ь
доброжелате
льное
отношение,
уважение к
культурным
и
исторически
м ценностям
других стран
и народов.

153

12.
2b

A classic read
Читаем
классику
Развитие
навыков
говорения и
чтения.
с. 18-19

Прогнозируют содержание
художественного текста по
иллюстрациям и звуковому
ряду; читают текст
(«Путешествие к центру
земли» Ж Верна), расставляют
картинки в правильном
порядке в соответствии с
содержанием текста.

оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи формы
правильных и неправильных глаголов в Past
Simple.
Социокультурные знания и умения:
ученик сформирует представление об
особенностях культуры стран изучаемого
языка (всемирно известных писателях и их
вкладе в мировую культуру).
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках прочитанного текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой или без

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач;
планировать и организовать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность со
сверстниками, работать в паре и

Личностны
е УУД:
воспитывать
интерес к
самостоятел
ьному
чтению
художествен
ной

154

13.
2b

A classic read
Читаем
классику
Развитие
навыков
говорения и
чтения.
с. 18-19

Разыгрывают диалог по ролям
на основе прочитанного (если
есть техническая
возможность, диалоги
записываются). Отрабатывают
и употребляют в речи
конструкцию used to и
сложноподчинѐнные
предложения с придаточными
времени; осваивают
употребление в речи союзов as
soon as, when, after, until..
Пересказывают текст, после
чего делают письменное
краткое изложение сюжета
книги.

опоры на текст / вопросы.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать на
слух и выборочно понимать с опорой на
языковую догадку аудиоматериал
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать краткое
изложение сюжета книги.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
конструкцию used to и сложноподчинѐнные
предложения с придаточными времени, а
также союзы as soon as, when, after, until.
Компенсаторные умения: ученик получит

группе.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей;
выделить и осознать качество и
уровень усвоения материала
(оценка и коррекция)* – в
случае записи диалогов.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
развить умение устанавливать
причинно-следственные связи,
строить логическое
рассуждение;
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий.

литературы
на
английском
языке и
читательску
ю культуру
в целом.

155

возможность научиться использовать в речи
перифраз в пересказе и в письменном
изложении сюжета книги.

14.
2c

Vanished!
Он пропал!
Развитие
навыков
чтения
и письма
с. 20

Слушают аудиоматериал и
выполняют задания на
установление соответствий.
Осваивают конверсию как
способ словообразования.
Читают текст
(ознакомительное, поисковое,
изучающее чтение) – рассказ о
реальных событиях. Работают

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): развивается умение
строить связное повествование о событиях в
прошлом (коллективный рассказ по
заданному началу).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в

Коммуникативные УУД:
организовать учебное
сотрудничество со
сверстниками;
выбирать адекватные языковые
и речевые средства для решения
коммуникативных задач.

Личностны
е УУД:
развивать
готовность и
способность
вести диалог
и работу с
другими
Регулятивные УУД: адекватно людьми в
156

в группах – составляют по
очереди предложения
повествования (игра на
коллективное составление
рассказа), учатся правильно
изображать
последовательность событий
(рамка «Study Skills»). Пишут
короткий рассказ
(приключенческий,
юмористический,
детективный).

15.
2d

Culture
Corner.
The Gift of
Storytelling
Дар

Прогнозируют содержание
текста с опорой на заголовок
и эпиграф; развивают умения
ознакомительного и
поискового чтения, осваивают

аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшой
рассказ (около 100 слов), последовательно
изображая события в нем.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик усвоит конверсию
как способ словообразования.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с вербальной опорой в рамках
освоенной тематики; ученик научится

оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы.
Познавательные УУД:
развивать умения
прогнозировать содержание
текста по иллюстрациям и
ключевым словам или
заголовку, устанавливать
логическую
последовательность фактов,
устанавливать смысловые
соответствия при восприятии
речи на слух.

коллективе;
развивать
воображение
при
написании
рассказа.

Коммуникативные УУД:
формировать умение работать в
группе/команде; осуществлять
инициативное учебное
сотрудничество в поиске и

Личностные
УУД:
формироват
ь
доброжелате
157

рассказчика.
Развитие
навыков
чтения
с. 21

страноведческую лексику
(мифы и легенды Ирландии)
через контекст. Делают
сообщение на основе
прочитанного текста.
Работают в группе, развивают
умение передать сюжет
русской народной сказки на
английском языке (по плану),
записывают его для
молодежного журнала.

строить связное монологическое
высказывание (народная сказка) с опорой
на план в рамках освоенной тематики
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, а также находить
нужную /запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик научится писать небольшие
рассказы с опорой на план.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится распознавать и
употреблять в речи имена собственные,

сборе информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы.

льное
отношение,
уважение к
культурным
и
исторически
м ценностям
других стран
и народов;
развивать
стремление
к осознанию
культуры
своего
народа.

158

16.

Spotlight on
Russia 2
Chekhov
А.П. Чехов.
Развитие
навыков
чтения
с. 4

Знакомятся с понятием
«художественный перевод».
Беседуют о значении русской
литературы и творчества
А.П.Чехова для мировой
литературы. Читают текст
(переведенный отрывок
рассказа «Злоумышленник»),
тренируя навык
выразительного чтения.
Отвечают на вопросы,
закрепляя ЛЕ модуля,
обсуждают текст, формируя
оценочные суждения.

имена героев ирландского фольклора.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран мира
при чтении и аудировании в рамках
изученного материала; представлять
родную страну и культуру на английском
языке.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать
перифраз, синонимические и
антонимические средства при говорении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному; кратко высказываться без
предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться сделать собственный

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные языковые
и речевые средства для
решения. коммуникативных
задач
Регулятивные УУД: ставить и
формулировать новые задачи в
учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы
и интересы своей
познавательной деятельности.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий;

Личностны
е УУД:
формироват
ь
стремление
к осознанию
культуры
своего
народа;
формироват
ь
осознанное,
уважительно
еи
доброжелате
льное
отношение к
другому
человеку,
его мнению
159

17.

English in Use
2 Narrating
past events
Рассказ о
событиях в
прошлом.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.
с. 22

18.

Extensive

Прогнозируют содержание
текста с опорой на начало
диалога (аудиоматериал) и
иллюстрацию. Читают и
разыгрывают диалоги по
образцу (диалог-обмен
мнениями на базе
повествования о событиях в
прошлом). Отрабатывают
навыки произношения в
противопоставлении звуков
/i:/–/iə/.

Знакомятся с творчеством О.

художественный перевод
стихотворения/рассказа с английского на
русский язык (по желанию).
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог- обмен мнениями в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит возможность
научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,

доказательство своего мнения.

и
мировоззрен
ию.

Коммуникативные УУД:
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре; определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия.
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров.
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи; создавать
и преобразовывать модели и
схемы для решения
коммуникативных задач.

Личностны
е УУД:
развивать
готовность и
способность
вести диалог
с другими
людьми;
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и.

Коммуникативные УУД:

Личностны
160

19.

Reading 2
Across the
Curriculum:
Literature.
The
Canterville
Ghost
Кентервиль
ское
привидение
по О.Уайльду.
Развитие
навыков
чтения
Мини-проект
с. 23

Уайльдом (проверяются
фоновые знания).
Прогнозируют содержание
текста по невербальным
опорам. Слушают, затем
читают отрывок из
произведения
«Кентервильское
привидение», отвечают на
вопросы, составляют диалог
на основе прочитанного.
Работают над проектом: в
группе придумывают
окончание истории, сверяют
его с оригиналом.

Контрольная
работа по
теме Модуля

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении

диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (краткая биография О.
Уайльда) с опорой на прочитанный
материал в рамках освоенной тематики;
ученик получит возможность научиться
кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (продолжение рассказа).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять литературу
изучаемого языка на примере творчества О.
Уайльда.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 2.

организовать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками в
проектной работе.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста
по заголовку и иллюстрации;
излагать полученную
информацию, интерпретируя ее
в контексте решаемой задачи;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной форме.

е УУД:
воспитывать
интерес к
самостоятел
ьному
чтению
художествен
ной
литературы
на
английском
языке и
читательску
ю культуру;
воспитать
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой

Личностны
е УУД:
формирован
161

2

20.
3a

Lead the way!
Найди себя!

работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности

результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий
и требований, уметь
корректировать свои действия в
дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать
навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий.

MODULE 3. PROFILES МОДУЛЬ 3. Внешность и характер
Повторяют изученные ранее и Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
учат новые слова по теме
диалогическая речь): ученик научится
планировать и организовать

ие
мотивации
изучения
иностранны
х языков и
стремления
к
самосоверше
нство-ванию
в
образовател
ьной
области
«Иностранн
ый язык»;
формироват
ь
способность
к оценке
своей
учебной
деятельност
и, развивать
учебнопознаватель
ный интерес
к новому
учебному
материалу.
Личностны
е УУД:
162

Развитие
навыков
говорения и
чтения.
с. 26-27

«Характеристика человека:
хобби, увлечения», работают в
парах, составляют
микродиалоги. Знакомятся с
понятием «многозначные
слова» (рамка«Study Skills»).
Прогнозируют содержание
текста по заголовку, слушают
аудиозапись. Читают и
полностью понимают
содержание текста.
Составляют монологсообщение о своих увлечениях
на основе прочитанного.
Изучают новый
грамматический материал
(относительные местоимения
и наречия). Пишут e-mail
другу об интересном
сверстнике на основе
прочитанного текста (по
плану).

вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с вербальной опорой в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать электронное письмо (email) зарубежному другу (по плану).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные
слова; правильно ставить знаки препинания.

учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками;
выбирать адекватные языковые
и речевые средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор оснований
и критериев для сравнения,
сериации, классификации
объектов; осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной форме.

развивать
учебнопознаватель
ный интерес
к новому
учебному
материалу,
готовность и
способность
вести диалог
с другими
людьми.

163

21.
3b

Who‘s who?
Кто есть кто?
Развитие
навыков
говорения и
чтения.
с. 28-29

Повторяют изученные ЛЕ по
теме «Внешность человека»;
развивают умение
аудирования (выборочное
понимание необходимой
информации); знакомятся с
героями англоязычной
детской литературы.

Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять изученные лексические
единицы, в том числе многозначные слова, в
пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной
задачей; соблюдать существующие в
английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
относительные местоимения и наречия
(Relative pronouns/adverbs): whose, that,
which, who, where, when, why.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики, с опорой на
зрительную наглядность и вербальные
опоры (устойчивые выражения и
словосочетания).

Коммуникативные УУД:
работать индивидуально и в
паре;
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации.
Регулятивные УУД: развивать

Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност

164

22.
3b

Who‘s who?
Кто есть кто?
Развитие
навыков
говорения и
чтения.

Прогнозируют содержание
текста по заданному началу,
развивают навык поискового
чтения, знакомятся с новыми
ЛЕ. Учатся распознавать и
употреблять в речи причастия
на - ed/ ing, выявляют
правильный порядок
употребления прилагательных
при описании людей.
Развивают умение вести
беседу о внешности людей
(диалог-расспрос). Учатся
выборочно понимать на слух
необходимую информацию с
опорой на картинки
(множественный выбор).
Пишут текст-описание
любимого героя книги (по
плану).

Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде;
также научится выразительно читать вслух
(техника чтения) небольшие построенные на
изученном языковом материале
аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится описывать человека
(любимого героя) с опорой на ключевые
слова / план и образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в
их основном значении изученные
лексические
единицы, обращая внимание на правильный
порядок употребления прилагательных при

мотивы и интересы своей
и.
познавательной деятельности;
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста
по заголовку и иллюстрации;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной форме;
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач.

165

описании людей и особенности
использования причастий на -ed/ ing.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
причастия настоящего и прошедшего
времени.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран мира
при чтении и аудировании в рамках
изученного материала (герои англоязычной
детской литературы).
23.
3c

Against all
odds Вопреки
всему.
Развитие
навыков
монологическ
ой речи и
письма
с. 30

Прогнозируют содержание
текста на основе фоновых
знаний. Слушают, читают и
полностью понимают
содержание текста о С.У.
Хокинге, обращая внимание
на использование
прилагательных для описания
личностных качеств.
Осваивают значения и
употребление фразовых
глаголов (give). Развивают
умение составлять план текста
(подготовка к написанию
статьи). Пишут статью об
удивительном человеке по
плану и с опорой на рамку

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с вербальной опорой в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности, осознанно
строить речевые высказывания
в соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
развивать умения смыслового
чтения: умения прогнозировать
содержание текста, выделять
основную мысль, главные
факты;

Личностны
е УУД:
формироват
ь
личностное
и жизненное
самоопредел
ение.

166

«Study Skills» (Organising your
writing).

24.
3d

Culture
Corner:
The Yeoman
Warders
На страже
Тауэра.
Развитие
навыков
чтения
с. 31

Прогнозируют содержание
текста с опорой на заголовок и
иллюстрации; развивают
умение поискового чтения.
Слушают аудиотекст, обращая
внимание на использование в
речи относительных
местоимений и наречий
(Relative pronouns/ adverbs).
Делают краткое устное
сообщение на основе
прочитанного. Пишут

информацию, представленную в явном и в
неявном виде;
читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать статьюописание с опорой на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания в соответствии с
коммуникативными задачами.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять с учетом разных значений
фразовые глаголы (give).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь):ученик получит
возможность научиться делать сообщение
на заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):

научиться работать с
логическими схемами и
диаграммами;
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач.

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные языковые
и речевые средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения учебных и
познавательных задач;
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной

Личностны
е УУД:
воспитать
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка;
формироват
ь
стремление
167

электронное письмо (e-mail)
английскому другу о
туристических
достопримечательностях, где
можно увидеть людей в
интересной униформе.

25.

Spotlight on
Russia 3
Activity Time

Читают и полностью
понимают содержание текста
(о школьных кружках и

ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать электронное письмо (email) зарубежному другу (по плану).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
относительные местоимения и наречия
(Relative pronouns/adverbs): whose, that,
which, who, where, when, why.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран мира
при чтении и аудировании в рамках
изученного материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных

задачей и составлять алгоритм
их выполнения.
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям;
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета.

к осознанию
культуры
своего
народа;
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции

Личностны
е УУД:
развивать
168

После уроков.
Развитие
навыков
чтения
с. 5

26.

English in Use
3
Talking about
hobbies/ jobs
Разговор об
увлечениях/
работах.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.
с. 32

клубах по интересам),
отвечают на вопросы к тексту,
дают развернутые ответы с
использованием изученной в
модуле лексики и
грамматических структур,
делают развѐрнутое
сообщение (о кружках и
секциях в школе) по
предложенным вопросам.

Повторяют и изучают лексику
по теме «Профессии»;
развивают умения
прогнозировать содержание
диалога с опорой на
отдельные реплики;
прослушивают и читают
диалог, развивая умение
поискового чтения. Ведут
диалог – расспрос (по плану),
употребляют в речи новые ЛЕ
по теме. Развивают
фонематический слух,
отрабатывая произношение в

ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (сообщение) с вербальной
опорой в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшие
письменные высказывания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики, с опорой на
зрительную наглядность и вербальные
опоры (устойчивые выражения и
словосочетания).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и полностью
понимать несложные аутентичные
аудиотексты, содержащие некоторое
количество неизученных языковых явлений.

своей деятельности, осознанно
строить речевые высказывания
в соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий;
применять методы
информационного поиска.

потребность
в участии в
общественно
й жизни
ближайшего
социального
окружения.

Коммуникативные УУД:
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров; определять
необходимые действия в
соответствии с учебной и
познавательной задачей и
составлять алгоритм их

Личностны
е УУД:
формироват
ь
осознанное,
уважительно
еи
доброжелате
льное
отношение к
другому
человеку;
готовность и
способность
169

противопоставлении звуков
/e/–/i:/.

27.

Extensive
Reading 3
Across the
Curriculum:
History.
Children in
Victorian
times
Дети во
времена
королевы
Виктории.
Развитие
навыков

Прогнозируют содержание
текста с опорой на заголовок и
иллюстрации; развивают
умение поискового чтения.
Составляют пересказ
прочитанного текста о жизни
детей в Англии 19 века по
составленным тезисам.
Обсуждают содержание
прочитанного, высказывая
свои эмоциональные и
оценочные суждения.
Развивают умение работать в
группе; Развивают умение

Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит возможность
научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой на текст /свои
записи;
ученик получит возможность научиться
делать сообщение на заданную тему на
основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую /интересующую/
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество

выполнения
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
коммуникативных задач;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.

вести диалог
с другими
людьми;
принятие
ценности
семейной
жизни и
традиций.

Коммуникативные УУД:
формировать владение
монологической формой речи.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД:
целенаправленно искать и
использовать информационные

Личностны
е УУД:
воспитывать
активную
жизненную
позицию;
сформирова
ть целостное
мировоззрен
ие,
соответству
ющее
современно
му уровню
170

чтения
с. 33

28.

Контрольная
работа по
теме Модуля
3

работать с разными
информационными
источниками - пишут текст о
детском труде и жизни детей в
России XIX века.

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности

неизученных.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать небольшое письменное
высказывание (связный текст) с опорой на
план (собственные тезисы).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран мира
при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 3.

ресурсы, необходимые для
решения учебных и
практических задач с помощью
средств ИКТ;
вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное на него
источником.

развития
науки и
общественно
й практики,
основанное
на идеях
гуманизма и
толерантнос
ти.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий
и требований, уметь

Личностные
УУД:
формирован
ие
мотивации
изучения
иностранны
х языков и
стремления
к
самосоверше
171

корректировать свои действия в
дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать
навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий.

29.
4a

News stories
Заметки в
газету.
Развитие
навыков
говорения и
чтения.
с. 36–37

MODULE 4. IN THE NEWS
МОДУЛЬ 4. Об этом говорят и пишут
Повторяют изученные,
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится
планировать и организовать
осваивают и употребляют в
составлять микродиалоги неофициального
учебное сотрудничество с
речи новые ЛЕ (слова,
общения в рамках освоенной тематики, с
учителем и сверстниками;
словосочетания) по теме
опорой на вербальные опоры (Past
осознанно использовать
«Средства коммуникации».
Continuous).
речевые средства в
Прогнозируют содержание
соответствии с задачей
текстов по заголовку и
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
коммуникации.
формату. Прослушивают и
передавать содержание прочитанного с
читают тексты (заметки в
Регулятивные УУД:
вербальной опорой (тезисы) в рамках
учитывать выделенные
новостях), развивая умения

нствованию
в
образовател
ьной
области
«Иностранн
ый язык»;
формироват
ь
способность
к оценке
своей
учебной
деятельност
и, развивать
учебнопознаватель
ный интерес
к новому
учебному
материалу.
Личностны
е УУД:
развивать
учебнопознаватель
ный интерес
к новому
учебному
материалу;
формироват
172

ознакомительного и
изучающего чтения. Учатся
использовать тезисы при
подготовке высказывания.
Учатся соотносить языковые
явления с родным языком при
изучении грамматики (рамка
Study Skills) на примере
изучения Прошедшего
продолженного времени (Past
Continuous). Закрепляют
грамматический материал на
основе микродиалогов (работа
в парах). Пишут заметку о
местных новостях на основе
прочитанного.

освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться делать краткие выписки из текста
с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
ученик научится писать небольшие
письменные высказывания (заметка) в
рамках изученного грамматического
материала.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в

учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку;
устанавливать аналогии ;
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета.

ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и.

173

30.
4b

Did you hear
about…?
А вы
слышали о…?
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.
с. 38–39

Повторяют изученные и
изучают новые
прилагательные, передающие
эмоциональное состояние
человека, развивают навык
их употребления в речи.
Прогнозируют содержание
текста по заданному началу,
слушают и читают диалог.
Используя заметки-тезисы, в
парах рассказывают о
происшествии. Учатся
составлять диалог-расспрос,
развивают умение вести
интервью о новостях.
Осваивают значения и

их основном значении изученные
лексические единицы в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи глаголы
в Прошедшем продолженном времени
(Past Continuous) , в утвердительных,
отрицательных, вопросительных
предложениях.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться соотносить
языковые явления с родным языком при
изучении грамматики.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики;
ученик получит возможность научиться
брать и давать интервью.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (рассказ о происшествии) с
опорой на заметки-тезисы в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать нужную

Коммуникативные УУД:
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре;
владеть монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с нормами
иностранного языка.

Личностны
е УУД:
воспитывать
активную
жизненную
позицию,
креативност
ь и эмпатию;
развивать
готовность и
способность
Регулятивные УУД: оценивать вести диалог
правильность выполнения
с другими
учебной задачи
людьми.
Познавательные УУД:
174

употребление фразовых
глаголов (go). Развивают
навык распознавания и
употребления глаголов в Past
Simple и Past Continuous.
Пишут заголовки новостных
заметок (разработка первой
страницы школьной газеты).

информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале;
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
выпущенных фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать заголовки
новостей.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
коммуникативные типы предложений по их
интонации; адекватно, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить фразы с
точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
ученик получит возможность научиться
выражать чувства и эмоции с помощью
интонации.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится распознавать и
употреблять в речи фразовые глаголы (go).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая

вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное на него
источником;
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий.

175

сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
Прошедшее простое время (Past Simple) и
Прошедшее продолженное время (Past
Continuous).

176

31.
4c

Take action!
Действуй!
Развитие
навыков
монологическ
ой речи и
письма
с. 40

Прогнозируют содержание
текста по иллюстрациям.
Прослушивают и читают текст
о молодежном клубе по
защите природы, развивая
умения поискового и
изучающего чтения. Учатся
делать сообщение в связи с
прочитанным текстом
(эмоциональные и оценочные
суждения). Развивают умение
аудирования с выделением
основной мысли в тексте и с
выборочным пониманием
заданной информации. Учатся
проводить разговор (полилог)
о событии. Пишут статью о
новостях (по плану).

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог (полилог) в
стандартных ситуациях в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого
языка;
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений; ученик
научится понимать выборочную
информацию и выделять основную мысль.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать статью (80 –
100 слов) с опорой на план.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество со
сверстниками, определять цели
и функции участников, способы
взаимодействия.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по иллюстрациям;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий.

Личностны
е УУД:
формироват
ь основы
экологическ
ой культуры
на основе
признания
ценности
жизни во
всех еѐ
проявлениях
и
необходимо
сти
ответственн
ого,
бережного
отношения к
окружающе
й среде;
развивать
готовность и
способность
вести диалог
с другими
людьми.

177

пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.

32.
4d

Culture
Corner:
British

Прогнозируют содержание
текста по иллюстрациям.
Развивают умение

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести

Коммуникативные УУД:
уметь организовать и
планировать учебное

Личностны
е УУД:
объединять
178

33.

Teenage
Magazines
Журналы для
подростков в
Великобритан
ии.
Развитие
навыков
чтения
и письма.
Мини-проект
с. 41

ознакомительного чтения,
осваивая тематическую
лексику через контекст.
Соотносят заголовки с
материалом (категоризация
как способ деятельности и).
Разыгрывают диалог - обмен
мнениям на основе
прочитанного текста.
Выполняют проект:
проводят опрос в классе о
любимых журналах для
подростков.

Spotlight on
Russia 4

Беседуют о школьных газетах
и журналах. Развивают навык

диалог/полилог - обмен мнениями на основе
прочитанного текста.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться делать записи (отчет) на основе
проделанной проектной работы.
Социокультурные знания и умения:
научится понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит

сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками;
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач.
Регулятивные УУД: развивать
умения целеполагания,
планирования;
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям;
устанавливать смысловые
соответствия при восприятии
речи на слух;
формировать категоризацию
как способ познавательной
деятельности.

предметы и
явления в
группы по
определенн
ым
признакам,
сравнивать,
классифици
ровать и
обобщать
факты и
явления;
осуществлят
ь поиск и
выделение
необходимо
й
информации
.

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и

Личностны
е УУД:
179

34.

School
Magazine
Школьный
журнал.
Развитие
навыков
чтения
и письма.
Sp on R с. 6

изучающего чтения (статьи
школьного журнала).
Отвечают на вопросы текста,
дают развѐрнутые ответы с
использованием изученной в
новом модуле лексики и
грамматических структур.
Обсуждают приведѐнные
образцы детских
стихотворений на английском
языке, готовятся к
творческому заданию
(написание стихотворного
перевода или собственного
стихотворения).

возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится делать
стихотворный перевод, писать стихи.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять ежедневную
рутину, культуру, особенности жизни
русских людей на английском языке.

точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию, интерпретируя ее
в контексте решаемой задачи;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.

English in Use
4
Deciding what
to watch
Что
посмотреть.

Работают с ЛЕ по теме «ТВпрограммы», воспринимают
на слух аудиотексты с
выборочным пониманием
заданной информации.
Выразительно читают

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог- побуждение к действию в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,

Коммуникативные УУД:
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре;

осознать
возможносте
й
самореализа
ции
средствами
иностранног
о языка;
формироват
ь
потребность
в
самовыраже
нии,
социальном
признании;
развивать
творческие
умения и
воображение
при
написании
стихотворен
ии или
стихотворно
го перевода.
Личностны
е УУД:
формироват
ь готовность
и
способность
180

Развитие
навыков
диалогическо
й речи.
с. 42

диалоги, разыгрывают их по
аналогии с образцом (диалогпобуждение). Осваивают
способы образования
прилагательных от глаголов с
помощью суффиксов -able, ible,
-ent. Развивают
фонематический слух,
отрабатывают произношение
в сопоставлении звуков /e/ -/æ
/ - /eə/.

принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и выборочно
понимать содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале;
выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит возможность
научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого
иностранного языка;
дифференцировать похожие звуки
английской речи.

владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
использовать моделирование в
учебной деятельности.

вести диалог
с другими
людьми и
достигать в
нѐм
взаимопони
мания.

181

35.

Extesive
Reading 4
Across the
Curriculum:
Media Studies.
Turn on &
Tune in
Включайся и
настраивайся!
Развитие
навыков
чтения.
Мини-проект
с. 43

Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
образовывать прилагательные от глаголов с
помощью суффиксов -able, -ible, -ent.
Организуют беседу с опорой
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
на иллюстрации и личный
возможность научиться вести
опыт по теме «Радио в моей
жизни» выделяя тематическую диалог/полилог в ролевой игре в рамках
выполнения проекта.
лексику. Прогнозируют
содержание текста по
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
заголовку, развивают
возможность научиться кратко
языковую загадку. Читают
текст (поисковое и изучающее высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
чтение). Развивают навык
соответствии с предложенной ситуацией
аудирования с пониманием
общения;
основного содержания.
ученик получит возможность научиться
Выполняют проект по
кратко излагать результаты выполненной
группам (составление и
проектной работы.
презентация
Коммуникативные умения
радиопрограммы о
(аудирование): ученик научится
школьных/ местных
воспринимать на слух и понимать основную
новостях).
информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности, осознанно
строить речевые высказывания
в соответствии с задачами
коммуникации; организовать и
планировать учебное
сотрудничество со
сверстниками, определять цели
и функции участников, способы
взаимодействия.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям;
излагать полученную
информацию, интерпретируя ее
в контексте решаемой задачи.

Личностны
е УУД:
формироват
ь готовность
и
способность
вести диалог
с другими
людьми;
развивать
творческие
умения и
воображение
при
выполнении
проекта.

182

36.

37

Контрольная
работа по
теме Модуля
4
Промежуточн
ая
контрольная
работа

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности

информацию, представленную в явном и в
неявном виде.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в
их основном значении изученные
лексические единицы в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании
и чтении.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 4.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий
и требований, уметь
корректировать свои действия в
дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее

Личностны
е УУД:
формирован
ие
мотивации
изучения
иностранны
х языков и
стремления
к
самосоверше
нствованию
в
образовател
ьной
области
«Иностранн
183

реализации, формировать
навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий.

38.
5a

Predictions
Взгляд в
будущее.
Развитие
навыков
говорения и
чтения.
с. 46–47

MODULE 5. WHAT THE FUTURE HOLDS
МОДУЛЬ 5. Что ждет нас в будущем
Знакомятся с ЛЕ по теме
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик получит
адекватно использовать речь
«Технический прогресс».
возможность научиться вести диалог-обмен для планирования и регуляции
Читают тексты, развивая
мнениями на основе прочитанного текста;
своей деятельности, осознанно
умения поискового чтения и
ученик научится вести диалог-расспрос в
строить речевые высказывания
языковой догадки. На основе
стандартных ситуациях неофициального
в соответствии с задачами
прочитанного составляют
общения в рамках освоенной тематики.
коммуникации.
диалог-обмен мнениями.
Отрабатывают и употребляют Коммуникативные умения
Регулятивные УУД:
(аудирование): ученик научится
учитывать выделенные
в речи Future Simple в
воспринимать на слух и понимать
учителем ориентиры действия в
сложноподчинѐнных
нужную/интересующую информацию в
новом учебном материале;
предложениях с
аутентичных текстах, содержащих как
осуществлять познавательную
придаточными времени и
изученные языковые явления, так и
рефлексию в отношении
условия. Учатся составлять
действий по решению учебных
диалог-расспрос на базе Future некоторое количество неизученных
и познавательных задач.
Simple. Выполняют задания на языковых явлений с целью выполнения
задания по заполнению пропусков.
аудирование с целью
Познавательные УУД:

ый язык»;
формироват
ь
способность
к оценке
своей
учебной
деятельност
и, развивать
учебнопознаватель
ный интерес
к новому
учебному
материалу.
Личностны
е УУД:
сформирова
ть целостное
мировоззрен
ие,
соответству
ющее
современно
му уровню
развития
науки и
общественно
й практики,
учитывающе
е
184

получения заданной
информации (заполнение
пропусков). Знакомятся с
употреблением фразового
глагола (look). Пишут
короткий текст о прогнозах на
будущее с опорой на образец.

Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при чтении текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать небольшой текст с опорой
на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в
их основном значении изученные
лексические
единицы; ученик освоит особенности
употребления фразового глагола (look).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи глаголы
в настоящем продолженном времени Present

осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.

многообрази
е
современног
о мира;
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и.

185

39.
5b

40
5b

Gadget
madness
Помешанные
на
электронике.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.
с. 48–49
Gadget
madness
Помешанные
на
электронике.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.

Continuous в утвердительных предложениях.
Компенсаторные умения: ученик научится
пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании и чтении.
Осваивают и употребляют в
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
речи новые ЛЕ по теме
возможность научиться вести диалог-обмен
«Технический прогресс».
мнениями в стандартных ситуациях
Составляют краткое
монологическое высказывание неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
по теме с опорой на
иллюстрацию. Прогнозируют Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
содержание текста по его
кратко высказываться с опорой на
началу, прослушивают текст,
зрительную наглядность.
затем его читают.
Практикуют употребление в
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
речи разные формы
воспринимать на слух и понимать
выражения будущего в
нужную/интересующую информацию в
английском языке (Future
аутентичных текстах, содержащих как
Simple, to be going to, Present
изученные языковые явления, так и
Continuous), осваивают
некоторое количество неизученных
структуры
языковых явлений
сложноподчинѐнных
предложений с придаточными Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
условия (Zero Сonditional and
основное содержание несложных
Сonditional 1). Повторяют
аутентичных текстов, содержащие
клише, выражающие
отдельные неизученные языковые явления.
согласие/несогласие, на их
основе составляют диалогКоммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшие
обмен мнениями.
письменные высказывания (рекламные
Прослушивают сообщение с
объявления) с вербальной опорой.
выборочным пониманием
заданной информации. Учатся Языковые навыки и средства

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор оснований
и критериев для сравнения,
сериации, классификации
объектов;
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных
задач.

Личностны
е УУД:
формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихс
як
саморазвити
юи
самообразов
анию на
основе
мотивации к
обучению и
познанию.

186

писать рекламное объявление
(реклама электронного
прибора).

41.
5c

What‘s your
opinion?
Каково ваше

Учатся высказывать
аргументированное суждение.
Читают статью о

оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в
их основном значении изученные
лексические единицы (слова,
словосочетания, речевые клише), в пределах
тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи. разные
формы выражения будущего в английском
языке, осваивают структуры
сложноподчинѐнных предложений с
придаточными условия (Zero Сonditional and
Сonditional 1)
Компенсаторные умения: ученик научится
пользоваться языковой догадкой при
знакомстве с грамматическим материалом,
сопоставлять различные структуры
английского языка со структурами родного
языка.
Коммуникативные УУД: с
Коммуникативные умения (говорение,
достаточной полнотой и
монологическая речь): ученик получит
точностью выражать свои
возможность научиться кратко

Личностны
е УУД:
воспитывать
187

мнение?
Развитие
навыков
монологическ
ой речи и
письма
с. 50

дистанционном обучении (за и
против), обращая внимание на
особенности ее построения.
Знакомятся с композицией
эссе (порядок следования
абзацев). Учатся строить
абзац, выделять в нем главную
мысль (работа с рубрикой).
Обсуждают, а затем пишут
эссе, представляющее
различные мнения по
проблеме «Компьютеры: за и
против».

высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией;
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на
план в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать нужную
информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать эссе,
выражая различные точки зрения, с опорой
на образец и план.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Компенсаторные умения: ученик научится
практиковать использование синонимов и
перифраза при работе с текстом.

мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение;
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации.
Регулятивные УУД: выбирать
наиболее эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
сформировать умение
структурировать абзац при
написании тематического
текста;
развивать умения
прогнозировать содержание
текста, выделять основную
мысль, главные факты;
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных
задач.

познаватель
ные
интересы к
окружающе
му миру,
техническом
у прогрессу;
сформирова
ть целостное
мировоззрен
ие,
соответству
ющее
современно
му уровню
развития
науки и
общественно
й практики.

188

42.
5d

43.

Учатся прогнозировать
содержание текста с опорой на
заголовок и диаграмму.
Прослушивают и читают текст
о современных британских
подростках, отвечая на
вопросы к нему.
Высказываются о
прочитанном с опорой на
диаграмму. Проводят опрос
по плану и представляют его
результаты в письменном виде
с помощью диаграммы.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой на
диаграмму.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик получит
возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова.
с. 51
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления,
а также диаграммы.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать анкетуопросник, составлять диаграммы.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран мира
при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Spotlight on
Предварительно беседуют о
Коммуникативные умения (говорение,
Russia 5
вкладе России в исследование монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение
Space Museum космоса. Представляют
Музей
монологическое высказывание на заданную тему на основе прочитанного.
космоса.
на основе прочитанного,
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
Развитие
читают и понимают основное
основное содержание несложных
навыков
содержание текста, пишут
Culture
Corner:
High-tech
Teens!
Поколение
высоких
технологий.
Развитие
навыков
чтения

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм
их выполнения.
Познавательные УУД:
использовать диаграммы в
качестве опор при устном
сообщении;
развивать умения смыслового
чтения: умения прогнозировать
содержание текста, выделять
основную мысль, главные
факты.

Личностны
е УУД:
формироват
ь
доброжелате
льное и
уважительно
е отношение
к истории,
культуре,
традициям
других стран
и
национально
стей;
развивать
познаватель
ные
интересы за
рамками
урока.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью;
с достаточной полнотой и

Личностны
е УУД:
воспитывать
познаватель
ные
интересы к
окружающе
189

44.

чтения
и письма.
Sp on R с. 7

статью для журнала о
будущем (через 1000 лет).

English in Use
5
Giving
Instructions
Инструкции.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.

Прогнозируют содержание
текста с опорой на
иллюстрации. Слушают, а
затем читают диалог, осваивая
речевой этикет (запрос и
предоставление помощи при
работе с компьютером).
Разыгрывают диалогпобуждение к действию (по
плану). Развивают
фонематический слух,
отрабатывают произношение
в сопоставлении звуков
[ Λ ] - [ a:].

с. 52

аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать статью.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
употреблять в речи разные формы
выражения будущего в английском языке.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка;
ученик научится вести диалог- побуждение
к действию в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится

точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий.

му миру,
техническом
у прогрессу,
гордость за
достижения
отечественн
ой науки и
техники.

Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать
инструкции в соответствии с
коммуникативной ситуацией;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре.
Регулятивные УУД: оценивать
правильность выполнения
учебной задачи;
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров.

Личностны
е УУД:
умение
выражать
просьбу о
помощи,
запрашивать
и давать
инструкции;
формироват
ь готовность
и
способность
вести диалог
с другими
190

45.

Extensive
Reading 5
Across the
Curriculum:
ICT.
Simulating
Reality
Симуляторы
реальности.
Развитие
навыков
чтения.
Мини-проект
с. 53

Прогнозируют содержание
текста с опорой на заголовок и
иллюстрации. Развивают
навык ознакомительного и
изучающего чтения.
Совершенствуют навык
языковой догадки при
знакомстве с новыми ЛЕ.
Слушают текст, вставляя
правильно лексикограмматические единицы.
Осваивают способ
словообразования
прилагательных от
существительных с помощью

воспринимать на слух и понимать нужную
информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение в
связи с прочитанном на основе
эмоциональных и оценочных суждениях.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,

Познавательные УУД:
объединять предметы и явления
в группы по определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать
факты и явления;
осуществлять выбор оснований
и критериев для сравнения,
сериации; подводить под
понятия.

людьми и
достигать в
нѐм
взаимопони
мания;
развивать
воображение
при
моделирован
ии ситуаций
общения.

Коммуникативные УУД:
формировать умение работать в
группе/команде;
целенаправленно искать и
использовать информационные
ресурсы, необходимые для
решения учебных и
практических задач с помощью
средств ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы решения

Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и;
развивать
навыки
коллективно
й учебной
деятельност
и.
191

суффиксов
-ous, -y, -al, -ful. Учатся
давать эмоциональнооценочное суждение о
прочитанном тексте.
Работают в группе,
представляют проект города
будущего в виде сообщения
и рисунка.

46.

Контрольная
работа по
теме Модуля
5

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится распознавать и
образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах
тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
прилагательных от существительных с
помощью суффиксов -ous, -y, -al, -ful.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании
и чтении.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 5.

учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать
навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов

Личностны
е УУД:
формирован
ие
мотивации
изучения
иностранны
х языков и
стремления
к
самосоверше
нствованию
в
образовател
ьной
192

решения задач в зависимости от
конкретных условий.

47.
6a

MODULE 6. HAVING FUN
МОДУЛЬ 6. Развлечения
The fun starts
Повторяют изученные и
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится
выбирать адекватные языковые
here!
знакомятся с новыми ЛЕ по
и речевые средства для решения
Здесь
теме «Развлечения». Слушают вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в
коммуникативных задач;
начинается
аудиоматериал, развивают
рамках освоенной тематики.
формировать умение работать в
удовольствие! ассоциативное мышление.
группе/команде.
Развитие
Прогнозируют содержание
Коммуникативные умения (говорение,
навыков
текста (с опорой на заголовки монологическая речь): ученик научится
Регулятивные УУД:
строить связное небольшое монологическое учитывать выделенные
говорения и
и иллюстрации). Читают
высказывание с опорой на текст
учителем ориентиры действия в
чтения.
тексты (рекламные буклеты),
(эмоциональные и оценочные суждения).
новом учебном материале;
развивая умения поискового
осуществлять познавательную
с. 56–57
чтения и языковой догадки. На Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
рефлексию в отношении
основе прочитанного
воспринимать на слух и понимать
действий по решению учебных
составляют небольшие
нужную/запрашиваемую информацию в
и познавательных задач.
монологические

области
«Иностранн
ый язык»;
формироват
ь
способность
к оценке
своей
учебной
деятельност
и, развивать
учебнопознаватель
ный интерес
к новому
учебному
материалу.
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и; развивать
воображение
при
моделирован
ии ситуаций
общения.
193

эмоциональные и оценочные
суждения. Знакомятся с
употреблением в речи Present
Perfect в утвердительных,
вопросительных и
отрицательных
предложениях; развивают
умение распознавания Present
Perfect. На основе
прочитанного текста
составляют, разыгрывают
диалог- расспрос. Учатся
различать значения и
правильно употреблять в речи
прилагательные true и real.
Знакомятся с употреблением
фразового глагола (come).
Работая в группе и опираясь
на образец, пишут короткий
рекламный текст о
тематическом парке (40-50
слов).

аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений; ученик получит
возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при чтении текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать небольшой
прагматический текст (реклама) с опорой
на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в
их основном значении изученные ЛЕ;

Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста
по заголовку и иллюстрации;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной форме.

194

48.
6b

Teen Camps
Лагеря
отдыха для
подростков.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.
с. 58–59

Изучают и закрепляют новые
слова по теме «Развлечения» в
диалогической речи (диалограсспрос). Прогнозируют
содержание текста (диалога)
по репликам, слушают и
читают диалог, развивая
навык изучающего чтения,
вставляя нужные реплики. С

ученик научится различать значения
прилагательных true и real; освоит
особенности употребления фразового
глагола (come).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи глаголы
в Present Perfect.
Компенсаторные умения: ученик научится
пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в рамках освоенной
тематики и лексики; сформирует умение
вести диалог-побуждение к действию
(приглашение и реакция на приглашение).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности, осознанно
строить речевые высказывания
в соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
определять необходимые

Личностны
е УУД:
воспитывать
культуру
поведения
через
освоение
норм
этикета:

195

49.
6b

Teen Camps
Лагеря
отдыха для
подростков.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.

опорой на прочитанный
материал составляют диалограсспрос о лагере отдыха для
подростков. Развивают умение
вести диалог-побуждение к
действию (приглашение и
реакция на приглашение).
Осваивают употребление
наречий — указателей
времени Present Perfect
(already/yet/just/
ever/never/before).
Практикуют их использование
в диалоге-расспросе о
подготовке к отдыху.
Развивают умение
аудирования с выборочным
пониманием заданной
информации. Формируют
навык продуктивного письма
(составление списка дел для
подготовки к отдыху).

нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений; ученик получит
возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде, а также использовать
различные приемы смысловой переработки
текста: языковую догадку, анализ.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться делать записи (составление
списка дел).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи Present
Perfect и наречия-указатели времени

действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм
их выполнения.
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования; осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.

умение
сформулиро
вать
приглашени
е, принять
его или
отклонить;
воспитывать
культуру
организации
отдыха.

196

(already/yet/just/ ever/never/before).
Социокультурные знания и умения:
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише, наиболее
распространѐнной оценочной лексики),
принятых в странах изучаемого языка.

50.
6с

A whale of a
time!
Замечатель ное время!
Развитие
навыков

Читают текст (открытка другу
с отдыха), развивая умение
просмотрового чтения и
умение формулирования
основной мысли
прочитанного. С помощью

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос на основе
прочитанного материала.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится

Коммуникативные УУД:
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре.

Личностны
е УУД:
развивать
готовность и
способность
вести диалог
197

монологическ
ой речи и
письма
с. 60

языковой догадки заполняют
пропуски, слушают
аудиозапись для проверки.
Осваивают структуру письмаоткрытки. Учатся
использовать прилагательные
в описательных целях (рамка
«Study Skills»). Учатся
различать конструкции has
gone — has been. На основе
прочитанного разыгрывают
диалог-расспрос по телефону.
Пишут открытку другу с
отдыха (60-80 слов).

воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию; научится определять тему ( в
том числе по заголовку) и выделять
основную мысль текста.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать открытку с
опорой на образец (развитие навыков
продуктивного письма).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы, обращая
внимание на широкое использование
прилагательных в речи.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится различать

Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
использовать
структурирование и
моделирование в учебной
деятельности.

с другими
людьми;
развивать
воображение
при
моделирован
ии ситуаций
общения.

198

51.
6d

Culture
Corner. Theme
Parks:
Legoland,
California
Парки
развлечений:
Леголэнд,
Калифорния.
Развитие
навыков
чтения
с. 61

Прогнозируют содержание
текста с опорой на заголовок и
иллюстрации. Слушают, а
затем читают текст о парке
развлечений Леголэнд,
отвечая на вопросы.
Развивают умение поискового
чтения и языковой догадки,
составляют план текста.
Составляют диалог (по
телефону) на основе
прочитанного, работая в
парах. Осваивают
образование прилагательных с
отрицательным значением с
помощью префиксов (un-, il-,
im-, in-, ir-). Устно составляют
радиорекламу известного
парка развлечений (на основе
прочитанного материала)

конструкции has gone — has been в речи.
Компенсаторные умения: ученик научится
пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
коммуникативных ситуациях (разговор по
телефону).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (реклама) в рамках изученной
темы.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде; ученик получит возможность
научиться использовать контекстуальную
или языковую догадку при чтении.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
применять методы
информационного поиска;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в том
числе с использованием ИКТ;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.

Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и;
формироват
ь
доброжелате
льное
отношение,
уважение к
культурным
и
исторически
м ценностям
других стран
и народов.

199

52.

Spotlight on
Russia
6
Computer
Camp
В компьютерном лагере.
Развитие
навыков
чтения
Sp on R с. 8

письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
образовывать и употреблять в речи
прилагательные с отрицательным значением
(с префиксами un-, il-, im-, in-, ir-).
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии стран изучаемого
языка при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при
чтении.
Участвуют в водной беседе о
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
лагерях для подростков,
опираясь на фоновые знания и вести комбинированный диалог (диалогобсуждение) в стандартных ситуациях
активно используя в речи
Present Perfect Tense. Читают и неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
обсуждают текст о
компьютерном лагере в
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
России, отвечают на вопросы
строить связное монологическое
к нему, описывают
высказывание (сравнительное
иллюстрации к нему. Пишут
высказывание) с опорой на вопросы и
текст (статью) о своем
любимом лагере для журнала. иллюстрации в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач (обсуждения,
сопоставления) в соответствии
с нормами иностранного языка;
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
одноклассниками.

Личностны
е УУД:
формироват
ь
потребность
в
самовыраже
нии,
социальном
признании;
формироват
ь основы
Регулятивные УУД: оценивать своей
правильность выполнения
гражданской
200

53.

English in Use
6
Reserving a
place at a
summer camp
Бронирование
места в
летнем
лагере.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.

Осваивают ЛЕ и фразы,
используемые при заказе
путѐвки в лагерь. Слушают
диалог, развивая умение
прогнозировать ситуацию
общения. Читают диалог,
выделяя нужную
информацию. Выразительно
читают диалог, развивая
технику чтения. На основе
прослушанного и
прочитанного составляют
диалог - расспрос с

основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшие
письменные высказывания (статью) с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных

действия и вносить
необходимые коррективы.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
*письменной форме;
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач.

и
культурной
идентичност
и в виде
осознания
собственног
о
жизненного
уклада.

Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре (этикетный
диалог).
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные УУД:

Личностны
е УУД:
воспитывать
культуру
организации
отдыха;
развивать
воображение
при
моделирован
ии ситуаций
общения;
формироват
201

с. 62

использованием клише
речевого этикета (ролевая
игра).Отрабатывают навыки
произношения /ɜ:/—/ɔ: /,
осваивают правила чтения
буквосочетаний u, i + r; o + (a)
r.

языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные в соответствии с нормами
речевого этикета страны изучаемого языка;
научится выразительно читать вслух
небольшие аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале, демонстрируя понимание текста,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит возможность
научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить определенные звуки (/ɜ:/—/ɔ: /)
в словах изучаемого иностранного языка.

развивать навыки
диалогической речи,
аудирования;
умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач.

ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и.

202

54.

Extensive
Reading 6
Across the
Curriculum:
Physical
Education Safe
Splashing
Правила
поведения в
бассейне.
Развитие
навыков
чтения
с. 63

55.

Контрольная
работа по
теме Модуля
6

Прогнозируют содержание
текста по вербальным и
невербальным (иллюстрации)
опорам. Используя
просмотровое чтение
знакомятся с общим
содержанием текста о
правилах поведения в
бассейне. Находят
подзаголовки к частям текста.
Учатся использовать
невербальные средства
(таблицы, знаки и картины)
для лучшего понимания
значений слов (рамка «Study
Skills»). Развивают умение
делать сообщение на основе
прочитанного с опорой на
тезисы (ролевая игра).

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на тезисы и
вербальные опоры в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию.
Компенсаторные умения: ученик
научится выходить из положения при
дефиците языковых средств (используя
невербальные опоры).
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 6.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности, осознанно
строить речевые высказывания
в соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД: развивать
умение целеполагания и
планирования.
Познавательные УУД:
осуществлять прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме с опорой на
образец.

Личностны
е УУД:
формирован
ие ценности
здорового и
безопасного
образа
жизни;
умение
запрашивать
и давать
инструкции.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий в

Личностны
е УУД:
формирован
ие
мотивации
изучения
иностранны
х языков и
стремления
203

рамках предложенных условий
и требований, уметь
корректировать свои действия в
дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать
навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий.

56.
7a

Walk of fame
Дорога славы
с. 66–67

MODULE 7. IN THE SPOTLIGHT
МОДУЛЬ 7. В центре внимания
Повторяют ранее изученные и Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
знакомятся с новыми словами диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-обсуждение в стандартных
высказывания в соответствии с
по теме «Развлечения».
ситуациях неофициального общения в
задачами коммуникации; уметь
Коротко высказываются в
рамках освоенной тематики.
организовать и планировать
предложенной ситуации с
учебное сотрудничество и
опорой на иллюстрации и
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
совместную деятельность со
фоновые знания (описание
сверстниками, работать в паре.
известной персоны). Читают и строить связное монологическое

к
самосоверше
нствованию
в
образовател
ьной
области
«Иностранн
ый язык»;
формироват
ь
способность
к оценке
своей
учебной
деятельност
и, развивать
учебнопознаватель
ный интерес
к новому
учебному
материалу.
Личностны
е УУД:
развивать
учебно познаватель
ный интерес
к новому
учебному
204

отвечают на вопросы
викторины о знаменитостях.
Знакомятся с образованием
форм степеней сравнения
прилагательных и наречий и
учатся употреблять их в речи.
Развивают умение выборочно
понимать на слух
необходимую информацию с
опорой на контекст.
Составляют диалог с
элементами описания
человека (внешность,
характер), работают в паре. С
опорой на текст составляют
викторину об известных
людях России (развитие
умений продуктивного
письма).

высказывание (описание/сообщение) с
опорой на иллюстрации и фоновые знания.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится составлять
викторину с опорой на образец (развитие
умений продуктивного письма).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи формы

Регулятивные УУД: учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в том
числе с использованием ИКТ;
использовать моделирование в
учебной деятельности.

материалу;
формироват
ь
доброжелате
льное
отношение,
уважение к
культурным
и
исторически
м ценностям
других стран
и народов;
воспитывать
гордость за
выдающихся
деятелей
культуры и
спорта своей
страны.

205

57.
7b

58
7b

DVD frenzy!
DVD - мания!
Развитие
навыков
говорения и
чтения.
с. 68–69
DVD frenzy!
DVD - мания!
Развитие
навыков
говорения и
чтения.

Comparative/ Superlative forms (Степени
сравнения прилагательных и наречий).
Социокультурные знания и умения:
ученик сформирует представление об
особенностях культуры стран изучаемого
языка (всемирно известных актерах и
деятелях культуры); ученик научится
представлять родную страну и культуру на
английском языке (известных русских
актеров и спортсменов).
Повторяют ранее изученные и Коммуникативные умения (говорение,
знакомятся с новыми словами диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-обмен мнениями в
по теме «Кино». Развивают
умение монологической речи: стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках прочитанного текста.
составляют небольшое
сообщение и высказывают
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
эмоциональное суждение о
кратко высказывать эмоциональное
фильме. Читают аннотации к
суждение о фильме.
фильмам. Развивают умение
прогнозировать содержание
Коммуникативные умения
текста (диалога) по начальным (аудирование): научится воспринимать на
слух и выборочно понимать с опорой на
фразам. Прослушивают и
языковую догадку аудиоматериал.
прочитывают диалог о
фильмах (что посмотреть),
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
осваивая использование
основное содержание несложных
тематических ЛЕ в речи и
аутентичных текстов, содержащие
развивая навык языковой
отдельные неизученные языковые явления;
догадки. Развивают умения
диалогической речи,
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать краткий
составляют диалог-обмен
отзыв/рецензию о просмотренном фильме
мнениями. Сопоставляют
(30-40 слов).
особенности употребления в

Коммуникативные УУД:
планировать и организовать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность со
сверстниками, работать в паре и
группе;
владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.

Личностны
е УУД:
формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихс
як
саморазвити
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
юи
соответствии с поставленной
самообразов
задачей.
анию на
основе
мотивации к
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста обучению и
по заголовку и иллюстрации;
познанию.
осуществлять осознанное
построение речевого
206

речи глаголов в Present Perfect
и Past Simple (повторение с
расширением знаний);
осваивают использование
наречий и других маркеров—
указателей времени Present
Perfect и Past Simple.
Составляют диалог-расспрос
по модели, данной в
учебнике, с использованием
Present Perfect. Знакомятся с
использованием фразовых
глаголов (turn). Пишут отзыв
/рецензию о просмотренном
фильме (с опорой на вопросы).

59.
7c

In the charts!
На вершине
рейтингов
популярности
.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.
с. 70

Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы; освоит
особенности употребления фразового
глагола (turn).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится корректно
употреблять в речи Present Perfect и Past
Simple, а также распознавать маркерыуказатели этих времен.
Повторяют ранее изученные и Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): развивается умение
знакомятся с новыми ЛЕ по
строить связное высказывание о своих
теме «Музыка». Слушают
музыкальных вкусах.
аудиоматериал и определяют
музыкальные стили и
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
направления. Учатся делать
основное содержание несложных
короткие монологические
аутентичных текстов, содержащие
сообщения, высказывать
отдельные неизученные языковые явления.
эмоциональное суждение по
теме. Развивают навык
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать
поискового чтения, читая
аннотацию/отзыв о своих музыкальных
аннотацию на новый альбом
предпочтениях (40-60 слов).
рок-звезды. Учатся

высказывания в устной форме;
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий.

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение;
строить монологическое
контекстное высказывание.
Регулятивные УУД: адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы.
Познавательные УУД:

Личностны
е УУД:
развивать
эстетически
й вкус и
интерес к
разным
видам
искусства;
формироват
ь
доброжелате
льное
207

распознавать и употреблять в
речи синонимы и антонимы
прилагательных. Изучают и
практикуют способы
образования прилагательных
от существительных с
помощью суффиксов -ful, less. С опорой на текст пишут
аннотацию-отзыв о любимом
музыкальном альбоме.

60.
7d

Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и
звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные лексические
единицы, в том числе синонимические и
антонимические пары прилагательных.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик усвоит способ
образования прилагательных от
существительных с помощью суффиксов ful, -less.
Социокультурные знания и умения:
ученик сформирует представление об
особенностях культуры стран изучаемого
языка (всемирно известных певцах и
музыкантах).
Culture
Повторяют ранее изученные и Коммуникативные умения (говорение,
Corner.
знакомятся с новыми ЛЕ по
монологическая речь): ученик научится
The National
теме «Спорт». Учатся делать
излагать содержание прочитанного в виде
Sport of
сообщение по теме с опорой
тезисов к тексту; ученик научится строить
England
на фоновые знания. Читают
связное монологическое высказывание с
Национальны текст (о футболе в Англии),
опорой на тезисный план /вербальной
й вид спорта в развивая умение
опорой в рамках освоенной тематики.
Англии.
восстановления текста по
Коммуникативные умения
Развитие
контексту (рамка «Study
(аудирование): ученик научится

научится распознавать на слух
музыкальные стили и
направления (беспереводная
семантизация новой лексики);
развивать умения
устанавливать смысловые
соответствия при восприятии
аудиоматериала на слух.

отношение,
уважение к
культурным
ценностям
других стран
и народов.

Коммуникативные УУД:
осуществлять инициативное
учебное сотрудничество в
поиске и сборе информации;
целенаправленно искать и
использовать информационные
ресурсы, необходимые для
решения учебных и
практических задач с помощью

Личностны
е УУД:
формироват
ь
доброжелате
льное
отношение,
уважение к
культурным
208

навыков
чтения
с. 71

Skills»). Учатся правильно
заполнять пропуски в тексте:
Completing a text (gap filling).
Слушают аудио, проверяя
правильность своих ответов.
Составляют тезисы к тексту.
Устно делают сообщение на
основе прочитанного о
популярном в России виде
спорта. С помощью средств
ИКТ пишут статью о самом
популярном в России виде
спорта.

воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую /интересующую/
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат «заполнение
пропусков»).
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик научится писать статью в рамках
изученной тематики с опорой на тезисный
план.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные
слова; правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится распознавать и
употреблять в речи ЛЕ по изученной теме.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран мира
при чтении и аудировании в рамках

средств ИКТ.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы.

и
исторически
м ценностям
других стран
и народов;
воспитывать
гордость за
выдающихся
деятелей
культуры и
спорта своей
страны;
осознание
своей
этнической
принадлежн
ости, знание
истории,
языка,
культуры
своего
народа и
страны.

209

61.

Spotlight on
Russia 7
TV
ТВ в России.
Развитие
навыков
чтения
Мини-проект
с. 9

Беседуют о телевидении,
различных телевизионных
программах. Читают текст о
ТВ в России, обсуждают его,
дают развѐрнутые ответы с
использованием изученной в
новом модуле лексики и
грамматических структур.
Устно или письменно
разрабатывают ТВпрограмму для
подросткового канала.

62.

English in Use
7
Buying tickets
at the cinema

При прослушивании
аудиоматериала знакомятся с
речевыми клише,
используемыми при покупке

изученного материала; представлять
родную страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному; кратко высказываться без
предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
представить разработку собственной
программы для подросткового канала.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные языковые
и речевые средства для решения
коммуникативных задач; уметь
строить монологическое
контекстное высказывание.
Регулятивные УУД:
ставить и формулировать новые
задачи в учебе и
познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы
своей познавательной
деятельности.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий;
излагать полученную
информацию, интерпретируя ее
в контексте решаемой задачи.
Коммуникативные УУД:
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную

Личностны
е УУД:
формироват
ь
стремление
к осознанию
культуры
своего
народа;
развитие
таких
качеств, как
воля,
целеустремл
ѐнность,
креативност
ь,
инициативн
ость.

Личностны
е УУД:
воспитывать
культуру
210

Приобретение
билетов в
кино.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.
с. 72

билетов в кино. Прогнозируют
содержание текста по аудио
репликам. Читают диалог,
проверяя понимание и
порядок прослушанного
материала. Составляют
этикетные диалоги (покупка
билета в кино) с опорой на
образец. Развивают
фонематический слух: умение
произносить и распознавать на
слух звуки / ɜ:/—/oυ/.
Самостоятельно обобщают
правила чтения с данными
звуками.

освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую /интересующую/
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит возможность
научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого
иностранного языка, используя звуки / ɜ:/—
/oυ/.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится распознавать и

деятельность со сверстниками,
работать в паре; владеть
диалогической формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм
их выполнения.
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи; создавать
и преобразовывать модели и
схемы для решения
коммуникативных задач.

поведения
через
освоение
норм
этикета при
заказе
билетов в
кино;
развивать
готовность и
способность
вести диалог
с другими
людьми;
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и.

211

63.

Extensive
Reading 7
Across the
Curriculum:
Music. Does
this sound
familiar?
Эта музыка
вам знакома?
Развитие
навыков
чтения
с. 73

употреблять в речи речевые клеше по
изученной теме.
Знакомятся с лексикой по теме Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
«Искусство» в
строить связное монологическое
межтематических ситуациях
высказывание (пересказ) с опорой на
(музыка и кино). Развивают
прочитанный материал и тезисы в рамках
умение монологической речи
освоенной тематики;
с опорой на иллюстрации и
аудиоматериал. Читают текст, ученик получит возможность научиться
соотнося заголовки с абзацами излагать результаты выполненной
проектной работы (описание эпизода в
в нем. Догадываются о
музыкальном сопровождении).
значении новых незнакомых
слов из контекста. На основе
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
подготовленных тезисов
воспринимать на слух и понимать
излагают общее содержание
нужную/запрашиваемую информацию в
прочитанного. Работают над
аутентичных текстах, содержащих
проектом: в группе делают
некоторое количество неизученных
презентацию/описание
языковых явлений.
эпизода в сопровождении
музыкального фрагмента.
Коммуникативные умения (чтение):
использовать различные приемы смысловой
переработки текста: языковую догадку,
анализ; читать текст с выборочным
пониманием нужной/интересующей
информации (просмотровое/поисковое
чтение).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться излагать результаты
выполненной проектной работы (описание
эпизода в музыкальном сопровождении).
Компенсаторные умения: ученик получит

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками в
проектной работе.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста
по подзаголовкам и
иллюстрации;
развитие исследовательских
учебных действий, включая
навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации.

Личностны
е УУД:
развивать
навыки
коллективно
й учебной
деятельност
и, умения
работать в
группе;
формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихс
як
саморазвити
юи
самообразов
анию на
основе
мотивации к
обучению и
познанию.

212

64.

Контрольная
работа по
теме Модуля
7

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности

возможность пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании
и чтении.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 7.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий
и требований, уметь
корректировать свои действия в
дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать
навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий.

Личностны
е УУД:
формирован
ие
мотивации
изучения
иностранны
х языков и
стремления
к
самосоверше
нство-ванию
в
образовател
ьной
области
«Иностранн
ый язык»;
формироват
ь
способность
к оценке
своей
учебной
деятельност
и, развивать
учебнопознаватель
ный интерес
213

65.
8a

Save the Earth
Спасѐм нашу
планету!
Развитие
навыков
говорения и
чтения.
с. 76–77

MODULE 8. GREEN ISSUES
МОДУЛЬ 8. Проблемы экологии
Повторяют изученные ранее и Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
монологическая речь): ученик научится
планировать и организовать
учат новые слова по теме
строить связное монологическое
учебное сотрудничество с
«Экология». Делают
высказывание с вербальной опорой в рамках учителем и сверстниками;
сообщение по теме с опорой
освоенной тематики; ученик научится
целенаправленно искать и
на иллюстрации и фоновые
использовать записи и тезисы для
использовать информационные
знания, прогнозируют
публичного выступления (рамка«Study
ресурсы, необходимые для
содержание текста по
Skills»); ученик получит возможность
решения учебных и
подзаголовкам. Читают текст
научиться кратко излагать результаты
практических задач с помощью
«Acid Rain», обращая
средств ИКТ.
внимание на новые ЛЕ по теме выполненной проектной работы.
Регулятивные УУД: учитывать
(изучающее чтение), вставляя Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
выделенные учителем ориентиры
подходящие слова по смыслу
воспринимать на слух и понимать
действия в новом учебном
(множественный выбор),
материале; выбирать наиболее
используют языковую догадку нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
эффективные способы решения
в их понимании.
некоторое количество неизученных
учебных и познавательных задач.
Прослушивают текст,
языковых явлений; ученик научится
проверяя правильность
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста
воспринимать на слух и полностью
ответов. Учатся составлять
понимать нужную/запрашиваемую
по подзаголовкам и
тезисы и использовать их в
информацию в аутентичных текстах.
иллюстрациям;
монологической речи
осуществлять осознанное
(рамка«Study Skills»), делают
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
построение речевого
сообщение по теме.
основное содержание несложных
высказывания в устной форме.
Знакомятся с образованием и
аутентичных текстов, восстанавливая
использованием в речи
пропущенные слова (формат
грамматического времени
«множественный выбор»).
Present Perfect Continuous.
Развивают умение
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
аудирования с выборочным

к новому
учебному
материалу.
Личностн
ые УУД:
развивать
учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу;
воспитыват
ь бережное
отношение
к природе,
экологичес
кую
культуру,
готовность
отстаивать
общечелов
еческие
ценности.

214

пониманием информации,
распознают употребление
времени Present Perfect
Continuous на слух.
Знакомятся с использованием
фразовых глаголов (make).
Работая в группах пишут
небольшую статью о решении
проблемы кислотных дождей
(с опорой на тезисы), делают
иллюстрации к ней.

научиться писать короткую проблемную
статью в рамках изученной тематики с
опорой на тезисы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять изученные лексические
единицы; освоит особенности употребления
фразового глагола (make).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
грамматическое время Present Perfect
Continuous.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при
чтении.

215

66.
8b

Eco-helpers
Помощники
природы
Развитие
навыков
говорения и
чтения.
с. 78–79

Повторяют изученные и
осваивают новые ЛЕ по теме
«Экология»; развивают
умение монологической речи
(описание иллюстраций).
Прогнозируют содержание
текста по за- головку и
иллюстрациям. Слушают
аудиосопровождение текста
(диалога о работе в

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог- побуждение к действию в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать картинку/ фото с опорой или без

Коммуникативные УУД:
работать индивидуально и в
паре;
осознанно использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации.
Регулятивные УУД: развивать
мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
осознанно выбирать наиболее

Личностны
е УУД:
воспитыват
ь культуру
поведения
через
освоение
норм
этикета:
умение

216

67
8b

Eco-helpers
Помощники
природы
Развитие
навыков
говорения и
чтения.

экологическом клубе), затем
выразительно читают диалог
по ролям. Развивают
фонематический слух: учатся
различению по- хожих слов
(leave —live). Учатся вести
диалог-побуждение
(предложение помощи/
принятие/отказ от помощи).
Распознают и употребляют в
речи разделительные вопросы,
изучают и практикуют
правильную интонацию при
них, осознавая
смыслоразличительную
функцию интонации. Учатся
употреблять в речи
модальный глагол ‗have to
do‘. Работая в группах пишут
список дел экологической
группы на неделю.

опоры на ключевые слова/ план/ вопросы
или с опорой на зрительную наглядность.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится прогнозировать
содержание текста по невербальным и
вербальным компонентам; научится
выразительно читать вслух (техника чтения)
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться делать записи, писать список дел
с опорой на пройденный тематический
материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого

эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста
по заголовку и иллюстрации;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной форме;
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач.

предложит
ь помощь,
принять ее
или
отказать;
формирова
ние основ
экологичес
кой
культуры
на основе
признания
ценности
жизни во
всех еѐ
проявления
хи
необходим
ости
ответствен
ного,
бережного
отношения
к
окружающ
ей среде.

217

иностранного языка (leave —live);
ученик научится различать на слух и
адекватно произносить интонационные
модели (question tags).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в
их основном значении изученные
лексические единицы/
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
модальный глагол ‗have to do‘.
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише), принятых в странах
изучаемого языка.
68.
8c

Born free
Рождѐнные
свободными
Развитие
навыков
чтения
и письма.
с. 80

Повторяют изученные и
осваивают новые ЛЕ по теме
«Животные и их среда
обитания». Развитие умения
выражать и аргументировать
своѐ отношение к
прочитанному в
монологической речи; учатся
вести полилог -обмен
мнениями. Слушают, а затем

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести аргументированный полилог - обмен
мнениями по прочитанному материалу в
рамках изученной темы.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; формулировать
собственное мнение, уметь его
аргументировать.
Регулятивные УУД:

Личностн
ые УУД:
воспитание
толерантно
го
отношения
к мнению
других;
развитие
морального
218

читают текст (эссе), обращая
внимания на незнакомые
слова и понимая их
контекстуально. Развивают
умение поискового чтения;
осваивают структуру
проблемного эссе. Работая в
группе учатся составлять
монологи, подбирать
аргументы к своему мнению
по прочитанному тексту.
Пишут проблемное эссе
«Дикие животные дома: за и
против», опираясь на рамку
«Study Skills» «Как начать
эссе: обращение к читателю с
вопросом».

Коммуникативные умения
(аудирование):. ученик научится
воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде;
читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать проблемное
эссе с опорой на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания в соответствии с
коммуникативными задачами.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы, в том
числе слова-связки («linking words») для

планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
развивать умения смыслового
чтения: умения прогнозировать
содержание текста, выделять
основную мысль, главные факты
и аргументы;
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач.

сознания и
компетентн
ости в
решении
моральных
проблем на
основе
личностног
о выбора,
формирова
ние
нравственн
ых чувств
и
нравственн
ого
поведения,
осознанног
ои
ответствен
ного
отношения
к
экологичес
ким
проблемам.

219

69.
8d

Culture
Corner.
Scotland‘s
natural world
Мир природы
в Шотландии.
Развитие
навыков
чтения
с. 81

Прогнозируют содержание
текста по начальным словам и
иллюстрациям; развивают
умение ознакомительного
чтения. Осваивают
тематическую лексику
(названия птиц), прослушивая
и читая текст о местах
резервации редких птиц в
Шотландии. Составляют
тезисы по прочитанному
материалу. Учатся вести
диалог-расспрос этикетного
характера на основе тезисов.
Используя информационный
поиск, пишут статью о
природных заповедниках в
России (по плану).

выражения своего мнения, а также
освещения вопроса в эссе.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог – расспрос этикетного
характера на основе тезисов.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать статью в рамках
изученной темы (по плану).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные языковые и
речевые средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их
выполнения.
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по началу и
иллюстрациям;
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета.

Личностн
ые УУД:
формирова
ть
мотивацио
нную
основу
учебной
деятельнос
ти;
формирова
ть
личностное
и
жизненное
самоопреде
ление в
вопросе
защиты
природы.

220

70.

Spotlight on
Russia 8
Eco-camping
В
экологическо
м лагере.
Развитие
навыков
чтения
с. 10

71.

English in Use
8

Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран мира
при чтении и аудировании в рамках
изученного материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
В начале урока организуют
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
беседу, используя лексиковести комбинированный диалог в
грамматический материал
стандартных ситуациях неофициального
модуля, о местной
общения в рамках освоенной тематики.
экологической ситуации, ее
проблемных вопросах. Читают Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
и полностью понимают
строить связное монологическое
содержание текста (об
высказывание (сообщение) с вербальной
экологическом лагере в
опорой в рамках освоенной тематики.
России) отвечают на вопросы
к тексту, дают развернутые
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
ответы с использованием
изученной в модуле лексики и понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
грамматических структур,
материале.
делают развѐрнутое
сообщение, опираясь на
Коммуникативные умения (письменная
собственное мнение. Работая в речь): ученик научится писать небольшие
письменные высказывания.
паре, создают свой проект
экологического лагеря:
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
рисуют плакат к нему и дают
страну и культуру на английском языке.
краткое описание его
деятельности.
Просушивают и осваивают
клише, используемые для

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится

Коммуникативные УУД: уметь
организовать и планировать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность со
сверстниками, работать в паре;
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий; применять
методы информационного
поиска.

Личностн
ые УУД:
развивать
потребност
ь в участии
в
обществен
ной жизни
ближайшег
о
социальног
о
окружения;
развивать
навыки
коллективн
ой учебной
деятельнос
ти, умения
работать в
паре.

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой

Личностн
ые УУД:
221

Donating
money
Денежные
пожертвовани
я
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.
с. 82

диалога - расспроса
(пожертвование в
экологическую организацию).
Читают диалог, проверяя
понимание прочитанного. На
основе диалога учатся
заполнять бланк анкеты.
Самостоятельно, опираясь на
образец, разыгрывают диалог
этикетного характера.
Осваивают способ
словообразования глаголов от
прилагательных с помощью
суффикса «en». Развивают
фонематический слух,
отрабатывая произношение и
распознавание звуков /ai/—
/aiə/ в речи.

вести диалог-расспрос этикетного характера
в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и полностью
понимать несложные аутентичные
аудиотексты, содержащие некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные
сведения.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит возможность
научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого
иностранного языка, различая звуки /ai/—
/aiə/.
Языковые навыки и средства

речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД: определять
необходимые действия в
соответствии с учебной и
познавательной задачей и
составлять алгоритм их
выполнения
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
коммуникативных задач;
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме.

развивать
потребност
ь в участии
в
обществен
ной жизни
ближайшег
о
социальног
о
окружения;
воспитыват
ь бережное
и
ответствен
ное
отношение
к природе,
экологичес
кую
культуру,
готовность
отстаивать
общечелов
еческие
ценности.

222

72.

Extensive
Reading 8
Across the
Curriculum:
Science.
The Food
Chain
Пищевая
цепь.
Мини-проект
Развитие
навыков
чтения.
с. 83

Повторяют изученные и
осваивают новые ЛЕ по теме
«Животные»; развивают
умения монологической речи
– составляют сообщения с
опорой на иллюстрации и
фоновые знания. Учатся
работать со словарем в
введении и изучении новых
ЛЕ. Слушают и читают текст
научно-популярного
характера, развивая навык
языковой догадки с опорой
на контекст. Составляют
сообщения о прочитанном (с
опорой на схему-диаграмму).
Выполняют проект: рисуют
схему пищевой цепи с
описанием ее элементов и
представляют ее классу.

оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик усвоит способ
образования глаголов от прилагательных с
помощью суффикса «en».
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой на схемудиаграмму.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую /интересующую/
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание текстов научнопопулярного характера, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится заполнять
диаграммы; ученик получит возможность
научиться делать краткие выписки из текста
с целью их использования в собственных
устных высказываниях.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при
чтении.

Коммуникативные УУД:
проводить инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации;
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
целенаправленно искать и
использовать информационные
ресурсы (словари), необходимые
для решения учебных и
практических задач; определять
основную и второстепенную
информацию;
применять методы
информационного поиска.

Личностн
ые УУД:
формирова
ть
мотивацио
нную
основу
учебной
деятельнос
ти;
формирова
ть основы
экологичес
кой
культуры
на основе
признания
ценности
жизни во
всех еѐ
проявления
хи
необходим
ости
ответствен
ного,
бережного
отношения
223

73.

Контрольная
работа по
теме Модуля
8

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 8.

к
окружающ
ей среде.
Коммуникативные УУД:
Личностн
осуществлять самоконтроль,
ые УУД:
коррекцию, оценивать свой
формирова
результат
ние
мотивации
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
изучения
деятельности в процессе
иностранн
достижения результата,
ых языков
определять способы действий в
и
рамках предложенных условий и стремления
требований, уметь
к
корректировать свои действия в
самосовер
дальнейшем;
шенствова
планировать, контролировать и
нию в
оценивать учебные действия в
образовате
соответствии с поставленной
льной
задачей и условиями ее
области
реализации, формировать навыки «Иностран
самоанализа и самоконтроля.
ный язык»;
формирова
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
ть
эффективных способов решения способност
задач в зависимости от
ь к оценке
конкретных условий.
своей
учебной
деятельнос
ти,
развивать
учебно224

74.
9a

You are what
you eat!
Скажи мне,
что ты ешь, и
я скажу, кто
ты.
Развитие
навыков
говорения и
чтения
с. 86–87

MODULE 9. SHOPPING TIME
МОДУЛЬ 9. Время покупок
Повторяют изученные,
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
осваивают и употребляют в
диалогическая речь): ученик научится
планировать и организовать
речи новые ЛЕ по теме «Еда,
составлять микродиалоги неофициального
учебное сотрудничество с
напитки». Учатся
общения в рамках освоенной тематики.
учителем и сверстниками;
классифицировать лексику
осознанно использовать речевые
Коммуникативные умения (говорение,
(как приѐм ее освоения).
монологическая речь): ученик научится
средства в соответствии с
Отвечают на вопросы,
делать сообщение на основе прочитанного с задачей коммуникации.
воспитывая культуру питания вербальной опорой в рамках освоенной
Регулятивные УУД: учитывать
как составляющую здорового
тематики.
выделенные учителем ориентиры
образа жизни. Повторяют ЛЕ, Коммуникативные умения (чтение):
действия в новом учебном
обозначающие различные
материале; выбирать наиболее
ученик научится читать и понимать
виды упаковки продуктов
эффективные способы решения
основное содержание несложных
питания. Делают сообщения
учебных и познавательных задач
аутентичных текстов, содержащие
по теме с опорой на заголовок отдельные неизученные языковые явления.
Познавательные УУД: умение
и фоновые знания, читают
использовать классификацию
Коммуникативные умения (письменная
тест о здоровом питании,
при освоении лексики;
речь):
отвечают на его вопросы,
прогнозировать тематику текста
ученик научится писать небольшие
развивая навык распознавания письменные высказывания (заметка, текст)
по заголовку и иллюстрации.
незнакомых слов через
в рамках изученного лексикоконтекст и с помощью
грамматического материала.
языковой догадки. Учатся
Языковые навыки и средства
распознавать и употреблять в
оперирования ими (орфография и
речи местоимения и
пунктуация): ученик научится правильно
прилагательные количества
писать изученные слова; правильно ставить
(many, much, few, little).
знаки препинания.

познавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Личностн
ые УУД:
развивать
учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу;
воспитыват
ь культуру
питания
как
составляю
щую
здорового
образа
жизни.

225

Учатся вести диалог расспрос по образцу.
Осваивают использование
фразовых глаголов (take).
Пишут короткий текст о своем
питании, развивая навык
продуктивного письма и
самоанализа.

75.
9b

Can I help
you?
Чем могу
помочь?
Развитие
навыков
диалогическо
й речи
с. 88–89

Повторяют изученные и
изучают новые ЛЕ по теме
«Покупки, магазины»,
развивают умение
классифицировать
тематическую лексику как
способ еѐ освоения.
Осваивают использование
тематической лексики в речи,

Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в
их основном значении изученные
лексические единицы в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; ученик научится
правильно употреблять в речи фразовый
глагол (take).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
выражения значения и количества
(Quantifiers).
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность использовать языковую
догадку и контекст в понимании новых ЛЕ.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-побуждение в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики;
ученик научится вести диалог-расспрос
этикетного характера в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения

Коммуникативные УУД: уметь
организовать и планировать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность со
сверстниками, работать в паре;
владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами

Личностн
ые УУД:
развивать
стремление
к
совершенст
вованию
собственно
й

226

76
9b

77.
9c

Can I help
you?
Чем могу
помочь?
Развитие
навыков
диалогическо
й речи

разыгрывая диалог побуждение к действию по
образцу. Повторяют и изучают
ЛЕ по теме «В магазине:
профессии». Прогнозируют
содержание текста по
заданному началу и
иллюстрациям. Читают диалог
о сборах в лагерь, находя
нужную информацию, затем
прослушивают его. С опорой
на прочитанный текст
разыгрывают диалог расспрос этикетного
характера. Учатся
распознавать и использовать в
речи Present Perfect и Present
Perfect Continuous. Выполняют
аудирование с целью проверки
выполнения задания (формат
«заполнение пропусков»).
Составляют и разыгрывают
диалог -расспрос этикетного
характера при покупке
товаров.

Gifts for
Everyone!
Подарки

Повторяют изученные и
изучают новые ЛЕ по теме
«Материалы и формы»,

(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать нужную
информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений;
ученик научится читать и выборочно
извлекать нужную /запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и
звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные лексические
единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится различать
и правильно употреблять в речи Present
Perfect и Present Perfect Continuous.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог – расспрос неформального

английского языка
Регулятивные УУД: оценивать
правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
умение использовать
классификацию при освоении
лексики;
развивать навыки диалогической
речи, аудирования.

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи в

культуры,
развивать
культуру
покупок;
освоить
социальны
е нормы,
правила
поведения,
роли и
формы
социальной
жизни в
группах и
сообщества
х.

Личностн
ые УУД:
развивать
227

всем!
Развитие
навыков
чтения
и письма.
с. 90

развивают умение
классифицировать
тематическую лексику как
способ еѐ освоения.
Описывают предметы и учатся
правильному порядку
расположения форм
прилагательных перед
существительным в описаниях
покупок. Прослушивают и
читают текст (e-mail с места
отдыха), выявляя
запрашиваемую информацию.
На основе прочитанного
разыгрывают диалог –
расспрос неформального
характера с опорой на
вопросы к тексту. Используя
поиск нужной
страноведческой информации
об Англии, пишут e-mail другу
с отдыха (по плану).

характера (по телефону) в рамках
изученного материала.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать картинку/ фото с опорой или без
опоры на ключевые слова/ план/ вопросы
или с опорой на зрительную наглядность.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений; ученик
научится понимать выборочную
информацию и выделять основную мысль.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать e-mail другу
(50-60 слов) с опорой на план.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и
звучащем тексте и употреблять в устной и

соответствии с нормами
иностранного языка;
целенаправленно искать и
использовать информационные
ресурсы, необходимые для
решения учебных и
практических задач с помощью
средств ИКТ.
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий; умение
действовать по образцу/аналогии
при выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.

воображен
ие при
моделиров
ании
ситуаций
общения;
формирова
ние
коммуника
тивной
компетенц
ии в
межкульту
рной и
межэтниче
ской
коммуника
ции.

228

78.
9d

Culture
Corner.
Let‘s talk.
Food!
Давай
поговорим о
еде!
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.
Мини-проект
с. 91

Учатся работать со словарѐм,
развивают лингвистическую
компетенцию — осваивают
английские идиомы и
поговорки. Учатся понимать
их значение через
иллюстрации. Развивают
умение изучающего чтения
(словарные статьи об идиомах
и поговорках). Читают текст
(тест), отвечают на вопросы,
работая в парах и употребляя
использованные в нем
идиомы и поговорки; делают
высказывания на основе
прочитанного. С помощью
средств ИКТ и справочной
литературы составляют

письменной речи изученные лексические
единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
использовать правильный порядок
прилагательных в описаниях (по значению:
форм а — расцветка — материал) перед
существительным.
Социокультурные знания и умения:
ученик получит знание употребительной
фоновой лексики и реалий страны/стран
изучаемого языка в выполнении
письменного задания.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов (словарей),
содержащие отдельные неизученные
языковые явления;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале (идиомы и поговорки).
Коммуникативные умения (письменная

Коммуникативные УУД: уметь
организовать и планировать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность со
сверстниками.
Регулятивные УУД: развивать
умения целеполагания,
планирования;
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета;
устанавливать аналогии;

Личностн
ые УУД:
готовности
и
способност
и
обучающи
хся к
саморазвит
ию и
самообразо
ванию на
основе
мотивации
к
обучению
и
познанию;
229

79.

Spotlight on
Russia 9
Party Time
Прощальная
вечеринка
Развитие
навыков
чтения.
с. 11

тест (или викторину) с
использованием идиом и
поговорок о еде.

речь): ученик получит возможность
научиться составлять тесты или викторины
(с опорой на образец).
Социокультурные знания и умения:
ученик получит знание употребительной
фоновой лексики и реалий страны/стран
изучаемого языка (идиом), некоторых
распространѐнных образцов фольклора
(скороговорок, поговорок, пословиц).
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность пользоваться языковой и
визуальной догадкой при знакомстве с
идиомами и поговорками английского
языка.

вербализовать и подводить под
понятия.

формирова
ние
мотивации
изучения
иностранн
ых языков
и
стремления
к
самосовер
шенствова
нию в
образовате
льной
области
«Иностран
ный язык».

Беседуют о различных
вечеринках, праздничных
блюдах, покупках перед
праздником. Развивают навык
изучающего чтения (текст о
прощальной вечеринке).
Отвечают на вопросы к
тексту, дают развѐрнутые
ответы с использованием
изученной в новом модуле
лексики и грамматических
структур. Обсуждают разные
интересные тематические

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами
коммуникации, аргументировать
своѐ мнение.
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
развивать познавательные
интересы за рамками урока;
развивать исследовательские
учебные действия, включая

Личностн
ые УУД:
осознать
возможнос
тей
самореализ
ации
средствами
иностранно
го языка;
формирова
ть
потребност
230

80.

English in Use
9
Expressing
thanks and
admiration
Выражение
благодарност
и и
восхищения.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи
с. 92

вечера и идеи их организации.
*Пишут программу или идеи
организации праздника по
окончании учебного года
(игры, кулинарные рецепты)
для журнала Spotlight on
Russia.

основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): в рамках изученного материала
ученик получит возможность научиться
делать записи, писать рецепты и
прописывать программу мероприятия.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять ежедневную
рутину, культуру, особенности жизни
русских людей на английском языке.

навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации.

ьв
самовыраж
ении,
социально
м
признании;
развивать
творческие
умения и
воображен
ие при
написании
программы
или идей
праздника.

Осваивают клише,
используемые для диалога
этикетного характера
(выражение благодарности,
восхищения). Прогнозируют
содержание текста по
приведенным фразам.
Прослушивают диалоги, затем
выразительно читают и
разыгрывают по аналогии с
образцом (диалог этикетного
характера). Развивают
фонематический слух,
отрабатывают умение
произносить и распознавать на
слух звуки /s/-/z/.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера
(выражение благодарности, восхищения) в
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом

Коммуникативные УУД: уметь
организовать и планировать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность со
сверстниками, работать в паре;
владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.

Личностн
ые УУД:
воспитыват
ь культуру
поведения
через
освоение
норм
этикета:
умение
выражать
благодарно
сть и
восхищени
е;
формирова

Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных и
познавательных задач.

231

81.

Extensive
Reading 9
Across the
Curriculum:
Citizenship.
Choices – you

Используют изученную
лексику и фоновые знания в
умении составлять сообщение
(о своих покупках) и
аргументировать свое мнение.
Прогнозируют содержание

материале;
выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит возможность
научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого
иностранного языка;
дифференцировать похожие звуки
английской речи (/s/-/z/).
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише) при выражении
благодарности и восхищения, принятых в
странах изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалограсспрос в рамках выполнения проекта.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит

Познавательные УУД:
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме;
использовать моделирование в
учебной деятельности.

ть
готовность
и
способност
ь вести
диалог с
другими
людьми и
достигать в
нѐм
взаимопон
имания.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами

Личностн
ые УУД:
формирова
ть
готовность
и
232

make them
Выбор за
вами
Развитие
навыков
чтения.
с. 93

текста по заголовку,
развивают языковую загадку.
Слушают и читают текст
(ознакомительное и
изучающее чтение).
Составляют своих покупок за
прошлую неделю, делают
сообщение о них (с опорой на
текст). Учатся различать в
речи близкие по семантике
глаголы (match/fit/suit).
Выполняют проект по
группам: составляют опрос о
покупках и их необходимости;
представляют результаты
опроса классу.

возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения;
ученик получит возможность научиться
излагать результаты выполненной
проектной работы.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать основную
информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать небольшое письменное
высказывание с опорой на нелинейный
текст (таблицы, диаграммы) во время
работы над проектом.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится различать и
правильно употреблять в устной и

коммуникации; организовать и
планировать учебное
сотрудничество со сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку;
излагать полученную
информацию, интерпретируя ее в
контексте решаемой задачи;
объединять предметы и явления
в группы по определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать
факты и явления.

способност
ь вести
диалог с
другими
людьми;
освоить
социальны
е нормы,
правила
поведения,
роли и
формы
социальной
жизни в
группах и
сообщества
х;
формирова
ть
ценностносмысловые
установки
обучающи
хся,
отражающ
ие их
личностны
е позиции,
социальны
е
компетенц
ии.
233

82.

Контрольная
работа по
теме Модуля
9

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности

письменной речи в их основном значении
близкие по семантике глаголы
(match/fit/suit).
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 9.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий и
требований, уметь
корректировать свои действия в
дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий.

Личностн
ые УУД:
формирова
ние
мотивации
изучения
иностранн
ых языков
и
стремления
к
самосовер
шенствова
нию в
образовате
льной
области
«Иностран
ный язык»;
формирова
ть
способност
ь к оценке
своей
учебной
деятельнос
ти,
развивать
учебно234

MODULE 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND
МОДУЛЬ 10. В здоровом теле — здоровый дух
83. Stress free
Используют музыкальные
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
10a Жизнь без
образы для мотивации на
диалогическая речь): ученик получит
адекватно использовать речь для
стрессов.
работу по теме «Без стрессов/ возможность научиться вести диалог-обмен планирования и регуляции своей
Развитие
Стрессы и как с ними
мнениями на основе собственных
деятельности, осознанно строить
навыков
бороться». Знакомятся с ЛЕ по высказываний.
речевые высказывания в
говорения и
теме «Без стрессов/ Стрессы и Коммуникативные умения (говорение,
соответствии с задачами
чтения
как с ними бороться»,
монологическая речь): ученик получит
коммуникации.
используют их в речевых
возможность научиться кратко
Регулятивные УУД: учитывать
с. 96–97
ситуациях на основе личного
высказываться с опорой на нелинейный
выделенные учителем ориентиры
опыта, обсуждают стрессовые текст.
действия в новом учебном
ситуации в парах.
материале;
Коммуникативные умения
Прогнозируют содержание
(аудирование): ученик научится
осуществлять познавательную
текстов по заголовку. Читают воспринимать на слух и понимать основное рефлексию в отношении
тексты, соотнося их друг с
содержание несложных аутентичных
действий по решению учебных и
другом («matching»),
текстов, содержащих некоторое количество познавательных задач.
прослушивают правильные
неизученных языковых явлений.
пары. Повторяют и
Коммуникативные умения (чтение):
употребляют в речи should
ученик научится читать и понимать
Познавательные УУД:
/shouldn‘t в значении
основное содержание несложных
прогнозировать содержание
рекомендации, совета. Учатся аутентичных текстов, содержащие
текста по заголовку;
употреблять в речи союз
отдельные неизученные языковые явления;
владеть основами смыслового
unless. Осваивают
ученик получит возможность научиться
чтения, устанавливать
особенности употребления в
использовать контекстуальную или
логическую последовательность
речи существительных ache — языковую догадку при чтении текстов,
главных фактов;
sore. Знакомятся со
содержащих незнакомые слова.
осуществлять осознанное

познавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Личностн
ые УУД:
воспитыват
ь
валеологич
ескую
культуру;
освоить
социальны
е нормы,
правила
поведения,
роли и
формы
социальной
жизни в
группах и
сообщества
х.

235

значениями и употреблением
фразового глагола (fall).
Пишут листовку «Как
справиться со стрессом».

84.
10

Accident prone

В начале урока обсуждают
название урока «Accident –

Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать листовку о способах
преодоления стресса с опорой на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в
их основном значении изученные
лексические единицы, в том числе
особенности употребления в речи
существительных
ache — sore;
ученик освоит особенности употребления
фразового глагола (fall).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
употреблять в речи should /shouldn‘t в
значении рекомендации, совета, а также
союз unless в условных придаточных.
Компенсаторные умения: ученик научится
пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит

построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой

Личностн
ые УУД:
236

b

Невезучий
Развитие
навыков
говорения и
чтения
с. 98–99

prone» с опорой на фоновые
знания и собственный опыт.
Осваивают и употребляют в
речи новые ЛЕ по теме
«Несчастный случай»,
опираясь на иллюстрации.
Составляют микродиалоги расспросы по теме.
Прогнозируют содержание
текста по иллюстрациям
(комикс – несчастный случай),
развивают навык поискового
и изучающего чтения. Учатся
понимать каламбуры, или игру
слов (работа с рамкой Study
Skills), обращая внимание на
национальные особенности их
употребления. Прослушивают
аудио сопровождение
комикса, затем выразительно
читают его по ролям.
Практикуют употребление в
речи возвратных
местоимений. Знакомятся с
фразами –клеше, как
расспросить о здоровье и
успокоить по поводу
выздоровления, на их основе
составляют диалог-расспрос о
здоровье этикетного
характера. Развивают умение
аудирования с выделением

возможность научиться вести диалограсспрос этикетного характера о здоровье в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
кратко высказываться с опорой на
зрительную наглядность.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/интересующую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
ученик научится читать и выборочно
извлекать нужную /запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления;
в процессе чтения сформируются умения,
составляющие лингвистическую
компетенцию: языковую догадку, освоение
явлений полисемии и омонимии (понимание
каламбура);
выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом

речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка;
выбирать адекватные языковые и
речевые средства для решения
коммуникативных задач
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу,
развивать навыки целеполагания.
Познавательные УУД:
развивать умения смыслового
чтения: умения прогнозировать
содержание текста по
иллюстрациям и ключевым
словам/заголовку текста,
устанавливать смысловые
соответствия при восприятии
речи на слух;
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.

воспитыват
ь культуру
поведения
через
освоение
норм
этикета:
умения
поинтересо
ваться о
здоровье,
успокоить,
рассказать
о своих
проблемах.

237

основной мысли в тексте;
аудирования с выборочным
пониманием заданной
информации. Пишут рассказ о
несчастном случае

материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать рассказ (о
несчастном случае) с вербальной опорой.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в
их основном значении изученные
лексические единицы (слова,
словосочетания, речевые клише этикетного
характера), в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
возвратные местоимения (Reflexive
Pronouns).
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише, наиболее
распространѐнной оценочной лексики, а
238

также каламбуров), принятых в странах
изучаемого языка.
85. Doctor, doctor! Рассматривают настольную
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
10c Врача!
игру в начале урока,
Развитие
прогнозируя лексику урока. В строить связное монологическое
высказывание с опорой на образец в рамках
навыков
процессе игры повторяют
диалогическо изученные и осваивают новые освоенной тематики.
й речи
ЛЕ по теме «Болезни». Читают Коммуникативные умения
с. 100
небольшие тексты-сообщения (аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать нужную
из интернета о плохом
информацию в аутентичных текстах,
самочувствии, отвечают на
содержащих как изученные языковые
вопросы к ним. Читают
явления, так и некоторое количество
письмо-совет по вопросам
неизученных языковых явлений.
здоровья, определяют его
адресата (из прошлого
Коммуникативные умения (чтение):
задания). Прослушивают текст ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
и сверяют правильный ответ.
содержащих отдельные неизученные
Осваивают структуру и
языковые явления, нужную /запрашиваемую
композиционные элементы
информацию, представленную в явном и в
письма-совета. Делают
неявном виде.
высказывания на основе
прочитанного: дают советы по Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать письмовопросам здоровья и
совет (60-80 слов) с опорой на образец.
здорового образа жизни
(монолог). Пишут письмоЯзыковые навыки и средства
совет по вопросам здоровья (с оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
опорой на образец).
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами
коммуникации, аргументировать
своѐ мнение;
осознанно использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации.
Регулятивные УУД: выбирать
наиболее эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
развивать воображение при
моделировании ситуаций
общения.

Личностн
ые УУД:
формирова
ть
мотивацио
нную
основу
учебной
деятельнос
ти; умение
выражать
просьбу о
помощи,
запрашиват
ь и давать
инструкци
и.

239

86.
10
d

Culture
Corner.
RSDFA
The Royal
Flying Doctor
Service of
Australia
Королевская
воздушная
медицинская
служба
Австралии
Развитие
навыков
чтения
и письма.
с. 101

Прогнозируют содержание
текста по иллюстрации.
Развивают умение
ознакомительного и
поискового чтения: читают
текст о Королевской
воздушной медицинской
службы в Австралии
(знакомятся с современными
реалиями стран изучаемого
языка). Разыгрывают
интервью на основе
прочитанного материала.
Составляют монологическое
высказывание с опорой на
прочитанный текст.
Осваивают способ
образования прилагательных
от глаголов с помощью
суффиксов -ive, -ative.
Используя интернет-ресурсы,
пишут статью о
благотворительности в России
(по плану).

письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в
их основном значении изученные
лексические единицы (слова,
словосочетания, речевые клише этикетного
характера), в пределах изученной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться брать и давать
интервью.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать короткую
статью в рамках изученной тематики (по
плану).
Языковые навыки и средства оперирования

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач;
целенаправленно искать и
использовать информационные
ресурсы, необходимые для
решения учебных и
практических задач с помощью
средств ИКТ.

Личностн
ые УУД:
формирова
ть
доброжела
тельное и
уважитель
ное
отношение
к истории,
культуре,
Регулятивные УУД: определять традициям
необходимые действия в
других
соответствии с учебной и
стран и
познавательной задачей и
националь
составлять алгоритм их
ностей;
выполнения.
развивать
познавател
Познавательные УУД:
развивать умения смыслового
ьные
чтения: умения прогнозировать
интересы
содержание текста, выделять
за рамками
основную мысль, главные факты; урока;
развивать мотивацию к
воспитание
овладению культурой активного российской
использования словарей и других гражданско
поисковых систем.
й
240

ими (грамматическая сторона речи): ученик
усвоит способ образования прилагательных
от глаголов с помощью суффиксов -ive, ative.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии страны
изучаемого языка в рамках изученного
материала;
научится представлять родную страну и
культуру на английском языке;
сформирует представление о сходстве и
различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка.

87.

Spotlight on
Russia 10
Health Matters
Вопросы
здоровья
Развитие
навыков
чтения.
с. 12

Предварительно беседуют о
рецептах народной медицины.
Развивают навык изучающего
чтения (текст о рецептах
народной медицины).
Отвечают на вопросы к
тексту, дают развѐрнутые
ответы с использованием
изученной в новом модуле
лексики и грамматических
структур. В виде докладов
представляют свои семейные
рецепты народной медицины.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение
на заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять ежедневную

идентичнос
ти:
патриотизм
а, любви и
уважения к
Отечеству,
чувства
гордости за
свою
Родину,
прошлое и
настоящее
многонаци
онального
народа
России.
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами
коммуникации, аргументировать
своѐ мнение; строить
монологическое контекстное
высказывание.
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной форме;
умение вербализировать

Личностны
е УУД:
воспитыват
ь
познавател
ьные
интересы к
окружающ
ему миру;
обеспечива
ть
формирова
ние
общекульт
урной и
241

88.

English in Use
10
At the school
nurse
У школьного
врача.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи
с. 102

Слушают и повторяют
языковые клеше по теме «У
доктора», обращая внимание
на правильное произношение
и интонацию.
Прогнозируют содержание
диалога по репликам.
Слушают, а затем читают
диалог, осваивая речевой
этикет (у школьного врача),
составляют заметки на основе
прочитанного. На основе
прочитанного
разыгрывают диалог- расспрос
«В школьном медицинском
кабинете» (формат ролевой
игры).
Развивают фонематический
слух, отрабатывают
произношение в
сопоставлении звуков
/ʌ/—/aυ/. Делают обобщение

рутину, культуру, особенности жизни
русских людей на английском языке.

эмоциональное впечатление,
оказанное на него источником.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
ученик научится вести диалог- расспрос в
рамках освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать нужную
информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно, без фонематических

Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать
инструкции в соответствии с
коммуникативной ситуацией;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре.
Регулятивные УУД: оценивать
правильность выполнения
учебной задачи.
Познавательные УУД:
развивать умения смыслового
чтения: умения прогнозировать
содержание текста по
иллюстрациям и репликам,
устанавливать смысловые
соответствия при восприятии
речи на слух; объединять

этнической
идентичнос
ти как
составляю
щих
гражданско
й
идентичнос
ти
личности.
Личностн
ые УУД:
умение
выражать
просьбу о
помощи,
запрашиват
ь и давать
инструкци
и;
формирова
ть
готовность
и
способност
ь вести
диалог с
другими
людьми и
достигать в
нѐм
взаимопон
242

89.

Extensive
Reading 10
Across the
Curriculum:
Literature.
Daniel Defoe.
Robinson
Crusoe
Д. Дефо.
Робинзон
Крузо.
Развитие
навыков

правил чтения с данными
звуками.

ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого
иностранного языка, различая звуки /ʌ/—
/aυ/;
научится соблюдать правильное ударение в
изученных словах.

предметы и явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.

имания;
воспитыват
ь
валеологич
ескую
культуру;
освоить
социальны
е нормы,
правила
поведения,
роли и
формы
социальной
жизни в
группах и
сообщества
х.

Повторяют изученные и
осваивают новые ЛЕ по теме
«Лекарства», используют их в
речи, отвечая на вопросы.
Прогнозируют содержание
текста с опорой на первые
фразы абзацев и
иллюстрации. Развивают
навык поискового о и
изучающего чтения,
прослушивают текст,
адаптированную версию
отрывка из «Робинзона Крузо»

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение,
описывая события, с опорой на образец.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать

Коммуникативные УУД:
формировать умение работать в
группе/команде;
умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для отображения
своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности.

Личностн
ые УУД:
формирова
ть
мотивацио
нную
основу
учебной
деятельнос
ти;
развивать
навыки
коллективн

Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,

243

чтения.
с. 103

90.

Контрольная
работа по
теме Модуля
10

Д.Дефо. Совершенствуют
навык языковой догадки при
знакомстве с новыми ЛЕ.
Озаглавливают абзацы текста.
Делают сообщение (рассказ о
приключении на необитаемом
острове) на основе
прочитанного, используя
новые ЛЕ. Работают в группе,
пишут рассказ о
приключениях на
необитаемом острове.

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшие
рассказы с опорой на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи в
их основном значении изученные
лексические
единицы.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании
и чтении.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 10.

планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
использовать моделирование в
учебной деятельности;
прогнозировать тематику текста
по заголовку и иллюстрации;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной форме.

ой учебной
деятельнос
ти.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать навыки
самоанализа и самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения

Личностн
ые УУД:
формирова
ние
мотивации
изучения
иностранн
ых языков
и
стремления
к
самосовер
шенствова
нию в
244

задач в зависимости от
конкретных условий.

91

Итоговая
контрольная
работа

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 10.

образовате
льной
области
«Иностран
ный язык»;
формирова
ть
способност
ь к оценке
своей
учебной
деятельнос
ти,
развивать
учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Коммуникативные УУД:
Личностн
осуществлять самоконтроль,
ые УУД:
коррекцию, оценивать свой
формирова
результат.
ние
мотивации
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
изучения
оценивать учебные действия в
иностранн
соответствии с поставленной
ых языков
задачей и условиями ее
и
реализации, формировать навыки стремления
самоанализа и самоконтроля.
к
245

Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий.

92
–
102

Резервные
уроки.

самосовер
шенствова
нию в
образовате
льной
области
«Иностран
ный язык»;
формирова
ть
способност
ь к оценке
своей
учебной
деятельнос
ти,
развивать
учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу.

246

№

Тема
урока

1.

Лето.
Летние
каникулы.
Развитие
навыков
говорения
с. .9

2.
1a

1a
Общение
со
сверстника
ми.
Развитие
лексически
х навыков
аудировани
я чтения.

Элементы содержания

Календарно-тематическое планирование, 8 класс
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные (универсальные)

MODULE 1. SOCIALISING
МОДУЛЬ 1.Общение
Повторяют лексику и
Коммуникативные умения: по
Коммуникативные УУД: выбирать
грамматику, изученную в 7
заданиям с. 9 на базе с 9-24.
адекватные языковые и речевые
классе. Рассказывают о
средства для решения
Языковые навыки и средства
прошедших каникулах. В
коммуникативных задач.
оперирования ими (лексическая
сотрудничестве с учителем
сторона речи): с. 9 –
Регулятивные УУД: принимать и
изучают модульную страницу. ознакомительно.
сохранять учебную задачу на основе
Знакомятся с новой
соотнесения того, что уже известно и
Языковые навыки и средства
структурой учебника.
усвоено, развивать навыки
оперирования ими
целеполагания.
(грамматическая сторона речи):
Past Simple, Present Perfect ––
Познавательные УУД: поиск и
обзорное повторение.
выделение необходимой
информации; применение методов
информационного поиска.
Повторяют слова по теме
«Общение», прогнозируют
содержание текста по
заголовку. Читают текст,
развивая умения поискового и
изучающего чтения,
используют языковую догадку
в понимании новых ЛЕ.
Изучают рубрику Study Skills,
посвящѐнную выявлению
цели автора как одному из
приѐмов повышения

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалог в
стандартных ситуациях общения
(знакомство, самопрезентация ) в
рамках освоенной тематики и
лексики.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к

Коммуникативные УУД: умение
адекватно и осознанно использовать
речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации: для
отображения своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности;
выражать эмоциональные состояния
вербальными и невербальными
средствами.
Регулятивные УУД: учитывать
выделенные учителем ориентиры

Личностные
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
мотивировать на
работу по теме
модуля, подвести
к постановке
личных целей в
овладении
учебным
материалом.
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности,
развивать навыки
умения работать в
паре;
формировать
потребность в
самовыражении,
247

эффективности чтения.
Слушают и читают текст,
выделяя цели автора.
Знакомятся с новыми ЛЕ по
теме «Описание характера
человека», развивая
интеллектуальные умения
(анализ, категоризацию).
Слушают аудиозапись
(описания характеров),
понимая основное содержание
с опорой на ключевые слова.
Составляют микродиалоги
(описание своего характера)
на основе новых ЛЕ. Учатся
понимать язык мимики и
жестов, описывают чувства и
эмоции. Делают сообщение на
основе прочитанного,
выражают личное отношения
к прочитанному.

прочитанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, выделять его основную
мысль и цели автора.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные

действия в новом учебном материале; социальном
развить прогнозирование —
признании.
предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой
информации из прочитанных и
прослушанных текстов различных
жанров; объединять предметы и
явления в группы по определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты
и явления.

248

3.
1b

1b Эмоции.
Развитие
навыков
говорения

Описывают картинку по
вопросам, читают и
прослушивают диалог,
вставляя нужную
информацию. На основе
прочитанного составляют
диалог-расспрос этикетного
характера, запрашивают и
сообщают фактическую
информацию личного
характера. Представляют
тематические сообщения на
основе прочитанного с
переносом на личный опыт
(ситуация в семье).
Воспринимают на слух с
выборочным извлечением
заданной информации
(рубрика RNE). Учатся
определять темы и вести
диалоги этикетного характера.
Воспринимают на слух и
правильно повторяют

лексические единицы.
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой;
научатся выражать эмоциональные
состояния невербальными
средствами, понимать язык мимики
и жестов.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалог-обмен
информацией личного характера в
рамках освоенной тематики;
ученик научится распознавать и
вести диалоги этикетного характера,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться с
опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
научится воспринимать на слух и
выборочно понимать и выделять
нужную информацию (рубрика

Коммуникативные УУД: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; уметь организовать и
планировать учебное сотрудничество
и совместную деятельность со
сверстниками, работать в паре.
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме;
использовать моделирование в
учебной деятельности; умение
действовать по образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах тематики
основной школы.

Личностные
УУД: освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы
социальной жизни
в группах и
сообществах;
развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
воспитывать
культуру
поведения через
освоение норм
этикета.

249

интонацию предложений,
фразы с разной
эмоциональной
окрашенностью. Закрепляют
на письме ключевые реплики
в диалогах этикетного
характера.

RNE).
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
прогнозировать в несложных
аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые
явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать короткие тексты
(микромонологи) с употреблением
формул речевого этикета.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Социокультурные знания и
умения: распознавать и употреблять
в устной речи основных норм
речевого этикета (реплик-клише),
принятых в странах изучаемого
языка.
250

4.
1c

1c
Сравнение
настоящих
времен.
Развитие
грамматиче
ских
навыков.

Читают комикс, развивая
навыки распознавания
грамматических времѐн
Present Simple, Present
Continuous, Present Perfect и
Present Perfect Continuous и их
значений, определяют условия
употребления этих времен.
Изучают признаки глаголов
состояния (stative verbs);
развивают навыки
распознавания и употребления
их в речи в Present Simple и
Present Continuous. Учатся
использовать и распознавать в
речи разные способы
выражения действий в
будущем will — be going to —
Present Simple — Present
Continuous (в соответствии со
значением). Развивают навыки
распознавания значений и
употребления в речи форм
Past Simple — Past Continuous.
Читают текст (письмо личного
характера), распознавая
значения и употребляя в речи
различные временные формы
глаголов. Составляют
письменное высказывание по
теме (о своей школьной
жизни) с использованием слов

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик получит возможность
научиться вести диалог-расспрос на
основе нелинейного текста;
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию;
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления нужной
видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать небольшие письменные
высказывания с опорой на ключевые
слова (развитие навыков
продуктивного письма).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и

Коммуникативные УУД: владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
нормами иностранного языка.
Регулятивные УУД: определять
необходимые действия в
соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; структурировать
знания; применять и
преобразовывать модели и схемы для
решения учебных и познавательных
задач.

Личностные
УУД:
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию.

251

5.
1d

и выражений-маркеров разных письменной речи изученные
грамматических времен.
лексические единицы (stative verbs).
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи Present Simple,
Present Continuous, Present Perfect и
Present Perfect Continuous; разные
способы выражения действий в
будущем will — be going to — Present
Simple — Present Continuous; формы
Past Simple — Past Continuous для
обозначения действий в прошлом.
1d
Повторяют и изучают новые
Коммуникативные умения
Описание
слова по теме «Описание
(говорение, диалогическая речь):
внешности. людей: внешность, характер», ученик научится составлять вопросы
в микродиалогах по прочитанному
Развитие
составляют небольшие
материалу.
навыков
сообщения - описания
говорения
известных людей. Повторяют Коммуникативные умения
и употребляют в заданиях
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
степени сравнения
монологическое высказывание
прилагательных и наречий.
(описание/сообщение) с опорой на
Развивают навыки
изученный материал.
употребления в речи форм
степеней сравнения
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
прилагательных и
читать и выборочно извлекать
тематической лексики при
сравнении внешности людей. нужную /запрашиваемую
информацию в несложных
Составляют описание –
аутентичных текстах, содержащих
сообщение о своей семье.
Прослушивают аудиоматериал отдельные неизученные языковые

Коммуникативные УУД: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами английского языка.
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации,
классификации объектов; умение
сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических

Личностные
УУД: развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения;
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого.

252

с пониманием основного
содержания и с извлечением
заданной информации.
Знакомятся с новыми ЛЕ по
теме «Родственные
отношения». Изучают и
употребляют в речи наречия
степени. Знакомятся с
идиомами по теме
«Межличностные
отношения», учатся
употреблять их в речи
(рубрика Study Skills),
составляя микродиалоги .

6.
1е

1e Письмо
другу.
Развитие
навыков
письменно
й речи

Изучают тему «Написание
поздравительной открытки»:
читают поздравительные
открытки и классифицируют
их по ключевым ловам и
устойчивым сочетаниям.
Учатся распознавать
неофициальный стиль речи в
письмах (письмо личного
характера) в теории и

явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы).
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик закрепит употребление в
речи степени сравнения
прилагательных и наречий; научится
распознавать и употреблять в речи
наречия степени.
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ (рубрика Study Skills Understanding idioms) ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать поздравительные открытки
(30-40 слов) с соответствующими
пожеланиями, с опорой на ключевые

явлений, слов, словосочетаний,
предложений.

Коммуникативные УУД:
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
одноклассниками.
Регулятивные УУД: оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД: объединять

Личностные
УУД:
формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
253

практики. Работая в парах
переписывают текст
электронного письма на
открытку, меняя стиль на
неофициальный.
Самостоятельно (*как
вариант, в рамках оформления
языкового портфеля) пишут
поздравительную открытку
другу (рубрика RNE) с опорой
на образец и используя
лексику и структуры
неофициального стиля.
Читают английскую шутку,
развивая умение понимать
иностранный юмор.

7.
1f

1f По
твоему
мнению.
Развитие
навыков
говорения

Осваивают в теории и
практики способы
образования прилагательных
от существительных с
помощью суффиксов -ful, -al, ic, -ish, -less, -ly, -ous и от
глаголов с помощью
cуффиксов -able, -ed, -ing, ible, -ive. Выполняя
упражнения рубрики RNE,
практикуют употребления в

слова и образцы употребления
формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка (рубрика
RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, связанные с
реалиями и укладом другой
культуры.
Социокультурные знания и
умения: распознавать и употреблять
в письменной речи основных норм
речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалог
этикетного характера в стандартных
ситуациях неофициального общения
в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные

предметы и явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать моделирование в
учебной деятельности.

формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов.

Коммуникативные УУД: уметь
организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре (этикетный диалог).
Регулятивные УУД: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД: умение
создавать, применять и

Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
254

речи прилагательных в
превосходной степени.
Развивают навыки
распознавания и употребления
в речи фразовых глаголов
(get) и предлогов в
устойчивых сочетаниях (в
рамках тематической
лексики). Читают электронное
письмо-благодарность,
вставляя нужную
видовременную форму
глагола. Составляют диалог
этикетного характера на
основе прочитанного (работа в
парах).

аутентичные тексты, построенные в
соответствии с нормами речевого
этикета страны изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять
основные способы словообразования
(на примере аффиксации:
образования прилагательных от
существительных с помощью
суффиксов -ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly,
-ous и от глаголов с помощью
cуффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive);
ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические
единицы (фразовый глагол «get»).
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик закрепит употребление в
речи прилагательных в превосходной
степени и предлогов в устойчивых
сочетаниях.

преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме.

знакомого;
развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения.

255

8.

Culture
Corner 1
правила
общения в
Великобри
тании.
Чтение
текста с
полным
понимание
м
содержани
я

Используют фоновый
лексико-грамматического
материал для беседы по теме
«Этикет/Правила поведения в
обществе». Прогнозируют
содержание текста по
заголовку и подписям под
иллюстрациями. Знакомятся с
социокультурными реалиями
страны изучаемого языка,
прослушивая и читая текст
«Правила этикета в
Великобритании» (поисковое
и изучающее чтение).
Употребляют в речи новые
ЛЕ. Делают сообщение на
основе прочитанного текста с
опорой на вопросы о родной
стране. Выполняют
индивидуальный проект:
пишут заметку о правилах
общественного
поведения/этикета в России
(по плану).

Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с
опорой на вопросы и вербальные
опоры в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать заметку в рамках изученной
тематики с опорой на вопросы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности,
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять прогнозирование
содержания текста по невербальным
опорам (изображение);
развивать навыки поиска и
выделения информации, в том числе
с использованием ИКТ.

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов;
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа.

256

9.

Spotlight in
Russia 1
правила
общения в
России.
Чтение
текста с
полным
понимание
м
содержани
я

Используют лексикограмматического материала
модуля в ситуации речевого
общения на материале о
родной стране. Читают статью
о некоторых правилах этикета
в России. Отвечают на
вопросы к тексту, обсуждают
текст с использованием
изученной в новом модуле
лексики и грамматических
структур. Пишут заметкустатью других о правилах
этикета в России.

распознавать и употреблять в речи
реплики-клише речевого этикета,
характерные для культуры
англоязычных стран;
ученик научится представлять
родную страну и культуру на
английском языке.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать заметку- статью в рамках
изученной тематики с опорой на
прочитанный текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение.
Регулятивные УУД:.
самостоятельно планировать свою
деятельность.
Познавательные УУД: излагать
полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
развивать исследовательские
учебные действия, включая навыки
работы с информацией: поиск и
выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации.

Личностные
УУД: осознание
своей этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа;
освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы
социальной жизни
в группах и
сообществах.

257

представлять родную страну и
культуру на английском языке;
ученик сформирует представление о
сходстве и различиях в традициях
своей страны и стран изучаемого
языка.

258

10.

Across the
curriculum1
Конфликты
.
Чтение с
понимание
м
основного
содержани
я текста
научнопублицист
ического
характера

Прогнозируют содержание
текста по заголовку и
стихотворение в качестве
эпиграфа. Развивают умение
выразительного чтения
стихотворного текста.
Обсуждают поведения в
ситуации конфликта.
Работают с рубрикой Study
Skills, посвящѐнной формату
заданий по заполнению
пропусков при чтении
(реконструкции текста,
восстановлению
пропущенных слов). Читают
текст, выполняя данный
формат заданий.
Прослушивают текст,
проверяя правильность своих
ответов. На основе тезисов к
тексту делают сообщение –
советы другу как избежать
конфликта. Выполняют проект
(работа в паре) – составляют
стихотворение на основе пар
антонимов (по образцу).
Учатся выражать личное
отношение к прочитанному
(рубрика Words of Wisdom).

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится составлять
обсуждения в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
монологическое высказывание
(описание/сообщение) с опорой на
изученный материал;
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): выразительно читать вслух
небольшие построенные на
изученном языковом материале
аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат

Коммуникативные УУД: выбирать
адекватные языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач;
с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение.
Регулятивные УУД: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста по
заголовку и иллюстрации;
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме;
выражать эмоциональное
впечатление, оказанное на него
источником.

Личностные
УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нѐм
взаимопонимания
;
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому человеку
его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере, гражданской
позиции;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка.

259

11.

Контрольн
ая работа
по теме
Модуля 1

12.

Входная
контрольна
я работа

13.

Резервный
урок

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.
В сотрудничестве с учителем
изучают модульную страницу.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту
1

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД: осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий и
требований, уметь корректировать
свои действия в дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий.

Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.

260

MODULE 2. FOOD AND SHOPPING (МОДУЛЬ 2. Продукты питания и покупки)

261

14.
2a

15.

2 a Еда и
покупки.
Чтение с
понимание
м
основного
содержани
я текста

2a
Традицион
ные блюда.
Развитие
навыков
чтения и
говорения.

Повторяют и осваивают ЛЕ по
теме «Продукты питания».
Прогнозируют содержание
текста по невербальным
опорам (иллюстрациям и
аудио). Читают текст, находят
запрашиваемую информацию,
развивая умение языковой
догадки. Делают сообщение
(оценочное высказывание) на
основе прочитанного.
Проводят диалог — обмен
мнениями о вкусовых
предпочтениях. Закрепляю
новые ЛЕ по теме «Питание»,
обращая внимание на
сходство значительного ряда
тематической лексики в
английском и русском языках.
Развивают умения
письменного высказывания
(по вопросам и опорной
лексике), пишут электронное
письмо другу (e-mail) с
описанием блюда своей
национальной кухни.

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалог обмен мнениями в рамках освоенной
тематики и лексики.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному; ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения

Коммуникативные УУД: умение
адекватно и осознанно использовать
речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации: для
отображения своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности.
Регулятивные УУД: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
развить прогнозирование —
предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста по
невербальным опорам;
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
уметь сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний,
предложений.

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
воспитывать
уважение к
традициям других
стран,
проявляющихся в
национальной
кухне.

262

(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
электронное письмо (e-mail)
зарубежному другу с опорой на
вопросы в рамках изученной
тематики (50-80 слов).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в (личном
письме) знаки препинания,
диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми
в стране изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы;
получит возможность осознать
сходство значительного ряда
тематической лексики в английском
и русском языках.
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
263

представлять ежедневную рутину,
культуру, особенности жизни
русских людей на английском языке.

16.
2b

2b
Покупки.
Развитие
навыков
аудировани
яи
говорения

Учатся понимать основное
содержание услышанного с
опорой на иллюстрации.
Изучают рубрику Study Skills,
учатся описывать картинки,
закрепляют на практике с
использованием тематической
лексики. Развивают умения
работать с контекстом при

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос этикетного характера («Как
пройти…?») в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится описывать

Коммуникативные УУД:
планировать и организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре и группе;
владеть диалогической формой речи
в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.

Личностные
УУД: развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
развивать
воображение при
моделировании
264

освоении новых ЛЕ (названия
магазинов и других
предприятий сферы
обслуживания). Учатся вести
диалог-расспрос этикетного
характера (Asking for/Giving
directions). Читают и слушают
диалог, восстанавливая текст
пропущенными фрагментами.
Слушают аудиозапись
(рекламу) с выборочным
извлечением заданной
информации (рубрика RNE).
Работают над интонацией
различных типов вопросов.
Закрепляют ЛЕ разыгрывая
диалог -расспрос этикетного
характера. Используют новые
ЛЕ в контексте –
самостоятельно составляют
предложения.

картинку/ фото с опорой или без
опоры на ключевые слова/ план/
вопросы или с опорой на зрительную
наглядность.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится
воспринимать на слух и выборочно
понимать с опорой на языковую
догадку аудиоматериал;
научится понимать основное
содержание несложных аутентичных
прагматических текстов и выделять
значимую информацию (рубрика
RNE).
Коммуникативные умения
(чтение): ученик получит
возможность научиться
восстанавливать текст путем
добавления выпущенных
фрагментов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.

Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей.

ситуаций
общения.

Познавательные УУД:
самостоятельно достраивать
нелинейный текст с восполнением
недостающих компонентов;
осуществлять поиск и выделение
необходимой информации;
развивать навыки диалогической
речи, аудирования.

265

17.
2c

Компенсаторные умения: ученик
получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной
догадкой при знакомстве с новыми
ЛЕ.
2c День без Распознают грамматические
Коммуникативные умения
покупок.
времена Present Perfect и
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалогСравнение Present Perfect Continuous,
настоящих читают текст, развивая умения расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
времен
ознакомительного и
освоенной тематики, с опорой на
поискового чтения.
зрительную наглядность и
Используют в речи (диалогвербальные опоры (устойчивые
расспрос) грамматические
выражения и словосочетания).
времена. В режиме игры
разыгрывают диалоги с
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
использованием в речи
находить в несложных аутентичных
изученных времен и
текстах, содержащих отдельные
прилагательных,
неизученные языковые явления,
обозначающих чувства и
нужную /запрашиваемую
эмоциональные состояния.
информацию;
Изучают и употребляют в
ученик научится читать и понимать
речи соответствующие
основное содержание несложных
наречия и союзы (how long,
аутентичных текстов, содержащие
never, last, since, just, recently,
отдельные неизученные языковые
ever, yet). Распознают и
явления.
используют в речи
определѐнный и
Языковые навыки и средства
неопределѐнный артикли,
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
местоимения с
количественным значением (a узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
lot of, lots of, many, (a) few,
much, (a) little). Разыгрывают в письменной речи изученные

Коммуникативные УУД: владеть
диалогической формой речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка; организовать и
планировать учебное сотрудничество
со сверстниками, определять цели и
функции участников, способы
взаимодействия.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД: уметь
сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, слово сочетаний,
предложений;
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме.

Личностные
УУД:
воспитывать
нравственные
ценности (при
обсуждении
такого явления,
как
благотворительно
сть;
формировать
основы
экологической
культуры на
основе признания
ценности жизни
во всех еѐ
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения к
окружающей
среде.

266

парах диалог-расспрос с
использованием вопросов
«How long…/ Since/For».

18.
2d

2d
Любимые
рецепты.
Развитие
лексически
х навыков

Повторяют изученные и
изучают новые слова по теме
«Питание» с опорой на
собственный опыт.
Знакомятся и используют в
речи (диалог-расспрос) новые
слова по теме «Питание и
способы приготовления
пищи». Читают текст (рецепт
блюда), отвечают на вопросы
к нему. Разыгрывают
тематические микродиалоги
этикетного характера (заказ в
кафе/ресторане). Учатся
распознавать и использовать в
речи существительные,
употребляемые только во
множественном числе, и
существительные,
используемые только в
единственном числе.

лексические единицы («маркеры»
изученных грамматических времен,
способы выражения количества).
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи грамматические
времена Present Perfect и Present
Perfect Continuous, определѐнный и
неопределѐнный артикли.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик получит возможность
научиться вести диалог-расспрос на
основе нелинейного текста;
ученик научится вести диалог
этикетного характера в стандартных
ситуациях в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с
вербальной опорой в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую

Коммуникативные УУД: владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
нормами иностранного языка;
уметь адекватно и осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для отображения
своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности.
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу, развивать
навыки целеполагания
Познавательные УУД: уметь
сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний;
осуществлять выбор наиболее

Личностные
УУД: принятие
ценности
семейной жизни,
культуры,
традиций,
праздников своей
семьи;
развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.

267

Знакомятся с идиомами,
связанными своими
компонентами с темой
модуля. Слушают диалоги с
пониманием основного
содержания, с извлечением
заданной информации. Устно
представляют повествованиерассказ о семейном обеде в
ресторане/гостях, на основе
этого пишут электронное
письмо (e-mail) зарубежному
другу.

информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
восстанавливая пропущенные слова
(формат «заполнение пропусков»).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
электронное письмо (e-mail)
зарубежному другу с опорой на
рассказ в рамках изученной
тематики (60-80 слов).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в (личном
письме) знаки препинания,
диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми
в стране изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы,
связанные своими компонентами с
темой модуля.

эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий.

268

19.
2е

20.

2 e Письмо
другу.
Развитие
навыков
письменной
речи

Описывают картинку (разные
типы рынков) с опорой на
тематическую лексику
(словосочетания). Читают
текст, знакомятся с
правилами написания
(электронного) письма
личного характера (рубрика
2е
RNE). Находят в тексте
Описание
(письмо личного характера)
товара. Имя части его построения и
прилагатель композиции. Распознают и
ное.
используют в речи
правильный порядок
прилагательных в
предложении при описании.

Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи
существительные, употребляемые
только во множественном числе, и
существительные, используемые
только в единственном числе.
Социокультурные знания и
умения: ученик познакомится с
употребительной фоновой лексикой
и реалиями страны/стран изучаемого
языка, некоторыми
распространѐнными образцами речи
(устойчивыми фразами и идиомами).
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится описывать
картинку/ фото с опорой или без
опоры на ключевые слова/ план/
вопросы или с опорой на зрительную
наглядность.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию;
читать несложные аутентичные
адаптированные тексты разных

Коммуникативные УУД:
умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для отображения
своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности;
формировать владение устной и
письменной речью, монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД: оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД: создавать,
применять и преобразовывать знаки

Личностные
УУД: развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
269

Учатся писать письмо в
соответствии с его
композицией: развивают
умения подбирать
соответствующее начало и
концовку личного письма
(opening remarks/ closing
remarks). Работают с рубрикой
Study Skills, посвящѐнной
работе с заданием и вводной
частью упражнения на
написание письма-ответа.
Учатся составлять план и
писать письмо личного
характера (рубрика RNE).

21.
2f

2f Диалог
«В
магазине»

Осваивают значения,
распознают и употребляют в
речи фразовый глагол go.

жанров с полным и точным
пониманием содержания (рубрика
RNE).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать письмо личного характера с
употреблением формул речевого
этикета, сообщать краткие сведения о
себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке
(рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, связанные с
форматом личного письма.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи правильный
порядок прилагательных в
предложении при описании.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалог

и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных
задач;
объединять предметы и явления в
группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать моделирование в
учебной деятельности.

языка;
стремление к
совершенствовани
ю речевой
культуры в целом.

Коммуникативные УУД: уметь
организовать учебное
сотрудничество и совместную

Личностные
УУД: развивать
воображение при
270

Словообраз Учатся образовывать
ование.
прилагательные,
существительные и глаголы с
отрицательным значением с
помощью префиксов dis-, mis-.
Читают диалог, распознавая и
вставляя предлоги (in, out, by)
в устойчивые словосочетания
(в рамках тематической
лексики). Работают в парах,
разыгрывают диалог-расспрос
этикетного характера (в
магазине). Читают текст,
вставляют нужные
видовременные формы
глаголов в Present Simple,
Present Continuous, Present
Perfect, Present Perfect
Continuous. На основе
прочитанного составляют
диалог-интервью (у шефповара ресторана).

этикетного характера в стандартных
ситуациях неофициального общения
в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка;
ученик получит возможность
научиться брать и давать интервью в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные в
соответствии с нормами речевого
этикета страны изучаемого языка;
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления нужной
видовременной формы глагола.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол go; основные
способы словообразования (на
примере аффиксации: образования
прилагательных, существительных и

деятельность со сверстниками,
работать в паре (этикетный диалог,
диалог-интервью);
владеть диалогической формой речи
в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме;
уметь сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний,
предложений.

моделировании
ситуаций
общения;
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нѐм
взаимопонимания.

271

22.

Culture
Corner
2
Чтение
с
полным
понимание
м
содержания
«Благотвор
ительные
организаци
и в стране
изучаемого
языка»

глаголов с отрицательным значением
с помощью префиксов dis-, mis-).
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик закрепит употребление в
речи предлогов в устойчивых
сочетаниях (dependent prepositions),
времена глаголов (Present Simple,
Present Continuous, Present Perfect,
Present Perfect Continuous).
Прогнозируют содержание
Коммуникативные умения
текста по заголовку и
(говорение, диалогическая речь):
иллюстрациям. Читают текст о ученик научится вести диалог обмен мнениями в рамках освоенной
благотворительности,
тематики и лексики с опорой на
заполняют пропуски.
личный опыт.
Прослушивают
аудиосопровождение текста,
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
сверяясь с правильными
воспринимать на слух и понимать
ответами. Составляют
нужную/запрашиваемую
высказывания (диалог —
информацию в аутентичных текстах,
обмен мнениями) на основе
содержащих некоторое количество
прочитанного опираясь на
неизученных языковых явлений.
собственный опыт о
благотворительности. Пишут
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
заметку о благотворительной
понимать основное содержание
организации в России в
несложных аутентичных текстов,
международный журнал для
восстанавливая пропущенные слова
школьников.
(формат «заполнение пропусков»).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение;
проводить инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять прогнозирование
содержания текста по вербальным
(заголовок) и невербальным опором
(изображение);
развивать навыки поиска и
выделения информации, в том числе

Личностные
УУД:
воспитывать
нравственные и
гуманные
ценности,
обсуждая такие
явления, как
благотворительно
сть; формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности;
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения.
272

23.

Spotlight in
Russia 2
Еда
и
покупки в
России.
Чтение
с
полным
понимание
м
содержания

писать заметку в рамках изученной
тематики с опорой на текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и
умения: понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении
и аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять
родную страну и культуру на
английском языке.
Закрепляют лексикоКоммуникативные умения
грамматический материал
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести
модуля в ситуации речевого
комбинированный диалог в
общения на материале о
стандартных ситуациях
родной стране. Читают текст
неофициального общения в рамках
(статья-интервью о русской
освоенной тематики с опорой на
кухне), отвечают на вопросы,
собственный опыт.
организуют беседу о
национальной кухне,
Коммуникативные умения
традиционных национальных
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
блюдах, которые готовят по
научиться делать сообщение на
особым случаям.
заданную тему на основе
Представляют
монологические высказывания прочитанного (монолог описание и
рецепт блюда).
о рецептах любимых блюд и
национальных праздниках,
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
когда их готовят

с использованием ИКТ.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:.
самостоятельно планировать свою
деятельность.
Познавательные УУД: излагать
полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении

Личностные
УУД: осознание
своей этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа;
принятие
ценности
семейной жизни,
культуры,
традиций,
праздников своей
семьи;
формирование
273

24.

Going green
2
Проблемы
экологии.
Развитие
навыков
диалогичес
кой речи

Обсуждают иллюстрации и
заголовок текста (Paper Bag vs
Plastic Bag). Работают с
рубрикой Study Skills –
знакомятся со способом
работы с текстом,
составляющим технологию
критического мышления:
KWLH (Know-Want to knowLearn- How) chart. Слушают
текст, отвечают на вопросы.
Читают текст, осваивая
тематическую лексику через
контекст и приѐмы работы с
текстом, относящихся к
технологии критического
мышления. Изучают способы
словообразования (приставка
re- с глаголами для
обозначения повторного

понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке;
ученик научится представлять
ежедневную рутину, культуру,
особенности жизни русских людей на
английском языке.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалогпобуждение к действию в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко излагать
аргументированное отношение к
прочитанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,

собственных высказываний в
пределах тематики основной школы.

коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации.

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение.
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск и выделение
необходимой информации;
определять основную и
второстепенную информацию;
создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы ,
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.

Личностные
УУД:
формировать
основы
экологической
культуры на
основе признания
ценности жизни
во всех еѐ
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения к
окружающей
среде;
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
274

действия). Составляют диалогпобуждение об отказе от
полиэтиленовых пакетов (с
опорой на схему). Выражают
личное аргументированное
отношение к прочитанному
высказыванию (рубрика
Words of Wisdom).

25.

Контрольн
ая работа
по теме
Модуля 2

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале,
используя технологию критического
мышления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научится
употреблять основные способы
словообразования (приставка re- с
глаголами для обозначения
повторного действия).
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать технологию
критического мышления: (KnowWant to know-Learn -How chart) для
понимания проблемы текста.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

людьми и
достигать в нѐм
взаимопонимания.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД: осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий и
требований, уметь корректировать

Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенств
ованию в
275

свои действия в дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий.
MODULE 3. GREAT MINDS (МОДУЛЬ 3. Великие умы человечества)
26.
3a

27.

3а Отрасли
науки.
Развитие
лексически
х навыков
аудировани
ячтения.
3а
Развитие
навыков
чтения с
полным
понимание
м
содержани

Повторяют лексику по теме
«Великие изобретения»,
прогнозируют содержание
текста по заголовку и началу.
Читают текст об истории
изобретения воздушного
шара. Изучают рубрику Study
Skills, посвящѐнную освоению
формата задания по
поисковому чтению
«множественный выбор».
Выполняют задания к тексту в
данном формате (рубрика
RNE). Изучают новые ЛЕ,
используя языковую догадку.
Повторяют особенности

Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать
текст с выборочным пониманием

Коммуникативные УУД: умение
адекватно и осознанно использовать
речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации: для
отображения своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности.
Регулятивные УУД: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
развить прогнозирование —
предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста по
невербальным опорам;

образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Личностные
УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
276

я
употребления форм глагола в
«Животные тексте (инфинитив и форма
в воздухе» Past Simple). Повторяют
изученные и учат новые ЛЕ
теме «Отрасли науки»,
развивают навыки их
использования в речи.
Делают сообщение,
включающее эмоциональнооценочные суждения, на
основе прочитанного текста.
Пишут письмо-приглашение
личного характера на основе
прочитанного текста.

нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение)
(рубрика RNE);
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
письмо-приглашение личного
характера с опорой на изученный
материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в (личном
письме) знаки препинания,
диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми
в стране изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы, обращая
внимание на дифференциацию
лексического значения слов.

излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении
собственных высказываний в
пределах тематики основной школы.

277

28.
3b

3b Работа.
Развитие
навыков
аудировани
я
и
говорения

Повторяют изученные и учат
новые ЛЕ теме «Профессии» и
«Работа», развивают навыки
их использования в речи.
Составляют монологсообщение о профессии своих
родителей. Используют
тематическую лексику в речи
– разыгрывают диалограсспрос о работе родителей.
Читают диалог-расспрос о
работе родителей, вставляют
по смыслу пропущенные
реплики, прослушивают
аудиозапись диалога.
Осваивают клише,
используемые при сообщении
новости/реакции на известие,
учатся использовать их в речи
в микродиалогах.
Прослушивают текст
(реклама) с выборочным
извлечением заданной
информации (рубрика RNE).
Знакомятся со структурой
вопросов-повторов (echo
questions) и учатся
использовать их в речи,

Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики;
ученик научится вести
комбинированные диалоги,
используемые при сообщении
новости/реакции на известие с
опорой на ключевые слова/план.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться делать сообщение на
заданную тему с опорой на личные
опыт.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится
воспринимать на слух и выборочно
понимать с опорой на языковую
догадку аудиоматериал;
научится понимать основное
содержание несложных аутентичных
прагматических текстов и выделять
значимую информацию (рубрика
RNE);
ученик получит возможность

Коммуникативные УУД:
планировать и организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре и группе;
владеть диалогической формой речи
в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей.

Личностные
УУД: развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения.

Познавательные УУД:
самостоятельно достраивать
нелинейный текст с восполнением
недостающих компонентов;
осуществлять поиск и выделение
необходимой информации;
развивать навыки диалогической
речи, аудирования.

278

обращая внимание на
интонацию.* Задание для
языкового портфеля – запись
диалога-расспроса о работе
родителей.

29.
3c

3c
Прошедшие
времена.
Развитие

Читают текст об открытии
пенициллина, обращая
внимание на употребление
грамматических времѐн Past

научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик получит
возможность научиться
восстанавливать текст путем
добавления выпущенных
фрагментов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Социокультурные знания и
умения: научатся выбирать
правильный ответ в
соответствующей ситуации
общения.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
монологическое высказывание

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать учебное
сотрудничество со сверстниками,
определять цели и функции

Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
279

грамматиче Perfect и Past Perfect
ских
Continuous. Практикуют
навыков
использование в речи
грамматического времени
Past Perfect в контексте
употребления Past Simple.
Развивают навык
распознавания и
использования в речи
грамматических времѐн Past
Perfect Continuous и Past
Simple, Past Continuous.
Читают письмо, вставляя
нужную видовременную
форму глаголов. Составляют
рассказ по картинкам в
прошедшем времени (в группе
или по парам). Пишут
электронное письмо (e-mail)
зарубежному другу об
удивительном событии.

(рассказ) с опорой на картинки и
ключевые слова в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию;
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления нужной
видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
электронное письмо (e-mail)
зарубежному другу с опорой на
изученный материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в (личном
письме) знаки препинания,
диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми
в стране изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится

участников, способы
взаимодействия.
Регулятивные УУД: оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД:
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; объединять
предметы и явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.

интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности.

280

30.
3d

узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи грамматические
времена Past Perfect и Past Perfect
Continuous , Past Simple и Past
Continuous.
3d Великие Повторяют изученные и
Коммуникативные умения
ученые.
изучают новые ЛЕ по теме
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
Развития
«Биография». Прогнозируют
монологическое высказывание
навыков
содержание текста по
говорения. невербальным опорам. Читают (биография) с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики; ученик
текст о М.Кюри, находя
получит возможность научиться
ответы на вопросы.
кратко высказываться без
Знакомятся с рубрикой Study
Skills, посвящѐнной освоению предварительной подготовки на
формата задания по чтению на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
множественный выбор при
заполнении пропусков в
Коммуникативные умения
тексте, выполняют эти задания (аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и извлекать
(рубрика RNE), проверяют
нужную/запрашиваемую
правильность ответов при
информацию в аутентичных текстах,
прослушивании текста.
содержащих некоторое количество
Осваивают структуру
неизученных языковых явлений
биографического текста и ЛЕ
(рубрика RNE);
по теме «Биография: этапы
ученик научится воспринимать на
жизни», развивают навыки

Коммуникативные УУД: строить
монологическое контекстное
высказывание; целенаправленно
искать и использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью
средств ИКТ.
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу, развивать
навыки целеполагания
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста по
невербальным опорам;
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи; осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета.

Личностные
УУД:
формирование
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию;
воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
любви и уважения
к Отечеству,
чувства гордости
281

использования их в речи в
монологическом
высказывании (биография).
Прослушивают аудиозаписи с
извлечением заданной
информации (рубрика RNE),
на основе этого представляют
монолог-повествование о
важных переменах в своей
жизни. Знакомятся с
идиомами, связанными по
значению с темой модуля,
учатся использовать их в речи.
С опорой на план пишут
биографию знаменитого
соотечественника (рубрика
RNE).

слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых
явлений
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
восстанавливая пропущенные слова
(формат «заполнение пропусков»
рубрики RNE).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
биографию, а также писание
событий/фактов/явлений, в том числе
с выражением собственного
мнения/суждения с опорой на план в
рамках изученной тематики (рубрика
RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова,
правильно расставлять в знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы,

за свою Родину,
ее прошлое и
настоящее.

282

31.
3е

3е
Не
обычная
галерея.
Развитие
навыков
письменно
й
речи
(история,
произошед
шая
со
мной)

Прогнозируют содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям; прослушивают
текст с выборочным
пониманием заданной
информации. Читают текст
(рассказ об археологическом
открытии), обращая внимание
на способ его написания и
структуру, отвечают на
вопросы к нему. Обсуждают
порядок написания рассказа.
Учатся выражать
последовательность событий в
сложноподчиненных
предложениях (when, while, as
soon as, before) и употреблять
прилагательные и наречия в
описаниях. Пишут рассказ по
плану (рубрика RNE), затем
учатся редактировать его.

связанные своими компонентами с
темой модуля.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.

Коммуникативные УУД: выбирать
адекватные языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.

Личностные
УУД:
формирование
ответственного
отношения к
учению,
Регулятивные УУД: оценивать
правильность выполнения действия и готовности и
способности
вносить необходимые коррективы.
обучающихся к
Познавательные УУД:
саморазвитию и
осуществлять прогнозирование
самообразованию
содержания текста по вербальным
на основе
(заголовок) и невербальным опорам
мотивации к
(изображение); владеть основами
обучению и
смыслового чтения, устанавливать
познанию,
логическую последовательность
осознанному
главных фактов;
выбору и
осуществлять структурирование
построению
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в письменной дальнейшей
индивидуальной
форме.
траектории
образования;
развитие таких
качеств, как воля,
целеустремленнос
ть и
283

Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать рассказ о событиях
/фактах/явлениях, в том числе с
выражением собственного
мнения/суждения с опорой на план в
рамках изученной тематики в
прошлом, правильно выражая
последовательность событий в
сложноподчиненных предложениях
(рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, обращая
внимание на употребление
прилагательных и наречий в
описаниях.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится употреблять в речи
сложноподчиненные предложения с
союзами when, while, as soon as,
before при выражении
последовательности событий.

креативность,
инициативность,
эмпатия,
трудолюбие,
дисциплинирован
-ность.

284

32.
3f

3f
Викторина
об
известных
англичанах
. Развитие
навыков
изучающег
о чтения.

Осваивают значения,
распознают и употребляют в
речи фразовый глагол bring.
Образовывают глаголы от
существительных и
прилагательных с помощью
суффикса -ise/-ize. Учатся
распознавать и использовать
в речи ЛЕ, различение
которых представляет
трудность для российских
школьников (discover—
invent—find out, job— work—
career, employer— employee—
colleague, wages—salary—
money). Читают текст
(викторина о великих людях
прошлого), распознавая и
вставляя предлоги (at, by, in,
under) в устойчивые
словосочетания (в рамках
тематической лексики).
Составляют дополнительные
вопросы, работают в паре.
Читают текст, вставляют
нужные видовременные
формы глаголов (повторение
пройденного материала).

Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты (викторина),
построенные в соответствии с
нормами речевого этикета страны
изучаемого языка;
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления нужной
видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать вопросы викторины.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол bring;
основные способы словообразования
(на примере аффиксации:
образования глаголов от
существительных и прилагательных с
помощью суффикса -ise/-ize.);
уметь дифференцировать
лексические значения слов
(discover—invent—find out, job—
work—career, employer— employee—
colleague, wages—salary— money).
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик закрепит употребление в

Коммуникативные УУД: выбирать
адекватные языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме;
уметь сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний,
предложений.

Личностные
УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира;
формировать
гражданскую
идентичность
через освоение
мирового и
российского
общекультурного
наследия
(достижения
науки), через
формирование
потребности в
самореализации и
социальном
признании (выбор
профессии).
285

речи предлогов в устойчивых
сочетаниях (dependent prepositions),
времена глаголов.

33.

Culture
corner 3
Денежная
система
страны
изучаемого
языка.
Чтение
текста
с
извлечение
м

Прогнозируют содержание
текста по иллюстрациям.
Читают текст об английских
банкнотах, заполняя пропуски
и развивая навыки
распознавания частей речи в
контексте и использования
различных средств
словообразования (рубрика
RNE). Прослушивают текст,
проверяя правильность

Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую

Коммуникативные УУД:
целенаправленно искать и
использовать информационные
ресурсы, необходимые для решения
учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ;
с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение.

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов,
осознание своей
286

необходим
ой
информаци
и

ответов. Знакомятся и
осваивают новые ЛЕ, обращая
внимание на разные
лексические значения
семантически близких слов.
Собирают и организовывают
информацию по заданной теме
– составляют письменное
сообщение об истории
денег/национальной валюты,
представляют его классу.

информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
восстанавливая пропущенные слова
(формат «заполнение пропусков»).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать сообщение в рамках
изученной тематики с опорой на
текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): уметь
дифференцировать лексические
значения некоторых слов и
правильно распознавать и
употреблять в речи;
развить навык распознавания частей
речи в контексте и использования
различных средств словообразования
(рубрика RNE).
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит

Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять прогнозирование
содержания текста по невербальным
опором (изображение); развивать
мотивацию к овладению культурой
активного использования словарей и
других поисковых систем;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в том числе
с использованием ИКТ.

этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества.

287

34.

Spotlight on
Russia 3
Пионеры
космоса.
Чтение с
полным
понимание
м
содержани
я

Читают и полностью
понимают содержание текста
(об истории исследования
космоса в России, о полѐтах в
космос, о первом человеке в
космосе, Ю.Гагарине).
Отвечают на вопросы к
тексту, опираясь на
собственный опыт, дают
развернутые ответы с
использованием изученной в
модуле лексики и
грамматических структур.
Делают развѐрнутое
сообщение (монологбиографию) на основе
прочитанного с включением
дополнительной информации.

возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и
умения: понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении
и аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять
родную страну и культуру на
английском языке.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик получит возможность
научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного
текста
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
монологическое высказывание
(биографию) с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке.

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности,
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий; применять методы
информационного поиска.

Личностные
УУД: воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
любви и уважения
к Отечеству,
чувства гордости
за свою Родину,
прошлое и
настоящее;
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
наследия народов
России и
288

человечества.
35.

History.
Железный
пират
неоткрыты
х морей.
Развитие
навыков
говорения

Активируют ранее изученную
лексику (названия
континентов), прогнозируют
содержание текста по
иллюстрациям. Слушают
текст (рассказ о Френсисе
Дрейке), выборочно понимая
информацию. Читают текст,
осваивая значения новой
лексики посредством
языковой догадки, выполняют
упражнения к нему. Делают
краткое сообщение о
прочитанном с опорой на
географическую карту.
Выражают личное мнение к
прочитанному высказыванию
(рубрика Words of Wisdom).

Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится передавать основное
содержание прочитанного текста с
опорой на невербальный материал
(географическая карта);
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
/интересующую/ информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
слов.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления.
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и
умения:

Коммуникативные УУД:
формировать владение
монологической формой речи;
с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста по
заголовку и иллюстрации;
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме с опорой на карты.

Личностные
УУД: воспитать
уважение к
истории, культуре
страны
изучаемого языка;
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной,
общественно
полезной, учебноисследовательско
й, творческой и
других видах
деятельности.

289

36.

Контрольн
ая работа
по теме
Модуля 3

37

Резервный
урок

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

ученик научится понимать
социокультурные (исторические)
реалии других стран мира при чтении
и аудировании в рамках изученного
материала.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту
3.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД: осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий и
требований, уметь корректировать
свои действия в дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий.

Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.

MODULE 4. BE YOURSELF (МОДУЛЬ 4. Будь самим собой!)
290

38.
4a

39.

4а Одежда
и мода.
Развитие
лексически
х навыков
аудировани
я, чтения.

Прогнозируют содержание
текста по заголовку и
подзаголовкам. Изучают
рубрику Study Skills,
направленную на освоение
способа выделения главной
мысли абзаца (части текста).
Читают статью
психологического характера,
осваивая способ выделения
4а Тебе
главной мысли абзаца
нравится
(рубрика RNE) и определения
твоя
коммуникативной задачи
внешность? текста. Повторяют и
Чтение
знакомятся с новыми ЛЕ по
текста с
теме «Внешность», развивая
полным
навык языковой догадки.
понимание Используют новые ЛЕ в
м
монологических
содержани высказываниях: описании
героя, сообщении с переносом
на личный опыт на основе
прочитанного текста.
Письменно отвечают на
вопросы к тексту. Пишут
совет другу (решение одной из
психологических проблем
подростка) на основе
прочитанного текста.

Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному; ученик научится
описывать героя с опорой на
ключевые слова/ план/ вопросы.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения
(чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления, определять тему (в том
числе по заголовку), выделять
основную мысль (рубрика RNE).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит

Коммуникативные УУД: умение
адекватно и осознанно использовать
речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации: для
отображения своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности.
Регулятивные УУД: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
развить прогнозирование —
предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста по
вербальным опорам;
осуществлять поиск и выделение
необходимой информации;
определять основную и
второстепенную информацию;
развивать умение структурировать
письмо при изложении совета.

Личностные
УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому человеку,
его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере, гражданской
позиции.

291

40.
4b

4b Имидж.
Развитие
навыков
аудировани
яи
говорения

Повторяют изученные и
изучают новые слова по теме
«Одежда»; используя
тематические ЛЕ, описывают
картинки. Разыгрывают
диалог-расспрос по теме
«Одежда» с опорой на
вопросы. Учатся распознавать
и употреблять в правильном
контексте глаголы по теме
«Одежда»: fit—match— suit—

возможность научиться писать
сообщение (совет другу) личного
характера с опорой на изученный
материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики;
ученик получит возможность
научиться вести диалог-обмен
мнениями (выражение
одобрения/неодобрения) с опорой на
зрительную наглядность и

Коммуникативные УУД: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; уметь организовать и
планировать учебное сотрудничество
и совместную деятельность со
сверстниками, работать в паре.
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:

Личностные
УУД: освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы
социальной жизни
в группах и
сообществах;
развивать
готовность и
292

go with; wear—try on. Ведут
диалог - обмен мнениями
(выражение
одобрения/неодобрения).
Прослушивают диалог (о
выборе наряда на вечеринку),
отвечают на вопросы,
проверяют правильность
ответов при чтении. Учатся
распознавать и употреблять в
речи наречия too и enough.
Воспринимают на слух,
полностью понимая тексты, с
выборочным извлечением
заданной информации
(рубрика RNE). Разыгрывают
диалог — побуждение к
действию (о выборе наряда на
вечеринку), работают над
ударением и интонацией
неполных восклицательных
предложений. Развивают
умения продуктивного письма
(подготовка к эссе), пишут
письменный ответ на вопрос
«Влияет ли модная одежда на
внешний вид человека?».

вербальные опоры (устойчивые
выражения и словосочетания);
ученик научится вести диалогпобуждение к действию в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться с
опорой на нелинейный текст;
ученик научится описывать
картинку/ фото с опорой на
ключевые слова/ план/ вопросы.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
полное понимание текстов
монологического и диалогического
характера в наиболее типичных
ситуациях повседневного и
элементарного профессионального
общения (рубрика RNE).
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и

осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме;
использовать моделирование в
учебной деятельности; умение
действовать по образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах тематики
основной школы.

способность вести
диалог с другими
людьми;
воспитывать
культуру
поведения через
освоение норм
этикета;
развивать
ценностносмысловые
установки,
отражающие
личностные
позиции,
социальные
компетенции.

293

прогнозировать в несложных
аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые
явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность подготовиться к
написанию эссе (выражение
собственного мнения по проблеме).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы;
научится распознавать значения
некоторых тематических ЛЕ (fit—
match— suit—go with; wear—try on.).
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
использовать в речи наречия too и
enough.
294

41.
4c

4c
Пассивный
залог.
Развитие
грамматиче
ских
навыков.

Распознают и учатся
употреблять грамматические
формы пассивного залога.
Усваивают признаки и
значения страдательного
залога в сравнении с
грамматикой русского языка.
Читают текст о мюзикле
«Cats», находят в нем формы
Passive Voice. Выполняют
упражнения, развивая навыки
использования в речи форм
страдательного залога.
Письменно составляют
викторину о знаменитых
людях, используя формы
Passive Voice.

Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Социокультурные знания и
умения: распознавать и употреблять
в устной речи основных норм
речевого этикета (реплик-клише),
принятых в странах изучаемого
языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
составлять и писать викторины.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем

Коммуникативные УУД: владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами английского языка;
целенаправленно искать и
использовать информационные
ресурсы, необходимые для решения
учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД: уметь
сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, слово сочетаний,

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов,
развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественного
наследия народов
России и мира,
творческой
деятельности
эстетического
характера.
295

42.
4d

4d Тело
человека.
Развития
навыков
говорения.

тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи Passive Voice
(страдательный залог) в
утвердительных, вопросительных и
отрицательных формах.
Социокультурные знания и
умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других
стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Прогнозируют содержание
Коммуникативные умения
текста по иллюстрациям,
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести мини-диалогчитают текст (статью о
внешнем виде звезд), вставляя расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
пропущенные слова (задание
освоенной тематики.
«множественный выбор»
рубрики RNE). Прослушивают Коммуникативные умения
его, проверяя правильность
(говорение, монологическая речь):
ответов. Распознают в тексте и ученик получит возможность
научиться делать сообщение на
изучают каузативные
заданную тему на основе
конструкции, усваивают
прочитанного.
признаки и значения,
используют их в речи,
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
составляют диалоги-

предложений;
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме.

.

Коммуникативные УУД:
уметь адекватно и осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для отображения
своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности.

Личностные
УУД:
формировать
личностное и
жизненное
самоопределение;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу, развивать
навыки целеполагания
Познавательные УУД: уметь
сравнивать языковые явления

296

расспросы с ними. Повторяют
ЛЕ по теме «Тело человека»,
знакомятся с английскими
идиомами со словами,
обозначающими части тела.
Письменно отвечают на
проблемный вопрос («Почему
люди часто меняют свой
имидж?») с использованием
тематической лексики.
Обсуждают свои ответы в
паре.

воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов (формат «множественный
выбор» рубрики RNE).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность подготовиться к
продуктивному письму, письменно
отвечая на вопросы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы,
связанные своими компонентами с
темой модуля.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи Causative Form
(каузативные конструкции).
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться

родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний;
уметь действовать по
образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении
собственных высказываний в
пределах тематики основной школы;
прогнозировать тематику текста по
невербальным опорам.

297

43.
4е

использовать перифраз,
синонимические и средства при
переводе каузативных конструкций.
Социокультурные знания и
умения: ученик познакомится с
употребительной фоновой лексикой
и реалиями страны/стран изучаемого
языка, некоторыми
распространѐнными образцами речи
(устойчивыми фразами и идиомами).
4e
Читают тексты (письма
Коммуникативные умения
Проблемы в подростков о проблемах),
(говорение, монологическая речь):
подростков повторяя изученную лексику ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
ом
по теме «Проблемы
предварительной подготовки на
возрасте.
подростков». Осваивают
заданную тему в соответствии с
Развитие
особенности структуры и
предложенной ситуацией общения.
навыков
стиля письма-совета, читают
письменной письмо-совет. Изучают
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
речи
структуры и конструкции,
находить в несложных аутентичных
используемые в
текстах, содержащих отдельные
высказываниях-советах,
учатся использовать их в речи. неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
Используют на практике
реплики этикетного характера информацию;
(начинающие и завершающие ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
письмо-совет), обсуждают
аутентичных текстов, содержащие
порядок написания письма,
отдельные неизученные языковые
развивают умения
явления.
разворачивать и
аргументировать
Коммуникативные умения
(письменная речь): в личном
высказывание. На основе
заметок пишут письмо другу с письме (письмо-совет другу)

Коммуникативные УУД:
формировать владение устной и
письменной речью, монологической
контекстной речью;
с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение.
Регулятивные УУД: планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации; принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров.
Познавательные УУД: создавать,
применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных
задач; осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение речевого

Личностные
УУД: развитие
таких качеств, как
эмпатия и
сопереживание;
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому человеку
его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере, гражданской
позиции.

298

советом по его проблеме
(рубрика RNE).

44.
4f

4f Будь
собой.
Развития
навыков
говорения.

Осваивают значения,
распознают и употребляют в
речи фразовый глагол put.
Прослушивают и читают
диалог о покупках, вставляя
нужные предлоги по смыслу
(dependent prepositions).
Осваивают способ
образования прилагательных с
отрицательным значением с
помощью приставок il-, im-,
in-, ir-Учатся распознавать и
использовать в речи ЛЕ,
различение которых
представляет трудность для
российских школьников
(match—suit— fit, borrow—

употреблять формулы речевого
этикета, принятые в странах
изучаемого языка (рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, обращая
внимание на использование их для
аргументации и убеждения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты (викторина),
построенные в соответствии с
нормами речевого этикета страны
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в

высказывания в письменной форме;
умение действовать по
образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении
собственных высказываний в
пределах тематики основной школы.

Коммуникативные УУД: выбирать
адекватные языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД: определять
необходимые действия в
соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации,
классификации объектов;
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности;
развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
формировать
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
299

lend—rent, priceless—
invaluable— worthless,
custom—habit— trend,
realistic—original— genuine).
Повторяют употребление
пассивного залога.
Составляют предложения с
изученными ЛЕ.

45.

Culture
corner 4
Особеннос
ти
националь
ной
одежды
Британских
островов.
Развитие
навыков
изучающег
о чтения.

Осваивают значения
тематической лексики
(национальные костюмы
Британских островов).
Прогнозируют содержание
текста по иллюстрациям,
слушают и читают текст.
Отвечают на вопросы к тексту
(рубрика RNE). Описывают
национальный костюм с
опорой на прочитанный
материал. Работают в группе
(проектная работа):

речи фразовый глагол put;
основные способы словообразования
(на примере аффиксации:
образования прилагательных с
отрицательным значением с
помощью приставок il, im-, in-, ir-);
уметь дифференцировать
лексические значения слов (match—
suit— fit, borrow— lend—rent,
priceless—invaluable— worthless,
custom—habit— trend, realistic—
original— genuine).
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик закрепит употребление в
речи пассивного залога и предлогов
в устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions).
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
ученик получит возможность
научиться излагать результаты
выполненной проектной работы.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать

форме;
уметь сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний,
предложений.

самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию.

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать учебное
сотрудничество со сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; целенаправленно
искать и использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью
средств ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов;
осознание своей
этнической
принадлежности,
300

составляют текст-описание
национального костюма
одного из народов России (по
плану).

нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение):
выборочно понимать
необходимой/интересующей
информации из текста статьи,
проспекта (рубрика RNE).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать сообщение (текст-описание) в
рамках изученной тематики с опорой
на план/вопросы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): уметь
дифференцировать лексические
значения некоторых слов и
правильно распознавать и
употреблять в речи.
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и

планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять прогнозирование
содержания текста по невербальным
опорам (изображение); развивать
мотивацию к овладению культурой
активного использования словарей и
других поисковых систем;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в том числе
с использованием ИКТ.

знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества;
развивать навыки
коллективной
учебной
деятельности,
умения работать в
паре.

301

46.

Spotlight on
Russia 4
национальн
ый костюм
в России
Развитие
навыков
монологиче
ской речи.
Чтение с
полным
понимание
м
содержания

Беседуют о национальном
костюме, его влиянии на
современную моду, о роли
костюма в истории России.
Читают и полностью
понимают содержание текста
(о школьном кружке
национального костюма).
Отвечают на вопросы к
тексту, опираясь на
собственный опыт, дают
развернутые ответы с
использованием изученной в
модуле лексики и
грамматических структур.
Индивидуально или в группе
выполняют письменную
работу проектного характера о
национальном костюме в
регионе.

умения: понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении
и аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять
родную страну и культуру на
английском языке.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик получит возможность
научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного
текста
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность развить навык описания
на письме.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке.

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности,
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации; развивать
навыки поиска и выделения
информации, в том числе с
использованием ИКТ.
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий; применять методы
информационного поиска; развить
исследовательские учебные действия,
включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение
нужной информации, обобщение и
фиксация информации.

Личностные
УУД: воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
любви и уважения
к Отечеству,
чувства гордости
за свою Родину,
прошлое и
настоящее;
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества.

302

47.

Going green
4. Экоодежда.
Развитие
навыков
изучающег
о чтения.

Повторяют изученные ЛЕ по
теме «Одежда».
Прогнозируют содержание
текста по вербальным опорам,
развивают технологию
критического мышления.
Читают текст (статья об
экологии в одежде),
распознают части речи в
контексте и способы
использования различных
средств словообразования.
Слушают текст, проверяя
правильность выбора
словообразовательной модели.
Делают сообщение на основе
прочитанного (на основе
личных предпочтений).
Составляют диалогпобуждение (о покупке
одежды) с опорой на
прочитанный текст.
Выражают личное
аргументированное
отношение к прочитанному
высказыванию (рубрика
Words of Wisdom).

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалогпобуждение к действию в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко излагать
аргументированное отношение к
прочитанному; ученик получит
возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на
основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале;
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение;
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации .
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД: развивать
навыки диалогической речи,
аудирования;
прогнозировать тематику текста по
заголовку и иллюстрации;
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме.

Личностные
УУД:
формировать
основы
экологической
культуры на
основе признания
ценности жизни
во всех еѐ
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения к
окружающей
среде;
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нѐм
взаимопонимания
; сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
303

48.

49.

Контрольн
ая работа
по теме
Модуля 4

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
Промежуто знания, умения и навыки в
чная
конкретной деятельности.
контрольна
я работа

путем добавления пропущенной
формы слова.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании и чтении.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту
4.

учитывающее
многообразие
современного
мира.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД: осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий и
требований, уметь корректировать
свои действия в дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее

Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
304

эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий.

50.
5a

51.

МОДУЛЬ 5. GLOBALISSUES (Глобальные проблемы человечества).
5а
Прогнозируют содержание
Коммуникативные УУД: умение
Коммуникативные умения
Окружающ текста по невербальным
адекватно и осознанно использовать
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалогая среда.
основам (аудио и
речевые средства в соответствии с
Развитие
иллюстрации), настраиваются расспрос (интервью) в стандартных
задачей коммуникации: для
лексически на работу с темой «Стихийные ситуациях неофициального общения отображения своих чувств, мыслей и
в рамках освоенной тематики, с
х навыков
бедствия, природные
потребностей, планирования и
опорой на вербальные опоры
аудировани катаклизмы». Слушают и
регуляции своей деятельности;
(устойчивые выражения и
я, чтения.
читают тексты (описания
уметь организовать и планировать
словосочетания).
цунами разными людьми),
учебное сотрудничество и
5а Цунами развивая умения поискового и Коммуникативные умения
совместную деятельность со
Развитие
изучающего чтения.
(говорение, монологическая речь): сверстниками, работать в паре.
навыков
Развивают умения поискового ученик получит возможность
научиться делать сообщение на
чтения с
чтения, развивая умение
Регулятивные УУД: учитывать
заданную тему на основе
полным
находить запрашиваемую
выделенные учителем ориентиры
прочитанного;
понимание информацию (рубрика RNE).
действия в новом учебном материале;
ученик получит возможность
м
Учатся распознавать и
развить прогнозирование —
научиться выражать и
содержания использовать в речи форм
предвосхищение результата и уровня
аргументировать свое отношение к
глагола в страдательном
усвоения знаний.
залоге (Passive Voice). Учатся прочитанному.
Познавательные УУД:
использовать языковую
осуществлять поиск необходимой
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
догадку в понимании
информации из прочитанных и
воспринимать на слух и понимать
незнакомых ЛЕ. В форме
прослушанных текстов различных
нужную/запрашиваемую
ролевой игры разыгрывают
жанров;
диалог-расспрос (интервью) с информацию в аутентичных текстах, прогнозировать тематику текста по
жертвами цунами. Повторяют содержащих некоторое количество
невербальным основам (аудио и
неизученных языковых явлений;
изученные и знакомятся с
иллюстрации),

развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности,
развивать навыки
умения работать в
паре;
развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения.

305

новыми словами по теме
«Стихийные бедствия,
природные катаклизмы»,
осваивают тематическую
лексику (глаголы в
словосочетаниях) на практике.
Составляют сообщение на
основе прочитанного текста,
включающее эмоциональнооценочное суждение (с
опорой на вопросы). Работая
в парах разыгрывают диалог –
интервью журналиста с
жертвой цунами (с опорой на
прочитанные тексты).

ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде (рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
306

52.
5b

5b
Глобальные
проблемы
человечеств
а. Развитие
навыков
аудировани
яи
говорения

Повторяют изученные и
знакомятся с новыми словами
по теме «Глобальные
проблемы человечества»;
развивают навыки их
использования в речи.
Читают и понимают основное
содержание текстов о
глобальных проблемах
человечества. Прослушивают
записи и учатся выборочно
извлекать заданную
информацию (рубрика RNE).
Изучают реплики для
поддержания разговора,
находят их эквиваленты в
русском языке. Слушают и
читают диалог (о глобальных
социальных проблемах в
странах третьего мира) с
выборочным извлечением
заданной информации.
Составляют сообщение на

(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи формы глагола в
страдательном залоге (Passive
Voice).
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалог-обмен
мнениями в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться с
опорой на нелинейный текст;
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
научится воспринимать на слух и
выборочно выделять и извлекать

Коммуникативные УУД: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; уметь организовать и
планировать учебное сотрудничество
и совместную деятельность со
сверстниками, работать в паре.
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме;
умение действовать по
образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении
собственных высказываний в
пределах тематики основной школы;
умение сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на

Личностные
УУД:
сформировать
ценностносмысловые
установки
обучающихся,
отражающие их
личностные
позиции,
социальные
компетенции;
освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы
социальной жизни
в группах и
сообществах;
развивать
307

основе прочитанного текста,
включающее эмоциональнооценочное суждение. Учатся
правильно реагировать в
стандартных ситуациях
общениях. Изучают
смысловые группы (tone
groups), развивая
произносительные и
интонационные навыки
(рубрика Study Skills). С
опорой на образец и
приведенные данные,
составляют диалог-обмен
мнениями о детском труде.

нужную/ заданную информацию
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления; ученик научится
читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые
явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы, а также
лексические клеше в стандартных
ситуациях общения.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Социокультурные знания и
умения: распознавание и
употребление в устной и письменной
речи основных норм речевого

уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний,
предложений.

готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми.

308

53.
5c

этикета (реплик-клише, наиболее
распространѐнной оценочной
лексики), принятых в странах
изучаемого языка.
5с
Читают статью о поведении
Коммуникативные умения
Инфинитив животных во время стихийных (говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
или
бедствий, развивая навыки
научиться составлять рассказ по
герундий?
распознавания
опорным словам в рамках изученной
Развитие
грамматических форм
тематики.
грамматиче инфинитива и герундия (-ing
ских
form). Развивают навыки
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
навыков
распознавания и
находить в несложных аутентичных
использования в речи
текстах, содержащих отдельные
инфинитива и герундия
неизученные языковые явления,
(различение значений после
нужную /запрашиваемую
глаголов forget, remember,
информацию.
try, mean, stop, а также
forget, remember, try, mean,
Коммуникативные умения
stop). Учатся использовать эти (письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
формы в устной
небольшие письменные
монологической речи:
высказывания с опорой на
составляют рассказ по
пройденный материал.
картинкам и опорным
словам. Осваивают навык
Языковые навыки и средства
распознавания и
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
использования в речи
узнавать в письменном и звучащем
структур used to — be used to
тексте и употреблять в устной и
— get used to, учатся
письменной речи изученные
использовать их в речи.
лексические единицы (глаголы,
Пишут предложения о своем
детстве, используя форму used вводящие инфинитив и герундий).
to в прошедшем времени.
Языковые навыки и средства

Коммуникативные УУД:
формировать владение устной и
письменной речью, монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД: определять
необходимые действия в
соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; структурировать
знания; применять и
преобразовывать модели и схемы для
решения учебных и познавательных
задач.

Личностные
УУД:
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию.

309

54.
5d

5d Прогноз
погоды.
Развития
навыков
говорения.

оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи грамматические
формы инфинитива и герундия (-ing
form); различать и использовать в
речи структур used to — be used to —
get used to.
Повторяют и изучают новые
Коммуникативные умения
слова по теме «Погода»,
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится составлять
составляют небольшие
микродиалоги по прочитанному
сообщения – описание
материалу.
погоды. Прогнозируют
содержание текста по
Коммуникативные умения
(аудирование):. ученик научится
заголовку, пытаются понять
воспринимать на слух и понимать
его значение. Слушают и
основное содержание несложных
читают статью об истории
аутентичных текстов, содержащих
прогнозирования погоды,
некоторое количество неизученных
развивая навык поискового
языковых явлений.
чтения. Учатся понимать
тематические пословицы и
Коммуникативные умения
поговорки (приметы погоды). (чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
Используют в речи новую
текстах, содержащих отдельные
тематическую лексику,
неизученные языковые явления,
развивая навык работы с
нужную /запрашиваемую
контекстом и словарѐм.
информацию.
Знакомятся с идиомами,
содержащими лексику по
Коммуникативные умения
теме «Погода». Прослушивая (письменная речь): ученик научится
писать небольшие рассказы
звуки природы развивают
(вступление), используя новые ЛЕ.
языковую догадку при
семантизации новой лексики
Языковые навыки и средства

Коммуникативные УУД: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами английского языка.
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: умение
сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний,
предложений; осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета.

Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию.

310

(глаголов) по теме «Погода».
Используя изученную
лексику, пишут вступление к
«страшному» рассказу. На
основе прослушанного
материала разыгрывают
микродиалоги о погоде.
Практикуют использование
тематической лексики в
речи: самостоятельно
составляют предложения с
новыми ЛЕ по теме «Погода».

55.
5е

оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы) в рамках
изученной темы.
Социокультурные знания и
умения: знание употребительной
фоновой лексики и реалий
страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространѐнных
образцов фольклора (скороговорок,
поговорок, пословиц) и речи (идиом).
Компенсаторные умения: в
освоении новых ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
5е Правила Развивают интеллектуальные
Коммуникативные умения
написания умения (логику, причинно(говорение, диалогическая речь):
эссе «Свое следственные связи), слушают ученик получит возможность
научиться вести диалог-обмен
мнение».
и читают, а затем логично
мнениями на основе прочитанного
Развитие
соотносят предложения
текста.
навыков
(решение проблем и их
письменно результат). Развивают умения Коммуникативные умения
й речи
изучающего чтения — читают (аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
теоретическое изложение
основное содержание несложных
способов написания
сочинения-рассуждения (эссе), аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
а затем само эссе о решении
проблем дорожного движения языковых явлений; научится

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение;
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
одноклассниками.
Регулятивные УУД: оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД: развивать

Личностные
УУД:
формировать
умение
социальнозначимой
деятельности
(участие в
решении
экологических
проблем в своем
311

в родном городе. Осваивают
структуры/выражения,
используемые в сочинении
(выдвижение идей, сообщение
о результате, подведение
итога). Знакомятся со
значениями и структурой
предложений со сложными
союзами both ... and, either ...
or, neither ... nor.
Прослушивают диалог о
решении проблем с мусором,
выборочно извлекая заданную
информацию. Пишут
сочинение-рассуждение (эссе)
по плану по предложенной
теме, затем редактируют
сочинения, работая в парах.

воспринимать на слух и выборочно
выделять и извлекать нужную/
заданную информацию.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать сочинение-рассуждение (эссе)
с опорой на образец в рамках
изученной тематики.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, связанные со
стилем и структурой сочинениярассуждения.

интеллектуальные умения (логику,
причинно-следственные связи);
умение объединять предметы и
явления в группы по определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты
и явления; использовать
моделирование в учебной
деятельности.

городе/районе);
формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации.

312

56.
5f

Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи сложные союзы
both ... and, either ... or, neither ... nor.
5f Защита
Осваивают в теории и на
Коммуникативные умения
окружающе практике способы образования (чтение): ученик научится читать и
й среды.
существительных от глаголов полностью понимать несложные
Развития
с помощью суффиксов -(t)ion, аутентичные тексты, обращая
внимание на использование в них
навыков
-ance/-ence, читают плакаты
словообразовательных и
говорения. экологического содержания,
грамматических форм.
вставляя нужную форму
слова. Учатся распознавать и Коммуникативные умения
употреблять в речи фразовые (письменная речь): ученик научится
письмо личного характера (email)
глаголы (call). Развивают
другу о недавней поездке с опорой на
навык распознавания и
образец в рамках изученной
использования в речи слов,
тематики.
различение которых
представляет трудность для
Языковые навыки и средства
российских школьников
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
(rubbish/litter/waste,
правильно писать изученные слова;
inactive/extinct/disappeared,
правильно ставить знаки препинания.
fog/fumes/ smoke,
lose/miss/waste,
Языковые навыки и средства
team/crew/staff). Формируют
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять
умение распознать и
использовать предлоги (by, in, основные способы словообразования
(на примере аффиксации:
on, out) в контексте. Читают
образования существительных от
письмо о посещения
глаголов с помощью суффиксов заповедника, практикуя
(t)ion, -ance/-ence);
использование герундия в

Коммуникативные УУД: выбирать
адекватные языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД: умение
создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в письменной
форме.

Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствовани
ю речевой
культуры в целом;
формирование
313

речи. Пишут электронное
письмо (email) другу о
недавней поездке с опорой на
образец.

57.

Culture
corner 5
Развитие
навыков
чтения с
полным
понимание
м
содержани
я
«Шотландс
кие
коровы».

ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические
единицы (фразовый глагол «call»);
учатся дифференцировать
лексические значения и правильно
употреблять в контексте слова,
близкие по смыслу
(rubbish/litter/waste,
inactive/extinct/disappeared, fog/fumes/
smoke, lose/miss/waste,
team/crew/staff).
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик закрепит употребление в
речи формы герундия и предлоги
(Dependent Prepositions).
Развивают умения
Коммуникативные умения
прогнозировать содержание
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
текста по иллюстрациям и
монологическое высказывание
умения поискового чтения.
(описание картинки) с опорой на
Читают и прослушивают
иллюстрации в рамках освоенной
текст об уникальных
тематики.
шотландских коровах,
проверяя понимание в задании Коммуникативные умения
«T (true) or F (false)» и находя (аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
новые слова в словаре.
основное содержание несложных
Описывают картинку на
аутентичных текстов, содержащих
основе прочитанного
некоторое количество неизученных
материала. *Используя

коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации.

Коммуникативные УУД:
целенаправленно искать и
использовать информационные
ресурсы, необходимые для решения
учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ;
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов;
осознание своей
этнической
принадлежности,
314

современные
информационные ресурсы,
пишут заметку (по плану) в
международный журнал для
школьников об одном из
животных, обитающих в
России.

языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать заметку в рамках изученной
тематики (по плану).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и
умения: знать и понимать
социокультурные реалии других
стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять
родную страну и культуру на
английском языке.

Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять прогнозирование
содержания текста по невербальным
опорам (изображение);
развивать навыки поиска и
выделения информации, в том числе
с использованием ИКТ.

знание истории,
языка, культуры
своего народа.

315

58.

Spotlight on
Russia 5
Растения
России.
Чтение с
полным
понимание
м
содержания

Используют лексикограмматического материала
модуля в ситуации речевого
общения на материале о
родной стране. Читают статью
о ландыше и его свойствах.
Отвечают на вопросы к
тексту, обсуждают текст с
использованием изученной в
новом модуле лексики и
грамматических структур.
*При возможности
организуют прогулку в
парке/лесу и составляют
список растений, увиденных
во время прогулки.

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести
комбинированный диалог (диалогобсуждение) в стандартных
ситуациях неофициального общения
в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться делать
записи.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке;
ученик научится представлять
ежедневную рутину, культуру,
особенности жизни русских людей на
английском языке.

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение.
Регулятивные УУД:.
самостоятельно планировать свою
деятельность.
Познавательные УУД: излагать
полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
развивать исследовательские
учебные действия, включая навыки
работы с информацией: поиск и
выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации.

Личностные
УУД: осознание
своей этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа;
формировать
стремление к
осознанию
культуры своего
народа.

316

59.

Science
Наука.
Развитие
навыков
монологиче
ской речи.

Вспоминают тематическую
лексику по теме «Природные
явления». Прогнозируют
содержание текста по
иллюстрациям. Развивают
умение ознакомительного,
поискового и изучающего
чтения текста – статьи о
торнадо и граде. Учатся
находить подзаголовки к
тексту (рубрика RNE).
Слушают текст. Составляют
сообщение на основе
прочитанного, выражая
эмоциональные и оценочные
суждения. Развивают умение
аудирования с выборочным
пониманием заданной
информации, прослушивая
текст-инструкцию к
эксперименту, учатся точно
следовать инструкции при
выполнении практической
работы. Учатся выражать
личное отношение к
прочитанному (рубрика Words
of Wisdom).

Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
монологическое высказывание
(описание/сообщение) с опорой на
изученный материал;
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
научится воспринимать на слух и
выборочно выделять и извлекать
нужную/ заданную информацию.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, развивая умение
выделять основную мысль и
подбирать заголовки к частям
текста (рубрика RNE);
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные

Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение;
строить монологическое контекстное
высказывание.
Регулятивные УУД: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста по
иллюстрациям;
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме;
выражать эмоциональное
впечатление, оказанное на него
источником;
развивать исследовательские
учебные действия, включая навыки
работы с информацией: поиск и
выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации.

Личностные
УУД:
сформировать
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию
посредством
иностранного
языка;
усвоение правил
индивидуального
и коллективного
безопасного
поведения в
чрезвычайных
ситуациях,
угрожающих
жизни.

317

60.

Контрольн
ая работа
по теме
Модуля 5

61.

Резервный
урок

62.
6a

63.

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту
5

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД: осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий и
требований, уметь корректировать
свои действия в дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий.

МОДУЛЬ 6. CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены).
6а
Прогнозируют содержание
Коммуникативные УУД: умение
Коммуникативные умения
Путешестви текста по невербальным
адекватно и осознанно использовать
(говорение, диалогическая речь):
я. Развитие опорам (иллюстрациям и
речевые средства в соответствии с
ученик научится вести диалог лексически аудио). Развивают умение
обмен мнениями в рамках освоенной задачей коммуникации: для
х навыков
прогнозирования содержания
отображения своих чувств, мыслей и
тематики и лексики.
аудировани текста по заголовку
потребностей, планирования и
Коммуникативные умения

Личностные УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.

Личностные
УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
318

я, чтения.

«Человеку принадлежит весь
мир», обсуждают его.
6а
Прослушивают и читают
Необычные текст, статью о путешествиях,
путешестви находят запрашиваемую
я. Развитие информацию (рубрика RNE),
навыков
развивая умение языковой
чтения с
догадки. Делают сообщение
извлечение (оценочное высказывание) на
м
основе прочитанного.
необходимо Повторяют изученные и
й
вводят новые слова по теме
информаци «Отпуск», «Каникулы»,
и
используя тематическую
лексику делают небольшие
сообщения о своих
предпочтениях. Разыгрывают
диалог-обмен мнениями.
Пишут ответ на вопрос —
рассуждение на основе
прочитанного «Расширяют ли
путешествия кругозор?».

(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному; ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде (рубрика
RNE);
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик

регуляции своей деятельности.
Регулятивные УУД: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
развить прогнозирование —
предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста по
невербальным опорам;
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи.

материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
воспитывать
уважение к
культурным
реалиям и
традициям других
стран;
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира.

319

научится письменно отвечать на
вопрос, представляя материал в
развернутом виде.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в
письменном тексте знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.

64.
6b

6b
Проблемы в
отпуске.
Развитие
навыков

Учатся описывать картинки с
опорой на тематическую
лексику. Прослушивают
диалог о неудачном
путешествии, развивая умение

Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и
умения: понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении
и аудировании в рамках изученного
материала.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос этикетного характера
(выражение сочувствия), в рамках

Коммуникативные УУД:
планировать и организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре и группе;

Личностные
УУД:
воспитывать
культуру
поведения через
320

говорения и понимать основное
аудировани содержание. Знакомятся с
я
нормами речевого этикета
(выражение сочувствия),
используя их, составляют
диалог-расспрос о
путешествиях. Читают диалог
о неудачном путешествии,
используя навыки
просмотрового и поискового
чтения. Отрабатывают умение
выразительного чтения.
Прослушивают записи с
выборочным извлечением
заданной информации
(рубрика RNE). Работают над
интонацией различных типов
предложений, выражающих
эмоциональную реакцию.
Составляют мини-диалоги
этикетного характера,
выражая эмоциональные
реакции и сочувствие (с
опорой на реплики). Работая в
паре, самостоятельно
придумывают собственный
диалог о неудачном
путешествии, * при
возможности записывают его.
Практикуют использование
тематической лексики на
письме: самостоятельно

освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится описывать
картинку/ фото с опорой или без
опоры на ключевые слова/ план/
вопросы или с опорой на зрительную
наглядность.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится
воспринимать на слух и выборочно
понимать с опорой на языковую
догадку аудиоматериал;
ученик научится воспринимать на
слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде;
научится выразительно читать вслух
небольшие построенные на
изученном языковом материале
аутентичные тексты, демонстрируя

владеть диалогической формой речи
в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
развивать навыки диалогической
речи, аудирования;
умение действовать по
образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении
собственных высказываний в
пределах тематики основной школы.

освоение норм
этикета
(выражение
сочувствия,
сопереживания);
развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения.

321

составляют предложения с
новыми ЛЕ

65.
6c

6с
Косвенная
речь.
Развитие

Развивают навыки
распознавания,
формообразования и
использования прямой и

понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
пройденный материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы, в том числе
реплики этикетного характера.
Социокультурные знания и
умения: распознавание и
употребление в устной и письменной
речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише, выражающих
эмоциональные реакции и
сочувствие), принятых в странах
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без

Коммуникативные УУД: строить
монологическое контекстное
высказывание; выбирать адекватные
языковые и речевые средства для

Личностные
УУД:
развивать
учебно-познавате
322

грамматиче косвенной речи. Учатся
ских
распознавать и правильно
навыков
использовать в косвенной
речи глаголы say/tell.
Развивают навыки
использования в косвенной
речи повелительного
наклонения, делая сообщение
о советах путешественникам.
Осваивают использование
вопросов разного типа в
косвенной речи. Читают
краткие сообщения на
автоответчик, затем
трансформируют их в
предложения с косвенной
речью. Закрепляют
использование косвенной речи
на практике.

66.
6d

6d Средства
передвижен
ия.
Развития
навыков
говорения

Прогнозируют содержание
текста по иллюстрациям и
заголовку. Прослушивают и
читают текст, статью об
истории создания парохода,
вставляя нужные слова по
смыслу, отвечают на вопросы
к нему. Повторяют изученные
и учат новые ЛЕ по теме

предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и правильно
употреблять в устной и письменной
речи глаголы say/tell.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи косвенную речь
(Reported Speech), используя
правильные формы в
утвердительной, повелительной и
вопросительной конструкции.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с
вербальной опорой в рамках
освоенной тематики, опираясь на
собственный опыт;
ученик научится строить связное
монологическое высказывание на

решения коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме;
устанавливать аналогии;
вербализовать и подводить под
понятия.

ль-ный интерес к
новому учебному
материалу;
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык».

Коммуникативные УУД:
уметь адекватно и осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для отображения
своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности;
с достаточной полнотой и точностью

Личностные
УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
323

«Транспорт». Выполняют
аудирование, понимая
основное содержание
услышанного. Устно делают
сообщение о самом
популярном транспорте в
России (с опорой на вопросы).
На основе прослушивания
звукового сопровождения
развивают воображение при
моделировании речевой
ситуации. Формируют
грамматические навыки при
использовании тематической
лексики в речи: выбирая
правильную форму глагола
или правильный предлог (aton) при выполнении заданий.
Развивают умения
использования речевого
этикета в транспорте.
Прослушивают аудиозапись,
понимая основное содержание
и определяя тип
используемого транспорта по
характерным репликам и
звукам. Знакомятся с
идиомами, связанными
своими компонентами с темой
«Транспорт». Самостоятельно
используют новые ЛЕ в
контексте.

основе личных ассоциаций с опорой
на зрительную наглядность и
аудиоматериал.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
ученик научится воспринимать на
слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи

выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение.
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД: умение
использовать классификацию при
освоении лексики;
развивать навыки монологической
речи, аудирования;
прогнозировать тематику текста по
заголовку и иллюстрации.

общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира; развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения.

324

67.
6е

68.

изученные ЛЕ, а также идиомы,
связанные своими компонентами с
темой модуля.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи предлоги (at-on) в
контексте изученной темы.
Социокультурные знания и
умения: распознавание и
употребление в устной и письменной
речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише, идиом),
принятых в странах изучаемого
языка и связанных с темой
«Транспорт».
6е
Читают рекламный буклет об
Коммуникативные умения
Культурные участии в программе обмена
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
обмены.
жилья, высказывают свое
научиться кратко высказываться без
Развитие
мнение. Делают записи о
предварительной подготовки на
навыков
достоинствах и недостатках
заданную тему в соответствии с
письмаенно этой программы,
предложенной ситуацией общения.
й речи
обмениваются своими
мнениями с одноклассниками. Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
6е Правила Читают текст письманаписания благодарности принимающей понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
полустороне, развивая навыки
официальн ознакомительного, поискового содержащие отдельные неизученные
языковые явления;
ых писем.
и изучающего чтения.
ученик научится читать и находить в
Развитие
Осваивают структуру и
несложных аутентичных текстах,
навыков
лексику при написании

Коммуникативные УУД:
умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для отображения
своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности;
формировать владение устной и
письменной речью, монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД: оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД: создавать,

Личностные
УУД: освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы
социальной жизни
в группах и
сообществах;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
325

письменной официального или
речи
полуофициального письмаблагодарности на примере
прочитанного текста.
Осваивают лексику и клеше
при написании письмаблагодарности. Пишут
письмо-благодарность
принимающей стороне, с
опорой на план. Развивают
умения самоконтроля:
осваивают алгоритм проверки
написанного текста (рубрика
Study Skills), выполняют его
на практике.

содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
читать несложные аутентичные
адаптированные тексты разных
жанров с полным и точным
пониманием содержания.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться делать
записи в рамках изученной темы;
ученик научится писать письмоблагодарность полуофициального
стиля с употреблением формул
речевого этикета.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, связанные с
форматом письма-благодарности
полуофициального стиля
Социокультурные знания и
умения: распознавание и
употребление в письменной речи
основных норм речевого этикета
(словосочетаний, реплик-клише),

применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных
задач;
объединять предметы и явления в
группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать моделирование в
учебной деятельности.

стремление к
совершенствовани
ю речевой
культуры в целом.

326

69.
6f

6f
Впечатлен
ия о
поездке.
Развитие
навыков
говорения

Осваивают значения,
распознают и употребляют в
речи фразовый глагол (set),
развивая навык изучающего
чтения (текст о поездке).
Развивают навык
распознавания и различения
слов, близких по семантике:
arrive—get— reach, bring—
fetch—deliver, voyage—
journey—trip, excursion—
expedition— tour, place—
room—gap, foreign— strange—
curious. Осваивают на
практике особенности
употребления предлогов в
глагольных конструкциях
(Dependent Prepositions).
Учатся образовывать
существительные от
прилагательных и глаголов с
помощью суфиксов -ness, ment. Повторяют и закрепляют
использование косвенной
речи. Используют новую
лексику в контексте
(самостоятельно составляют
предложения).

принятых в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные в
соответствии с нормами речевого
этикета страны изучаемого языка.

Коммуникативные УУД: выбирать
адекватные языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач;
формировать владение устной и
письменной речью, монологической
контекстной речью.

Регулятивные УУД: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять структурирование
Языковые навыки и средства
знаний, осознанное построение
оперирования ими (лексическая
речевого высказывания в устной
сторона речи): знать и употреблять в
форме;
речи фразовый глагол set;
уметь сравнивать языковые явления
дифференцировать значения и
правильно употреблять в речи слова, родного и иностранного языков на
близкие по семантике (arrive—get—
уровне отдельных грамматических
reach, bring— fetch—deliver, voyage— явлений, слов, словосочетаний,
journey—trip, excursion—
предложений.
expedition— tour, place— room—gap,
foreign— strange—curious);
знать и употреблять в речи основные
способы словообразования (на
примере аффиксации: образования
существительных от прилагательных
и глаголов с помощью суфиксов ness, -ment).

Личностные
УУД:
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию.

327

70.

Culture
Corner 6
Темза.
Развитие
навыков
чтения с
полным
понимание
м
содержани
я

Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик закрепит употребление в
речи предлогов в устойчивых
сочетаниях (dependent prepositions),
косвенную речь.
Прогнозируют содержание
Коммуникативные умения
текста по заголовку и
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
иллюстрациям. Отвечают на
вопросы, опираясь на фоновые научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
знания. Читают текст
заданную тему в соответствии с
«Темза», вставляя нужную
предложенной ситуацией общения.
словообразовательную
модель, развивая навык
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
распознавания частей речи в
воспринимать на слух и понимать
контексте и использования
основное содержание несложных
различных средств
аутентичных текстов, содержащих
словообразования (рубрика
некоторое количество неизученных
RNE). Прослушивают
языковых явлений.
аудиосопровождение текста,
понимают незнакомые слова
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
контекстуально и на основе
языковой догадки. Составляют понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
вопросы к тексту. Развивают
содержащие отдельные неизученные
навык ознакомительного
языковые явления;
чтения: учатся формировать
ученик научится читать и полностью
главную мысль каждого
понимать несложные аутентичные
абзаца текста. Делают
тексты, построенные на изученном
высказывание на основе
языковом материале.
прочитанного, рассказывают
об интересных моментах в
Коммуникативные умения

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации; проводить
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять прогнозирование
содержания текста по вербальным
(заголовок) и невербальным опорам
(изображение);
развивать навыки поиска и
выделения информации, в том числе
с использованием ИКТ.

Личностные
УУД:
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной,
общественно
полезной, учебноисследовательско
й, творческой и
других видах
деятельности;
формирование
общекультурной и
этнической
идентичности как
составляющих
гражданской
идентичности
личности.
328

тексте. Работая в группах и
используя современные
информационные ресурсы,
пишут заметку в школьный
журнал об одной из крупных
рек России (по плану).

71.

Going green
6
Памятники
культуры в

Ведут беседу о
взаимодействии культур,
культурных памятниках
мирового значения

(письменная речь): ученик научится
писать заметку в рамках изученной
тематики с опорой на текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик получит возможность
научиться распознавать части речи в
контексте и использовать различные
средства словообразования (рубрика
RNE).
Социокультурные знания и
умения: понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении
и аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять
родную страну и культуру на
английском языке.
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести
комбинированный диалог в

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, осознанно строить

Личностные
УУД: осознание
своей этнической
329

72.

опасности.
Развитие
навыков
чтения с
извлечение
м
необходимо
й
информаци
и

(принадлежащих к мировому
культурному наследию
ЮНЕСКО — World Heritage
Sites), общих проблемах
культуры. Закрепляют
лексико-грамматический
материал модуля в ситуации
речевого общения на
материале о родной стране.
Читают текст (статья о музее
русского деревянного
зодчества на острове Кижи),
отвечают на вопросы,
организуют беседу о русских
памятниках зодчества,
опираясь на фоновые знания и
*подготовленный материал.

Spotlight on
Russia 6
культурное
наследие.
Кижи.
Развитие

Прогнозируют содержание
текста по иллюстрациям и
заголовку. Читают статью о
памятниках мировой
культуры, находящихся в
опасности, вставляя нужные

стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики с опорой на
собственный опыт.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться делать сообщение на
заданную тему на основе
прочитанного (монолог описание
памятника наследия русской
культуры).
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке;
ученик научится представлять
ежедневную рутину, культуру,
особенности жизни русских людей на
английском языке.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко излагать
аргументированное отношение к
прочитанному; ученик получит

речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:.
самостоятельно планировать свою
деятельность.
Познавательные УУД: излагать
полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении
собственных высказываний в
пределах тематики основной школы.

принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа;
формировать
стремление к
осознанию
культурных
ценностей своей
страны,
готовность
содействовать
ознакомлению с
культурными
памятниками
представителей
других культур.

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение;
целенаправленно искать и

Личностные
УУД:
формирование
общекультурной
компетенции;
формировать
330

навыков
чтения с
извлечение
м
необходим
ой
информаци
и

слова по смыслу.
Прослушивают запись,
проверяя правильность
ответов. Развивают навык
поискового чтения, выполняя
задания формата T (true) or F
(false). Учатся понимать
незнакомую лексику по
контексту (рубрика Study
Skills). Формирует устное
сообщение, свое
аргументированное
отношение к прочитанному.
Находят определения к новым
словам статьи в контексте
прочитанного материала.
Используя средства ИКТ,
делают сообщение об одном
из памятников мировой
культуры, находящихся в
опасности. Выражают личное
мнение к прочитанному
высказыванию (рубрика
Words of Wisdom).

возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на
основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
ученик научится воспринимать на
слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале,
используя технологию критического
мышления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
понимать незнакомую лексику по
контексту (рубрика Study Skills).

использовать информационные
ресурсы, необходимые для решения
учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ.
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск и выделение
необходимой информации;
определять основную и
второстепенную информацию;
осуществлять прогнозирование
содержания текста по вербальным
(заголовок) и невербальным опором
(изображение).

гражданскую
идентичность
учащихся через
воспитание
экологического
сознания, развить
бережное
отношение к
природе и
памятникам
культуры.

331

73.

Контрольн
ая работа
по теме
Модуля 6

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

74.
7a

7а
Образовани
е. Развитие
лексически
х навыков
аудировани
я, чтения.

Описывают картинки,
связанные с темой урока
«Современные средства связи,
их использование новым
поколением подростков»,
прогнозируют по ним
содержание текста.

75.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту
6.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД: осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий и
требований, уметь корректировать
свои действия в дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий.

МОДУЛЬ 7. EDUCATION (Образование)
Коммуникативные УУД: умение
Коммуникативные умения
адекватно и осознанно использовать
(говорение, диалогическая речь):
ученик получит возможность
речевые средства в соответствии с
научиться вести диалог-обмен
задачей коммуникации: для
мнениями на основе прочитанного
отображения своих чувств, мыслей и
текста.
потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности.
Коммуникативные умения

Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Личностные
УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
332

7а
Поколение
М. Развитие
навыков
чтения с
полным
понимание
м
содержания

Прогнозируют содержание
текста по заголовку и первым
предложениям абзацев,
прослушивают аудиозапись
для подтверждения
правильных ответов. Читают
текст – статью об
использовании подростками
современных технологий, на
основе изучающего чтения
выполняют задания к нему.
Осваивают новые ЛЕ в тексте,
используя догадку.
Составляют диалог-обмен
мнениями (обсуждение темы
текста). Осваивают значения
новых лексических единиц
(словосочетаний) по теме
«Современные средства
связи», развивают навык их
употребления в речи. Учатся
распознавать и читать знаки
в электронных адресах.
Формируют умения чтения
текстов в формате диаграммы;
развивают навыки
употребления тематической
лексики в речи. Составляют
сообщение на основе
прочитанного текста с
переносом на личный опыт.
Выполняют проект на основе

(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с
опорой на зрительную наглядность;
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному; ученик получит
возможность научиться делать
сообщение в связи с прочитанном на
основе эмоциональных и оценочных
суждениях.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения

Регулятивные УУД: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
развить прогнозирование —
предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста по
вербальным и невербальным опорам;
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении
собственных высказываний в
пределах тематики основной школы.

основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
информационную
культуру;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.

333

опроса по теме «Какие
средства и современные
технологии используют мои
одноклассники при
подготовке домашних
заданий»: обобщают
результаты в письменном
виде.

76.
7b

77.

7b
Получение
образовани
я
Экзамены.
Развитие
навыков
аудировани
я,
говорения
7b
Школьные

Выполняют задание по
соотнесению текстов в
аудиозаписи с картинками,
описывают картинки,
используя тематическую
лексику в речи. Повторяют
изученные слова и выражения
по теме «Школьное
образование», развивая
навыки использования в речи
тематической лексики.
Расширяют словарь по теме
«Школьное образование»,

(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
небольшое письменное
высказывание (результат опроса) с
опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы)/образец / на
зрительную наглядность/ ключевые
слова.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы..
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалог
этикетного характера в стандартных
ситуациях неофициального общения
в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка
с использованием клише, как просить
/давать совет, реагировать на совет.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное

Коммуникативные УУД:
планировать и организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре и группе;
владеть диалогической формой речи
в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей.

Личностные
УУД: развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения.

334

экзамены.
Развитие
навыков
говорения

практикуя навык пользования
одноязычным толковым
словарѐм. Учатся различению
значений и правильному
употреблению слов test —
exam. Прогнозируют
содержание текста по его
началу, развивают умение
поискового чтения (диалог об
экзаменах). Прослушивают и
читают текст с выборочным
пониманием заданной
информации. Осваивают
клише, как просить /давать
совет, реагировать на совет.
Разыгрывают диалог об
экзаменах, практикуя
изученные клише (* при
возможности записывают
себя). Развивают умения
аудирования с выборочным
пониманием заданной
информации (рубрика RNE).
Практикуют логическое
ударение в речи, обращая
внимание на интонацию.

монологическое высказывание с
опорой на зрительную наглядность.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится
воспринимать на слух и выборочно
понимать с опорой на языковую
догадку аудиоматериал;
научится понимать основное
содержание несложных аутентичных
прагматических текстов и выделять
значимую информацию (рубрика
RNE);
ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая

Познавательные УУД: развивать
мотивацию к овладению культурой
активного использования словарей и
других поисковых систем;
развивать навыки диалогической
речи, аудирования.

335

78.
7c

79.

7с
Модальные
глаголы.
Развитие
грамматиче
ских
навыков.
7c

Прогнозируют содержание
текста по первому
предложению. Читают текст,
статью о театральной школе в
Британии, отвечают на
вопросы к нему, обращая
внимание на употребление в
речи модальных глаголов.
Учатся делать краткое

сторона речи): ученик научится
ставить логическое ударение во
фразах, различать на слух и
адекватно произносить
интонационные модели.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы, в том числе
клише, как просить /давать совет,
реагировать на совет;
научится различать близкие по
лексическому значению слова test —
exam.
Социокультурные знания и
умения: распознавание и
употребление в устной и письменной
речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише), принятых в
странах изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться делать сообщение на
заданную тему на основе
прочитанного;
ученик научится строить связное
монологическое высказывание
(предположение) с опорой на

Коммуникативные УУД: строить
монологическое контекстное
высказывание; выбирать адекватные
языковые и речевые средства для
решения коммуникативных задач.
Регулятивные УУД: оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД:

Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
336

Самочувств
ие в школе.
Развитие
навыков
говорения

высказывание на основе
прочитанного (перенос на
личный опыт) о своей школе.
Практикуют навыки
распознавания и
использования в речи
модальных глаголов.
Развивают навыки
употребления в речи
модальных глаголов с
перфектным инфинитивом;
выполняют задания на
развитие компенсаторных
умений с использованием
перифраза. Учатся
распознавать значения и
правильно употреблять в речи
модальные глаголы с разными
формами инфинитива (Simple
Infinitive, Perfect Infinitive,
Continuous Infinitive).
Описывают картинки, делая
предположения и практикуя
употребление в речи
модальных глаголов с
разными формами
инфинитива.

картинки и ключевые слова в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.

осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме;
объединять предметы и явления в
группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
умение сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний,
предложений.

изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности.

Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи модальные
глаголы с разными формами
инфинитива (Simple Infinitive, Perfect
Infinitive, Continuous Infinitive).
Социокультурные знания и
умения: понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении
и аудировании в рамках изученного
материала.
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
337

80.
7d

7d
Профессии
в СМИ.
Развитие
навыков
говорения

возможность научиться использовать
перифраз.
Прогнозируют содержание
Коммуникативные умения
текста по вербальным и
(говорение, монологическая речь):
невербальным опорам. Читают ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
текст, статью о коале,
предварительной подготовки на
развивая навык изучающего
заданную тему в соответствии с
чтения и восстанавливая
пропущенные фразы (рубрика предложенной ситуацией общения;
ученик научится строить связное
RNE). Прослушивают текст и
монологическое высказывание
делают его краткий пересказ.
(рассказ) с опорой на картинки и
Обсуждают темы текста по
ключевые слова в рамках освоенной
вопросам. Повторяют и
тематики.
изучают новые ЛЕ по теме
«Средства массовой
Коммуникативные умения
информации». Слушают
(аудирование):
ученик научится воспринимать на
аудиозапись, определяя, к
слух и понимать основное
какому виду радиопрограмм
содержание несложных аутентичных
относятся фрагменты.
текстов, содержащих некоторое
Используют в речи новую
количество неизученных языковых
тематическую лексику,
явлений.
знакомятся с идиомами по
теме «Новости». Повторяют и Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
закрепляют использование в
находить в несложных аутентичных
речи форм глаголов в Present
текстах, содержащих отдельные
Simple Passive, работая с
неизученные языковые явления,
текстом о производстве
нужную /запрашиваемую
бумаги и вставляя нужную
информацию, представленную в
форму глагола. Составляют
явном и в неявном виде;
устный рассказ
ученик научится читать,
(повествование) по серии
восстанавливать и полностью
картинок на основе

Коммуникативные УУД: строить
монологическое контекстное
высказывание;
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации .
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД:
излагать полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
находить в тексте требуемую
информацию, ориентироваться в
содержании текста, понимать
целостный смысл текста.

Личностные
УУД:
формирование
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию;
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира.

338

прочитанного.

81.
7е

82.

7e Правила
написания
Эссе «За и
против».
Развитие
навыков
письменной
речи
7е
Вводные

Развивают умения
изучающего чтения,
знакомятся с сочинениемрассуждением (for-and-against
essay): структурой, стилем,
словами-связками. Осваивают
и анализируют способы
написания сочинениярассуждения (for-and-against
essay). Читают образец эссе
(письменное высказывание с

понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале (рубрика RNE).;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы,
связанные своими компонентами с
темой модуля.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик закрепит использование в
речи форм глаголов в Present Simple
Passive.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с
опорой на план /вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,

Коммуникативные УУД:
формировать владение устной и
письменной речью, монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД:
самостоятельно планировать свою
деятельность;
определять необходимые действия в
соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять
алгоритм их выполнения.

Личностные
УУД:
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
339

слова.
Развитие
навыков
письменной
речи

элементами рассуждения) о
роли Интернета, отвечают на
вопросы, структурируя
ответы. Осваивают
употребление средств связи
(linkers), используемых в
разных частях сочинениярассуждения. Изучают
структуру абзаца в сочинениирассуждении, обращают
внимание на смысловую
нагрузку первого ключевого
предложения (рубрика Study
Skills).Работая в парах, пишут
абзац сочинения-рассуждения
по заданному ключевому
предложению, осваивая
использование средств связи.
Обсуждают структуру и
порядок написания сочинения
с элементами рассуждения
(эссе). Пишут эссе на тему
«Дистанционное обучение: за
и против» (по плану).

нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться составлять
план/ тезисы устного или
письменного сообщения;
ученик научится делать письменное
высказывание с элементами
рассуждения (эссе) с опорой на
образец и план (120 – 180 слов).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и использовать в
письменном тексте изученные ЛЕ,
обращая внимание на употребление

Познавательные УУД:
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в письменной
форме;
определять основную и
второстепенную информацию.

на основе
мотивации к
обучению и
познанию,
осознанному
выбору и
построению
дальнейшей
индивидуальной
траектории
образования;
развитие таких
качеств, как воля,
целеустремленнос
ть и
креативность,
инициативность,
эмпатия,
трудолюбие,
дисциплинирован
-ность.

340

83.
7f

7f
Школьные
проблемы.
Развитие
грамматиче
ских
навыков.

Осваивают значения,
распознают и употребляют в
речи фразовый глагол give.
Учатся распознавать и
правильно использовать в
речи предлоги (Dependent
Prepositions), читают текст об
одном из аспектов социальной
школьной жизни. Развивают
навыки распознавания и
использования в речи слов,
близких по семантическому
значению:
advertisement/announcement,
explanations /instructions,
educated /taught, temper/mood.
Изучают образование
существительных способом
словосложения. Закрепляют
навыки распознавания и
использования в речи
модальных глаголов на основе
чтения письма другу о
предстоящих экзаменах.
Составляют устное
высказывание по школьной
тематике «Что бы ты сделал,
если бы с твоим
одноклассником плохо
обращались в школе»» с

средств связи (linkers) в разных
частях сочинения-рассуждения.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться делать сообщение в связи
с прочитанным на основе
эмоциональных и оценочных
суждениях.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол give;
основные способы словообразования
(на примере словосложения);
уметь дифференцировать
лексические значения слов
(advertisement/announcement,
explanations /instructions, educated
/taught, temper/mood).
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик закрепит употребление в
речи предлогов в устойчивых
сочетаниях (dependent prepositions),
модальные глаголы.

Коммуникативные УУД: умение
адекватно и осознанно использовать
речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации: для
отображения своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности;
выбирать адекватные языковые и
речевые средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме;
уметь сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний,
предложений.

Личностные
УУД: освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы
социальной жизни
в группах и
сообществах;
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому человеку
его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере, гражданской
позиции.

341

84.

Culture
Corner 7
Колледж
Святой
Троицы в
Дублине.
Развитие
навыков
чтения с
извлечение
м
необходим
ой
информаци
и

использованием модальных
глаголов.
Читают текст, статью о
колледже Св. Троицы в
Дублине, развивая навык
поискового, просмотрового
чтения. Еще раз прочитывают
текст, вставляя нужные слова
и обращая внимание на
структуру предложения, где
допущен пропуск, и
«ближайшее окружение»
слова (рубрика RNE).
Прослушивают текст,
проверяя правильность
ответов. Осваивают новые
ЛЕ, используя в их понимании
языковую догадку. Делают
сообщение (высказывание) на
основе прочитанного.
Выполняют проект, используя
современные
информационные ресурсы:
пишут заметку в
международный журнал для
школьников об одном из
лучших университетов России
(по плану).

Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат
«заполнение пропусков», рубрика
RNE).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится

Коммуникативные УУД:
целенаправленно искать и
использовать информационные
ресурсы, необходимые для решения
учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ;
с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД: находить в
тексте требуемую информацию,
ориентироваться в содержании
текста, понимать целостный смысл
текста; развивать мотивацию к
овладению культурой активного
использования словарей и других
поисковых систем.

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов,
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества.

342

85.

Spotlight in
Russia 7
Система
образовани
я в России.
Развитие
навыков
чтения с
полным
понимание
м
содержани

Организуют беседу о системе
школьного образования в
России. Читают статью о
российской системе
школьного образования.
Отвечают на вопросы к
тексту, опираясь на
собственный опыт, дают
развернутые ответы с
использованием изученной в
модуле лексики и
грамматических структур.

писать сообщение (заметку) в рамках
изученной тематики с опорой на
текст и план.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и
умения: понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении
и аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять
родную страну и культуру на
английском языке.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик получит возможность
научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного
текста
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с
вербальной опорой в рамках
освоенной тематики.

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности,
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения

Личностные
УУД: воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
любви и уважения
к Отечеству,
чувства гордости
за свою Родину,
прошлое и
настоящее;
343

я

86.

Делают развѐрнутые
сообщения на основе
прочитанного с включением
дополнительной информации.
*Пишут сообщение для
журнала об изменениях в
российской системе
образования.

Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать сообщение (заметку) в рамках
изученной тематики с опорой на
текст и вопросы.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
представлять ежедневную рутину,
культуру, особенности жизни
русских людей на английском языке.
Across the
Описывают иллюстрации,
Коммуникативные умения
curriculum 7 активируя ранее изученную
(говорение, монологическая речь):
ученик научится описывать
Компьютер лексику по теме
картинку/ фото с опорой или без
ные сети.
«Использование
опоры на ключевые слова/ план/
Развитие
компьютерных технологий».
вопросы или с опорой на зрительную
навыков
Прогнозируют содержание
наглядность;
говорения
текста по невербальным
ученик получит возможность
опорам (чтение схемы) и
научиться делать сообщение в связи
первому предложению.
с прочитанным на основе
Читают текст (статью о
эмоциональных и оценочных
пользовании компьютерной
сетью), осваивая употребление суждений;
тематической лексики в речи. ученик получит возможность
Прослушивают текст, находят научиться выражать и
запрашиваемую информацию. аргументировать свое отношение к
Развивают навык изучающего прочитанному/ прослушанному.
чтения, выполняя задание
Коммуникативные умения

задач в зависимости от конкретных
условий; применять методы
информационного поиска.

осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества.

Коммуникативные УУД:
формировать владение
монологической формой речи;
с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение.

Личностные
УУД:
формировать
информационную
культуру;
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной,
общественно
полезной, учебноисследовательско
й, творческой и

Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста по
невербальным средствам

344

формата (True/False). Делают
сообщение-рассуждение о
прочитанном, анализируя
плюсы и минусы пользования
компьютерной сетью.
Выражают личное мнение к
прочитанному высказыванию
(рубрика Words of Wisdom).

87.

Контрольн
ая работа
по теме

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении

(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
/интересующую/ информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
слов.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и использовать в
письменном тексте изученные ЛЕ.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту

(иллюстрации и схемы);
осуществлять осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме с опорой на схемы.

других видах
деятельности.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой

Личностные
УУД:
формирование
345

Модуля 7

88.
8a

89.

8а
Свободное
время.
Развитие
лексически
х навыков
аудировани
я, чтения.
8а

работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

Повторяют изученные и
знакомятся с новыми ЛЕ по
теме «Спорт». Прогнозируют
содержание текста по
невербальным опорам.
Слушают и читают текст,
статью об экстремальных
видах спорта, находя
запрашиваемую информацию
(рубрика RNE). Развивают

7.

результат.
Регулятивные УУД: осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий и
требований, уметь корректировать
свои действия в дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий.

МОДУЛЬ 8. PASTIMES (На досуге).
Коммуникативные умения
Коммуникативные УУД:
(говорение, монологическая речь): формировать владение устной и
ученик получит возможность
письменной речью, монологической
научиться выражать и
контекстной речью;
аргументировать свое отношение к
выбирать адекватные языковые и
прочитанному; ученик получит
речевые средства для решения
возможность научиться кратко
коммуникативных задач.
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
Регулятивные УУД: учитывать
соответствии с предложенной
выделенные учителем ориентиры

мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Личностные
УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
346

Экстремаль
ные
увлечения
Развитие
навыков
чтения с
полным
понимание
м
содержания

навык изучающего чтения,
обращая внимание на
незнакомые ЛЕ, понимая их
контекстуально и сравнивая с
русскими эквивалентами.
Письменно выражают свое
отношение к прочитанному.
Повторяют и знакомятся с
новыми ЛЕ по теме
«Увлечения», используя их в
кратких высказываниях,
основанных на личном опыте.
По составленным заметкам
представляют сообщение об
одном из экстремальных
видов спорта для своего
партнера, который должен
угадать его. *Пишут статью в
международный журнал для
школьников о любимом виде
спорта (с опорой на план).

ситуацией общения (с опорой на
тезисы).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде (рубрика
RNE);
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
статью с опорой на изученный

действия в новом учебном материале;
развить прогнозирование —
предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику текста по
невербальным опорам;
осуществлять поиск и выделение
необходимой информации;
определять основную и
второстепенную информацию;
умение сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний,
предложений.
.

хорошо
знакомого;
воспитывать
культуру
организации
досуга.

347

90.
8b

8b Спорт.
Развитие
навыков
аудировани
яи
говорения

Осваивают тематическую
лексику («Спорт») в речи,
развивают навык анализа и
категоризации ЛЕ. Изучают и
практикуют использование
тематической лексики с
определенными глаголами.
Прослушивают
аудиоматериал, определяя
основную информацию.
Представляют высказывания
по теме «Спорт в моей жизни»
по опорным выражениям, с
использованием в речи

материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалогвыражение приглашения в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка;
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения

Коммуникативные УУД: осознанно
строить речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; уметь организовать и
планировать учебное сотрудничество
и совместную деятельность со
сверстниками, работать в паре.
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей;
определять необходимые действия в
соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять
алгоритм их выполнения.

Личностные
УУД: развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
воспитывать
культуру
поведения через
освоение норм
этикета при
приглашении,
принятии/ отказе
от приглашения;
348

временных форм Present
Simple и Present Perfect/Present
Perfect Continuous. Развивают
навык прогнозирования
содержания текста с опорой на
отдельные предложения.
Читают и прослушивают
диалог о занятиях спортом,
восстанавливая пропущенные
фразы. Развивают навык
выразительного чтения.
Осваивают использование в
речи реплик-клише при
приглашении, принятии/
отказе от приглашения.
Разыгрывают диалоги,
используя данные клише, по
предложенным ситуациям
общения. Развивают умение
аудирования с выборочным
пониманием заданной
информации (рубрика RNE).
Учатся находить правильный
ответ соответствующей
ситуации общения.
Прослушивают и читают
обучающий материал по
развитию произносительных и
интонационных навыков.
Работая в парах разыгрывают
диалог-приглашение к
совместной спортивной

(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться с
опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
ученик научится воспринимать на
слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых
явлений (рубрика RNE).
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
прогнозировать в несложных
аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые
явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде;
выразительно читать вслух
небольшие построенные на
изученном языковом материале
аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.

Познавательные УУД: объединять
предметы и явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать моделирование в
учебной деятельности; умение
действовать по образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах тематики
основной школы.

формирование
ценности
здорового и
безопасного
образа жизни.

Языковые навыки и средства
349

деятельности. *При
возможности записывают
себя.

91.
8c

92.

8с
Условные
придаточны
е
предложени
я. Развитие
навыков

Развивают навыки
распознавания придаточных
условия и сослагательного
наклонения (Conditional 2&3),
читают шутки с опорой на
иллюстрации. Учатся
распознавать и использовать в

оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
использовать в речи временные
формы Present Simple и Present
Perfect/Present Perfect Continuous
(повторение).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Социокультурные знания и
умения: распознавать и употреблять
в устной речи основных норм
речевого этикета (реплик-клише),
принятых в странах изучаемого
языка.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик получит возможность
научиться вести диалог-расспрос на
основе нелинейного текста.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):

Коммуникативные УУД: владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами английского языка;
уметь организовать и планировать
учебное сотрудничество и

Личностные
УУД: развивать
учебно-познавате
льный интерес к
новому учебному
материалу на
основе
350

грамматиче речи сослагательное
ской речи. наклонение (Conditional 2&3)
и придаточные условия,
8с
сравнивают с аналогичным
Рассказыва явлением в родном языке.
ем
Практикуют использование в
историю.
речи придаточных
Развитие
предложений времени и
грамматиче условия (используя союзы if
ских
или when). Употребляют в
навыков и
речи придаточные
говорения
предложения условия с
союзом unless. Используя
новый грамматический
материал, составляют диалоги
о планах на выходные.
Выполняют упражнения,
активно употребляя в речи
сослагательное наклонение
(Conditional 2) и придаточные
условия (Conditional 0, 1).
Описывают ситуации с опорой
на картинки, используя в речи
сослагательное наклонение и
придаточные условия
(Conditional 3). Письменно
выполняют упражнения,
развивая навыки
распознавания и
использования в речи
сослагательного наклонения
(Conditional 2&3). Работая в

ученик научится описывать
картинку/ фото с опорой или без
опоры на ключевые слова/ план/
вопросы или с опорой на зрительную
наглядность;
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
придаточные условия и
сослагательного наклонения
(Conditional 0, 1, 2, 3), используя
союзы if, when или unless.

совместную деятельность со
сверстниками, работать в паре.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД: уметь
сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, слово сочетаний,
предложений;
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме.

повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
развивать навыки
коллективной
учебной
деятельности,
умения работать в
паре.

351

93.
8d

группе, составляют
коллективный рассказ по
цепочке, придумывая
предложения с союзом if.
8d ФИФА. Организуют беседу, опираясь
Развитие
на фоновые знания, о
навыков
чемпионате мира по футболу
Развитие
(FIFA World Cup). Развивают
лексически умения поискового чтения,
х навыков
читая статью о чемпионате
аудировани мира по футболу (FIFA World
я, чтения.
Cup). Отвечают на вопросы к
тексту, развивая навыки
распознавания и
использования в речи
вопросительных местоимений
(who, whose, what, where, why)
и используя языковую догадку
в освоении новой лексики.
Осваивают новую лексику по
теме «Спорт», сравнивая с
русскими эквивалентами.
Употребляют новые ЛЕ в
мини-диалогах, с опорой на
образец и зрительную
наглядность. Практикуют
правильное использование
глаголов в контексте.
Осваивают использование в
речи конструкций neither ...
nor, either ... or и both ... and.
Знакомятся с английскими

Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести мини-диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться делать сообщение на
заданную тему на основе
прочитанного (с опорой на вопросы).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию;
ученик научится читать и полностью
понимать основное содержание

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности,
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД: уметь
сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний;
уметь действовать по
образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении
собственных высказываний в
пределах тематики основной школы.

Личностные
УУД:
формировать
личностное и
жизненное
самоопределение;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности;
формирование
ценности
здорового и
безопасного
образа жизни.

352

идиомами, связанными
своими компонентами с темой
«Спорт». Делают сообщение
по теме «Спорт в моей жизни»
с опорой на вопросы.

94.
8е

95.

8е Правила
написания
заявления о
вступлении
в клуб.
Развитие
навыков
письменно
й речи

Развивают умение работать со
словарѐм; повторяют
тематическую лексику по теме
«Интересы, клубы и
кружки», отвечая на вопросы.
Прогнозируют содержание
текста по заголовку,
прослушивают его
аудиосопровождение,
выборочно извлекая нужную
информацию. Читают текстинструкцию по написанию
деловых писем, а также
образцы этих писем, обращая

несложных аутентичных текстов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы,
связанные своими компонентами с
темой модуля.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи конструкции
neither ... nor, either ... or и both ... and.
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального/официального
общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.

Коммуникативные УУД:
формировать владение устной и
письменной речью, монологической
контекстной речью;
выбирать адекватные языковые и
речевые средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД: определять
необходимые действия в
соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять
алгоритм их выполнения;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в

Личностные
УУД:
формировать
культуру
организации
досуга; освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы
социальной жизни
в группах и
сообществах;
развивать
353

8e
Электронн
ые письма.
Развитие
навыков
письменно
й речи

96.

8f

внимания на структуру и
стиль написания. Осваивают в
теории и на практике
структуры косвенной речи для
написания делового письма.
На основе прочитанного
письма составляют и
разыгрывают диалог
(телефонный разговор)
этикетного характера при
выборе спортивного клуба.
Пишут электронное деловое
письмо с запросом
интересующей/недостающей
информации с опорой на план
и невербальные элементы.

Осваивают значения,

Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и полностью
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов.
Коммуникативные умения
(письменная речь): научится писать
электронные письма на основе
рекламы/объявления с запросом
подробной информации (с опорой на
образец и план).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
научится использовать структуры
косвенной речи для написания
делового письма.
Коммуникативные умения

соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные УУД: создавать,
применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных
задач; осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение речевого
высказывания в письменной форме;
умение действовать по
образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении
собственных высказываний в
пределах тематики основной школы.

воображение при
моделировании
ситуаций
общения.

Коммуникативные УУД: с

Личностные
354

8f

Любители
спорта.
Развитие
грамматиче
ских
навыков и
говорения.

распознают и употребляют в
речи фразовый глагол take.
Читают текст о любимом виде
спорта, различая и вставляя
нужные слова по контексту
(fit—healthy, team—group,
pitch—court, match—practice,
coach— instructor,etc).
Развивают навык
распознавания и
использования предлогов
(dependent prepositions) в
устойчивых словосочетаниях
(в рамках тематической
лексики). Осваивают и
практикуют способ
образования прилагательных
путем словосложения.
Распознают и используют в
речи сослагательное
наклонение (Conditional 3).
Составляют
аргументированное
высказывание по проблеме
(«Каким бы видом спорта я
запретил бы заниматься
своему ребенку?»).

97.

Culture

Прогнозируют содержание

(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться делать сообщение
(аргументированное высказывание)
в связи с прочитанным на основе
эмоциональных и оценочных
суждений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол take;
основные способы словообразования
(на примере словосложения);
уметь дифференцировать
лексические значения слов (fit—
healthy, team—group, pitch—court,
match—practice, coach—
instructor,etc).
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона речи):
ученик закрепит употребление в
речи сослагательного наклонения
(Conditional 3) и предлогов в
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions).
Коммуникативные умения

достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение;
выбирать адекватные языковые и
речевые средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации,
классификации объектов;
осуществлять структурирование
знаний, осознанное построение
речевого высказывания в устной
форме;
уметь сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических
явлений, слов, словосочетаний,
предложений.

УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности;
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения.

Коммуникативные УУД:

Личностные
355

Corner 8
Талисманы
Развитие
навыков
чтения с
полным
понимание
м
содержания

текста по невербальным
опорам (звуковым и
зрительным). Делают
высказывания на основе
личных ассоциаций при
прослушивании музыки.
Читают текст о талисманах
спортивных команд, находя
запрашиваемую информацию
в нем. Развивают навык
изучающего чтения: читают
текст, заполняя пропуски
(рубрика RNE). Догадываются
о значении незнакомых слов,
используя синонимические
слова и конструкции.
Представляют устное
описание куклы – талисмана
на основе прочитанного.
Работая в паре и используя
современные
информационные ресурсы,
выполняют проект: делают
плакат о талисманах
футбольных клубов России с
иллюстрациями и краткими
описаниями (с опорой на
образец).

(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прослушанному;
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с
опорой на план /вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию;
ученик научится читать,
восстанавливать пропущенные слова
(формат «заполнение пропусков») и
полностью понимать основное
содержание несложных аутентичных
текстов (рубрика RNE).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
составлять плакат, используя краткие

организовать и планировать учебное
сотрудничество со сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия; целенаправленно
искать и использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью
средств ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.

УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов;
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
наследия народов
Познавательные УУД:
осуществлять прогнозирование
России и
содержания текста по невербальным человечества;
опорам (звук и изображение);
развивать навыки
развивать мотивацию к овладению
коллективной
культурой активного использования
учебной
словарей и других поисковых систем; деятельности,
развивать навыки поиска и
умения работать в
выделения информации, в том числе паре.
с использованием ИКТ.

356

98.

Праздник
Севера
Развитие
навыков
чтения с
полным
понимание
м
содержания

Организуют беседу о досуге,
летних и зимних видах спорта.
Читают и полностью
понимают содержание текста
(о празднике Севера).
Отвечают на вопросы к
тексту, опираясь на
собственный опыт, дают
развернутые ответы с
использованием изученной в

описания и иллюстрации, в рамках
изученной тематики.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): уметь
дифференцировать лексические
значения некоторых слов и
правильно распознавать и
употреблять в речи.
Компенсаторные умения: в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться
синонимическими словами и
конструкциями.
Социокультурные знания и
умения: понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении
и аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять
родную страну и культуру на
английском языке.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик получит возможность
научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного
текста
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться выражать и

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности,
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации; развивать
навыки поиска и выделения
информации, в том числе с
использованием ИКТ.
Регулятивные УУД: планировать

Личностные
УУД:
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
357

модуле лексики и
грамматических структур.
Представляют
монологические высказывания
о пользе спорта и физической
подготовки, о том, какие виды
спорта являются более
популярными: зимние или
летние. *Пишут сообщение
для журнала о спортивном
празднике своего
края/региона.

99.

Going green
8 Проект по
защите
окружающе
й среды.
Развитие
лексически
х навыков
аудировани
я, чтения.

Прогнозируют содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям. Знакомятся с
понятием «акроним»,
расшифровывают A.W.A.R.E
(Aquatic World Awareness
Responsibility Education).
Читают текст (статья об
экологическом проекте
A.W.A.R.E), вставляя
семантически подходящее
слово, развивая навык
изучающего чтения (рубрика
RNE). Слушают текст,
проверяя правильность
выбора. Осваивают значение

аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
небольшое письменное
высказывание с опорой на образец.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос на основе прочитанного
материала;
ученик получит возможность
научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного
текста.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик получит возможность
научиться кратко излагать
аргументированное отношение к
прочитанному; ученик получит
возможность научиться делать

свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий; применять методы
информационного поиска; развить
исследовательские учебные действия,
включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение
нужной информации, обобщение и
фиксация информации.

наследия народов
России и
человечества;
формировать
личностное и
жизненное
самоопределение.

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации,
аргументировать своѐ мнение; уметь
организовать и планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками,
работать в паре.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения,
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Познавательные УУД: развивать

Личностные
УУД:
формировать
основы
экологической
культуры на
основе признания
ценности жизни
во всех еѐ
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения к
окружающей
среде;
358

новых ЛЕ используя языковую
догадку и синонимические
конструкции. Работая в паре
составляют диалоги –
расспросы на основе
прочитанного, затем
организуют обсуждение,
опираясь на личный опыт и
мнение. Работая в группах
выполняют проект:
составляют буклет о
содержании экологического
мероприятия (с опорой на
вопросы), представляют его
классу. Выражают личное
аргументированное
отношение к прочитанному
высказыванию (рубрика
Words of Wisdom).

сообщение на заданную тему на
основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию;
ученик получит возможность
научиться читать, полностью
понимать и восстанавливать текст
путем добавления стилистически
подходящего слова (рубрика RNE).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
прагматичные тексты (листовки,
буклет) в рамках изученной
тематики.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и

навыки диалогической речи,
аудирования;
развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение
нужной информации, обобщение и
фиксация информации.

формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нѐм
взаимопонимания
; сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира.

359

100.

Контрольн
ая работа
по теме
Модуля 8

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.
Повторение.

101.

Итоговая
контрольна

Используют приобретенные
знания, умения и навыки в

письменной речи изученные
лексические единицы.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании и чтении.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту
8.

Проведение итоговой контрольной
работы.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД: осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий и
требований, уметь корректировать
свои действия в дальнейшем;
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации,
формировать навыки самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,

Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Личностные
УУД:
360

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС

я работа

102
105.

Резервные
уроки.
Повторени
е.

конкретной деятельности.

Работа над Языковым портфелем
Повторение изученного за год
материала.

коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий.

развивать навыки
самоанализа и
самоконтроля

361

№

Раздел, тема
урока
Тип урока

Характеристика деятельности
Лексико- грамматический
Планируемые результаты
учащихся, виды учебной
материал
в соответствии с ФГОС
деятельности
МОДУЛЬ 1 CELEBRATIONS. ПРАЗДНИКИ (13 ЧАСОВ)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру (28 ч).
1. 1a
Прогнозирование
содержания habit/tradition/custom,
Л: толерантное отношение к проявлениям другой
Введение лексики текста, поисковое и изучающее
spectators/audience/crowd,
культуры
по теме
чтение – статья о необычных
let/make/allow,
П:выбор наиболее эффективных способов решения
«Праздники
праздниках в разных странах мира: luck/chance/opportunity
задач
народов мира»
упр. 1–4; Study Skills:
make sure, a change of clothes,
К:работа в парах
Выделение ключевых слов в strong tradition, colourful street
Р:контроль и оценка своих действий
вопросах как стратегия при работе parades, cooking contest, experience
с пониманием текста упр. 3 life, firework display, raise money
Высказывания
на
основе for charity, enter the competition,
прочитанного: упр. 5; диалог- bright idea, transforms into a pirate
расспрос на основе прочитанного
town, it takes place, scarecrow, let
off, annual,parade. Гр:Present
(ролевая игра): упр. 8
tenses.
2. Входная
Входная контрольная работа
Обзорное
П. Контроль и самоконтроль знания изученной
контрольная
повторение
лексики, грамматики за 9 класс
работа
Обладать навыками самоконтроля и самооценки
Л. Осознавать повышения уровня качества знаний по
предмету

362

3.

1b Развитие
навыков
аудирования.
Предрассудки и
суеверия

4.

1c
Развитие
грамматических
навыков.
Времена группы
«Настоящее»

5.

Закрепление
грамматического
материала.
Применение
видовременных
форм глагола

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации.
Описание внешности людей по
фото. Диалог комбинированного
характера о приметах и
предрассудках в семье в России:
упр. 10, 11; монологическое
высказывание по теме: упр. 11
Изучающее чтение – текст- письмо
с использованием активного
грамматического материала: упр. 1;
текст-письмо личного характера:
упр9 Диалог (расспрос об образе
жизни, опыте участия в
праздниках), монологическое
высказывание на основе диалога:
упр. 4, 5, 8; диалог (обмен
мнениями о школьных новостях):
упр.12
Предложения с использованием
заданных грамматических
структур: упр. 6

Superstition, shooting star, spider,
ladybirds, white butterfly, full moon,
Friday 13th, rainbow

Личностные: уважение к культуре своей страны и
страны изучаемого языка
Регулятивные: соотносить задание с образцом.
Познавательные: находить необходимую
информацию, делать выводы, анализировать,
сравнивать, группировать слова.
Коммуникативные: слушать и понимать, участвовать
в диалоге

have a late night, go out, go
shopping, do the washing-up, go to
a party, have a family get-together,
have a shower, do the ironing, go to
bed

Л: личностная мотивация учебной деятельности
П:структурирование знаний Познавательные:
извлекать информацию из таблиц и схем,
анализировать, сравнивать и группировать
грамматические явления.
К:формирование умения работать в парах
Р:принимать и сохранять учебную цель и задачу

do/go/have в устойчивых
словосочетаниях: упр.4
How tall she is!
What a pretty baby!Гр: Present
Perfect, Present Perfect Continuous,
Present Simple, Present Continuous

Л:использование воображения при выполнении
учебных действий
П:способность и умение производить анализ,
сравнение, обобщение
К: формирование умения работать в парах
Р:принимать и сохранять учебную цель и задачу

363

Аудирование с Выборочным
извлечением заданной информации:
упр.3а Монологописание (праздника): упр.
5b. Выполнение предложени с
использованием Relative Clauses
Шестнадцатилетие. упр 9

6.

1d
Развитие устной
речи по теме
Особенные случаи
(торжества).

7.

1e
Развитие навыков
письменной речи.
Празднование
Нового года в
Шотландии.
Описание
праздника.

8.

1f
Развитие навыков
диалогической
речи Образование
действительных и
страдательных
причастий

Прогнозирование содержания
текста по вербальным и
невербальным опорам: упр.1,2,
ознакомительное и изучающее
чтение – статья описательного
характера: упр. 3.
Аудирование текста с выборочным
извлечением заданной информации:
упр. 2
Обсуждение порядка
написания статьи с описанием
празднования торжественного
события: упр. 7a
Анализ способов словообразования,
Изучающее
чтение – текст-описание
праздника: упр.1a
Выполнение тренировочных
упражнений. Высказывания на
Основе прочитанного: упр. 1b;
монолог- описание (праздника):
упр. 5a**; диалог (обмен мнениями
о школьном празднике): упр. 5b

excited, nervous, thrilled,
enthusiastic, surprised, impatient,
pull crackers, exchange gifts, throw
streamers, blow out candles
идиомы с cake: упр.4
be a piece of cake, have your cake
and eat it, sell like hot cakes, the
icing on the cake, take the cake
festive, fabulous, enthusiastically,
energetically, heartily, stunning,
float, display, stall, maypole;
Study Skills:средства
выразительности при описании
упр. 4,5,6

Л:формирование позитивного отношения к себе и
окружающему миру
П: выбор наиболее эффективных способов решения
задач
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
Р:выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
Л: толерантное отношение к проявлениям другой
культуры
П:применение методов информационного поиска
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К:умение выражать свои мысли

словообразование: прилагательные
и причастия на –ed/-ing: упр. 1а**;
дифференциация лексических
значений слов
habit/tradition/custom,
spectators/audience/crowd,
let/make/allow,
luck/chance/opportunity: упр. 2;
phrasal verbs (turn): упр.3
: упр. 5a

Л:формировать внутреннюю позицию школьника
П: способность и умение производить анализ,
сравнение, обобщение
Р:определение последовательности действий
К:умение выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации

364

9.

Culture Corner 1
Индейский
национальный
праздник

10. Spotlight on Russia
1
Татьянин
день – День
студентов

Прогнозирование содержания
WL 3–4
текста с опорой на иллюстрации
слова упр. 1, 2b
подзаголовки; поисковое и
изучающее чтение:упр.2-3
Сообщения на основе прочитанного
(по плану и
Самостоятельно составленным
тезисам): упр. 3
WL 3-4
Чтение текста с полным
пониманием, заполнение
слова по теме упр.1,2b
пропусков, Обсуждение
текста с переносом на личный опыт

impressive, spectacular, seller, trader,
stadium, arena, exhibit, display, bursts,
explode, stands, stalls, refreshments,
treats, crafts, handicrafts

ЛЕ по теме «Праздники»
11. Across the
Ознакомительное чтение
WL 4
Curriculum 1
стихотворения, текста;
Историческая память,
День Памяти.
прогнозирование содержания
поминовение
Развитие навыков текста: упр. 1.2; поисковое и
упр. 5;
чтения.
изучающее чтение: упр.3, 4, 5, 7a;
дифференциация лексических
Высказывания по теме ценностного значений слов:
содержания: упр 1, обсуждение
remember/remind/memorise: упр. 6
прочитанного (диалоги): упр. 7a;
сообщение о праздновании Дня
Победы упр. 7b;выражение личного
аргументированного отношения к
прочитанному: упр. 8
12. Проект
Рассказать об одном из памятных
«Памятные даты в событий в своей стране по
моей стране»
предложенному плану

Л:формирование интереса к окружающему миру
П:смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: определение последовательности действий
К: умение передать информацию
Познавательные: построение речевого высказываеия
в письменной форме.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в
соответствии с заданными задачами и условиями .

Л:организовывать сотрудничество с учителем и
сверстниками
П:смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К: формирование умения работать в парах

365

13. Контрольная
работа № 1
«Праздники»

Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК (Test
1. p 9). Работа над ошибками.
*Компьютерное тестирование
(грамматика).

Лексики и грамматика модуля

П. контроль и самоконтроль знания изученной
лексики и грамматики 1 модуля знание основной
лексики по теме - знание грамматического материала
- знание значений фразового глагола «to turn»
-знание фиксированных предлогов, употребляемых с
определѐнными глаголами
Обладать навыками самоконтроля и самооценки
Л. Озознавать повышение уровня качества знаний по
предмету
МОДУЛЬ 2.
LIFE AND LIVING. ЖИЗНЬ В КОСМОСЕ И НА ЗЕМЛЕ, В ГОРОДЕ И СЕЛЕ. (14 ЧАСОВ)
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру
14. 2a
Прогнозирование содержания текста; block of flats, cottage, caravan,
К:адекватно использовать речевые средства для
Введение лексики чтение с пониманием основного
house, floor, in the city centre, in the эффективного решения различных коммуникативных
по теме.
содержания текста. Высказывание на suburbs, in a village, quiet, noisy,
задач.
Условия
основе прочитанного, упр. 3;
crowed, garage, attic, spare room,
Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной
проживания
– статья о международных
basement, detached, porch
деятельности, находить средства еѐ осуществления.
космических станциях
П:осознанно строить речевые высказывания в
(МКС/ISS):
соответствии с задачами коммуникации.
упр. 3, 4, 5
Л. стремление к лучшему осознанию культуры
своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран.
15. 2а
Составление диалога-расспроса на Л.: космос
Л: личностная мотивация учебной деятельности
Развитие
основе
П: выбор наиболее эффективных способов решения
диалогической
Прочитанного (ролевая игра –
задач
речи Жизнь на
интервью): упр. 8а;
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
космической
комбинированный диалог на основе
задачей
станции
прочитанного: упр. 8с
К: умение выражать свои мысли, строить
366

монологическое высказывание
Л:личностная мотивация учебной деятельности
П: : выбор наиболее эффективных способов решения
задач
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К: формирование умения работать в парах
17. Интонация
You drive me crazy/get on my nerves П.извлечение необходимой информации из
выражения
when you…, I can‘t stand it when
прослушанного, анализ , синтез. восполнение
недовольства и
you…, Sorry!/I‘m sorry. I won‘t do it недостающих компонентов.
раздражения.
again. I didn‘t realize…, Please
Развитие навыков
forgive me. I didn‘t mean to…
аудирования .
a home from home, get on like a
house on fire, as safe as houses,
home and dry (выражение
неодобрения/ порицания,
извинения): упр. 3, 9; идиомы с
house/home: упр. 11;
18. 2с
Поисковое, изучающее
have difficulty in, glad to, like
Л: личностная мотивация учебной деятельности
Развитие
чтение – тексты о бытовых
eating, can carry, don‘t let, don‘t
П:– развитие умения применять лексикограмматических
насекомых, тест о
expect Бытовые насекомые;
грамматические навыки в заданиях формата итоговой
навыков
взаимоотношениях в семье с
взаимоотношения в семье: упр. 2, аттестации (ГИА);
Неличные формы использованием активного
3
структурирование знаний
глагола
грамматического материала: упр. 1, 3 Infinitive/-ing forms: упр. 1, 3, 4,
Р:контролировать и оценивать свои действия
(инфинитив)
5,8
К: : умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
19. 2с
Сравнительный анализ неличных
Infinitive/-ing
Л: личностная мотивация учебной деятельности
Практика в
форм глагола. Выполнение
forms: упр. 1, 2,
П:структурирование знаний
применении
грамматических упражнений,
3, 4, 5, 6, 7, 8,
Р:контролировать и оценивать свои действия
инфинитива и
употребление в речи
К:планирование учебного сотрудничества
глагольных форм с Предложений по заданной теме с
суффиксом -ing
использованием
367
16. 2b
Развитие навыков
аудирования.
Домашние
обязанности.

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации. Упр 4,10
Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация диалога.
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой
информации.
Взаимоконтроль использования ия
новой лексики в предложениях: упр.
12

mop the floor, hang out the
washing, household chores
родственные
связи,отношения в семье:
упр. 1, 2; речевое взаимодействие

активного грамматического
материала: упр. 2. 6, 7
Поисковое, изучающее чтение
arrogant, selfish, rude, caring, wide,
(письмо личного характера о новом narrow, clean, quiet, dirty, tree-lined,
месте жительства):
wide, local, industrial, modern,
Аудирование с пониманием
isolated, spacious; nosy, easily
Хорошие соседи. основного содержания, с
annoyed, sociable, forgetful
Развитие навыков извлечением заданной информации город/деревн я; соседи
аудирования.
упр 2
(прилагатель
Краткое высказывание о событиях на ные): упр. 1 4а
основе услышанного
Г. Предлоги места: упр. 3
Составление микромонологов
о соседях (описание): упр. 4b
21. 2e
Чтение, ответы на вопросы по
Л: WL 6
Неформальное
прочитанному. Обсуждение порядка (Электронное) письмо личного
письмо.
написания письма, используемой
характера: упр. 1, 3
Развитие навыков лексики, поиск ключевых слов.
вступительные, завершающие
письма (личное
Написание письма неофициального фразы
письмо)
стиля по плану с опорой на образец. Гр.: Прямые и косвенные
вопросы: упр. 4, 5
22. 2f
Изучающее чтение – текст с
WL 6
Словообразование Infinitive/-ing
Словообразо вание:
forms: упр. 5
существительные от
Помощники по
Микровысказывания по заданной
прилагательных (-ance, -cy, -ence, дому.
теме с использованием
ness,-ity): упр. 1;
Развитие навыков активного лексического и
phrasal verbs (make): упр. 2;
диалогической
грамматического материала: упр. 3 дифференциация лексических
речи (этикет)
значений слов: brush/sweep,
cupboard/war drobe, clean/wash:упр
4
Г. Предлоги (dependent
20. 2d
В городах и
деревнях.

Л: личностная мотивация учебной деятельности
П: выбор наиболее эффективных способов решения
задач
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание

Л:личностная мотивация учебной деятельности
П:строить речевое высказывание в письменной форме
Р:составление плана и последовательности действий
К: формирование умения объяснять свой выбор

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками
П: способность и умение производить анализ,
сравнение, обобщение
– развитие умения применять лексикограмматические навыки в заданиях формата итоговой
аттестации (ГИА);
Р:определение последовательности действий
К: формирование умения объяснять свой выбор
368

23. Контрольная
работа №2 по теме
«Жизнь в космосе
и на земле, в
городе и селе»

работа на основе контрольных
заданий к УМК (Тест 2)
Контрольная работа по 2 модулю.
Выполнение само- и
взаимоконтроля;
- составление высказываний по
опорам

24. Culture Corner 2
Прогнозирование содержания
Развитие навыков текста по заголовку и
поискового и
иллюстрации; поисковое и
изучающего чтения изучающее чтение: упр. 1–4
Резиденция
высказывания на основе
премьер-министра прочитанного: упр. 5
Великобритании

prepositions):
упр. 3;
Infinitive/-ing forms (повторение):
упр. 5
Лексика и грамматика по теме

WL 7
правительство, премьер-министр,
официальная резиденция:
упр. 1, 3

Р осознание качества и уровня усвоенного
материала;.Л. адекватно оценивать свои возможности
достижения цели определенной сложности.
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики,
грамматики модуля
Владеть изученным лексико-грамматическим
материалом «Образ жизни» во всех видах речевой
деятельности; обладать навыками самоконтроля и
самооценки
Л. Осознавать повышение уровня качества знаний по
предмету
Л:формирование интереса к окружающему миру
П:смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: определение последовательности действий
К: умение передать информацию

369

25. Spotlight on Russia - чтение текста с целью полного
понимания содержания;
2
Деревня
- выполнение лексикоШуваловка.
грамматических упражнений;
Развитие навыков - составление собственных
поискового и
высказываний по опорам
изучающего чтения Описание места проживания
Activities

26. Going Green 2
Развитие навыков
поискового и
изучающего
чтения. Животные
в
опасности

Чтение с выборочным извлечением
нужной информации Прогнозирован
содержания текста, поисковое и
изучающее чтение – статья
экологического содержания: упр. 3, 4,
5; Study Skills: Составление краткого
пересказа текста: упр. 6

wonderful cultural experience,
original neighbourhood, farming
families, log home cabins, Russian
stove, sleep on benches, host, fairs,
sledding hills, sleigh rides
owl, otter, hedgehog, snake, newt,
trout, herons, squirrel, dragonfly, fox,
dragonfly, species, mammals,
amphibians, insects, reptiles

П. выстраивать и употреблять в речи лексику по теме
- самостоятельный выбор основания и критериев для
сравнения и классификации объектов, в соответствии
с представленными образцам, Владеть навыками
изучающего чтения
К. - умение слушать собеседника, умение задавать
вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
Р. - постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено и того,
что предстоит усвоить
Л. - навыки социальной адаптации в динамично
изменяющемся мире

WL 6–7
фауна: виды и классы;
исчезающие виды животных:
упр.1, 2

Р.. адекватно оценивать свои возможности
достижения цели определенной сложности.
К. в процессе коммуникации достаточно полно точно
и последовательно выражать свои мысли согласно
грамматическим и синтаксическим нормам
иностранного языка.
П. уметь в письменном и устном тексте воспроизводить и
употреблять лексику по теме «Экология».

МОДУЛЬ 3.
SEE IT TO BELIEVE IT. / ОЧЕВИДНОЕ - НЕВЕРОЯТНОЕ (11 ЧАС)
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодѐжная мода. Покупки
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт
27. 3a
Прогнозирование содержания
WL 7
Л: личностная мотивация учебной деятельности
Введение лексики текста; поисковое, изучающее
Загадочные существа,ичудовища
П: выбор наиболее эффективных способов решения
по теме.
чтение, выполнение задания на
упр. 1b, 5, 6
задач
В поисках Несси. множественный выбор, работа со
huge eyes, giant tentacles, sharp
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
словарем, сообщение в связи с
hooks, a long tail, a humped back,
задачей
прочитанным, выражение своего
long arms, a short neck, a snake-like К: умение выражать свои мысли, строить
отношения к прочитанному.
head, two-legged, a hairy body,
монологическое высказывание
370

28. 3b
Развитие навыков
аудирования по
теме. Сны и
кошмары

29. 3с
Развитие
грамматических
навыков.
Прошедшие
времена

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации.
Прогнозирование содержания
текста, поисковое и изучающее
чтение – диалог о страшном сне:
упр. 4b, 5, 6; чтение вслух: упр. 7
Поисковое чтение – текст об
удивительных совпадениях: упр. 1
Сравнительный анализ прошедших
видо-временных форм глагола.
Выполнение грамматических
упражнений, составление рассказа с
использованием глаголов в прош.
врем.

stayed alive, with great force,
shocking, disgusting, until now, came
closer, wide, close to, things that
have been seen, tell people
about,destroy,unknown, stare, catch a
glimpse of, spot, glance, glare
Гр. Времена английского глагола:
упр.6
WL 7 сны, кошмары: упр. 1, 2, 4а;
Речевое взаимодействие
(размышления/рассуждения): упр.
3;
Взаимоконтроль использования
новой
лексики в предложениях: упр. 11

Гр.: P Past Tenses
(практика использования): упр. 1,
2, 3, 4, 5, 9**
used to/would: упр. 6, 7
Л. WL 8
совпадения

Л:личностная мотивация учебной деятельности
П:выбор вида аудирования в зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К: формирование умения работать в парах

– развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

371

30. 3d
Развитие навыков
монологической
речи.
Иллюзии в
живописи

31. 3e
Рассказ о событии
в прошлом.
Развитие навыков
письма
32. 3f
Способы
словообразования.
Сложные
прилагательные

Прогнозирование содержания
текста, поисков.и изучающее
чтение, выполнение задания на
заполнение пропусков в тексте
(множественный выбор). Анализ
употребления ЛЕ. Восприятие
текста на слух с извлечением
нужной информации.
Высказывание на основе
прочитанного – описание картины
упр 6
Выражение последовательности
событий в сложноподчиненных
предложениях (when, while, as soon
as, before). Обсуждение порядка
написания рассказа, анализ
употребления прилагательных и
наречий в описаниях.
Поисковое чтение текст- с. 42
изучающее
чтение – текст с
использование
м разных
временных
форм: упр. 5
Анализ способов словообразования
сложных прилагательных, значений
фразового глагола ‗ come ‘,
Выполнение тренировочных
упражнений.

WL 8
Оптические иллюзии, сознание:
упр. 1, 2, 3
Гр. must/can‘t/may при выражении
предположений упр 4

Л: личностная мотивация учебной деятельности
П: выбор наиболее эффективных способов решения
задач
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание

WL 8
рассказы:
упр. 1, 7, 8 a good story includes,
introduction, main body, conclusion,
angrily, happily, quickly, heavily,
carefully

Л:личностная мотивация учебной деятельности
П:строить речевое высказывание в письменной форме
Р:составление плана и последовательности действий
К: формирование умения объяснять свой выбор

WL 8–9
словообразование: сложные
прилагательн ые: упр. 1;
phrasal verbs (come): упр.
Дифференциация лексических
Значений слов: Scene/sighting/sight,
fantasy/imagination/illusion n,
witness/spectator/investigator,
same/similar/ alike: упр. 4
Гр. Предлоги (dependent
prepositions):
упр. 3;
временные формы глаголов
(практика использования) упр. 5

Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить анализ,
сравнение, обобщение
Р:определение последовательности действий
К: формирование умения объяснять свой выбор

372

33. Culture Corner 3
Знаменитый замок
с приведениями в
Британии.

-описание тематических картинок
-чтение несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей с
разной глубиной понимая, оценивание
полученную информацию.
-формирование представления о
сходстве и различиях в традициях
своей страны и стран изучаемого языка

-употребление фоновой лексики и
знакомоство с реалиями стран
изучаемого языка

34. Spotlight on Russia
3 О домовых и
русалках: русских
призраках

35. Проектная работа
«Верите ли вы в
суеверия и
привидений?»

Чтение текста с полным
пониманием, Обсуждение текста с
переносом на личный опыт,
установление логической
последовательности основных
событий текста, высказывание в
связи с прочитанным. Проектная
работа
Подготовка и презентация минипроектов

П. Знать значение новых слов,
способов словообразования сложносочиненных
прилагательных, уметь составлять рассказ с опорой на
прочитанное.
Л.
– формировать гражданскую идентичность учащихся
через освоение мирового и российского
общекультурного наследия
через
формирование потребности в самореализации,
– развивать мотивацию к учению, образованию как
основе успешной профессиональной деятельности;
– формировать систему ценностей;
– воспитывать уважение к людям разных профессий.
folk tales, ghosts, spirits, house
Л: личностная мотивация учебной деятельности
spirit, doorstep, scream, drown,
П: выбор наиболее эффективных способов решения
dance in circle with smb, lead to the задач
bottom
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
folk tales, ghosts, spirits, house
задачей
spirit, doorstep, scream, drown,
К: умение выражать свои мысли, строить
dance in circle with smb, lead to the монологическое высказывание
bottom
Лексика по теме
Целеполагание, постановка задач, выбор источников
информации, работа в группе, методы исследования
(анкетирование), анализ информации, умение
публичного выступления
WL 9 lurk, bump, corridors,
rustling, mysterious, appear,
dungeons, torture.

373

Прогнозирование содержания
WL 9 геометрические фигуры,
Л: личностная мотивация учебной деятельности
текста, поисковое и изучающее
стили в живописи,
П: выбор наиболее эффективных способов решения
чтение – статья о стилях в
описание картины упр. 1, 2, 9;
задач
живописи:
идиомы с paint: упр. 7
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
упр. 3, 4, 5,6 ознакомительное
задачей
чтение –
К: умение выражать свои мысли, строить
текст-описание картины: упр.8;
монологическое высказывание
Study Skills: заполнение пропусков
в
тексте словами на основе правил
словообразования монологическое
высказывание упр. 9; выражение
личного аргументированного
отношения к прочитанному: упр. 11
37. Контрольная
Проверочная работа по теме
Лексический и грамматический
работа №3
Страна / страны изучаемого языка и материал по теме
«Очевидноеродная страна их культурные
невероятное»
особенности на основе
контрольных заданий к УМК.(Test
3. p 17).
МОДУЛЬ 4.
TECHNOLOGY / ТЕХНОЛОГИИ. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС (12 ЧАСОВ)
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
38. 4a
Прогнозирование содержания
WL 9–10упр.5,6,7
« Л:использование фантазии и воображения при
Введение лексики текста по заголовку и
invention, discovery, fact, reality,
выполнении учебных действий
по теме.
подзаголовкам; ознаком. и изуч.
problem, trouble, clean, clear,
П: выбор наиболее эффективных способов решения
Современные
чтение. Выбор заголовков для
obstruction, obstacle, ordinary,
задач
технологии.
частей текста (выделение главной
common, nuclear, overcome, brain, Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
мысли)Сообщение в связи с
artificial, responses
задачей
прочитанным текстом, выражение
be divided, cater for one's needs,
К: умение выражать свои мысли, строить
своего отношения к прочитанному. obstacle, overcome, power of
монологическое высказывание
reasoning
36. Across the
Curriculum 3
Стили в
живописи

374

39. 4b Компьютерные
технологии.
Развитие навыков
аудирования

Чтение диалога, восприятие текста
на
слух, драматизация диалога.
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой
информации. Описание
компьютерных частей по картинкам

40. 4с
Развитие
грамматических
навыков.
Способы
выражения
будущего времени
в английском
языке

Сравнительный анализ
видовременных форм глагола для
выражения событий в будущем, be
going to, условные придаточные
предложения Выполнение
грамматических упражнений,
употребление в речи
видовременных форм глагола для
выражения событий в будущем, be
going to

41. 4d
Развитие устной

Анализ способов образования
степеней сравнения прилаг-ых.

frozen, stopped, save, store, virus,
germ, connect, join, link,
connection, transfer, download, got
out, run out, split, poured, hard,
tough, drive, work, deleted, wiped,
hardware, software, laptop
Речевое взаимодействие
(предложение решений
проблемы/ответ):
Have you tried/thought of…? How
about…?/Why don‘t you…?/ You
could try…, OK, I‘ll try it. That is
not good/bad idea.;
frozen, stopped, save, store, virus,
germ, connect, join, link,
connection, transfer, download, got
out, run out, split, poured, hard,
tough, drive, work, deleted, wiped,
hardware, software, laptop
bowling, broke, enter, exhibition,
inventor, lend, orchestra,
presentation, tired.
Гр. Способы выражения значения
будущего: упр. 1–6

Л:личностная мотивация учебной деятельности
П:выбор вида аудирования в зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К: формирование умения работать в парах

Л modem, phone line, subscription,
access, email account, broadband,

. Л: личностная мотивация учебной деятельности
П: выбор вида аудирования в зависимости от цели
375

Л: личностная мотивация учебной деятельности
П:структурирование знаний
Р:контролировать и оценивать свои действия
К:работать в парах

речи по теме
«Жизнь в
Интернете»

Аудирование с извл. основной
информации. Краткое
высказывание о фактах и событиях
с использование идиом.

42. 4e
Развитие навыков
письма по теме
Преимущества и
недостатки
современных
гаджетов.
43. 4f
Зависимые
предлоги.
Фразовый глагол
break.

-составление планов/тезисов
письменного сообщения

44. Culture Corner 4
Развитие навыков
поискового и
изучающего
чтения ТВпрограмма о
новинках в

Чтение текста с извлечением
нужной информации,
использование языковой догадки.
Написание статьи о телевизионной
программе по образцу.
Диалог-расспрос на основе
прочитанного (ролевая игра):упр. 4;

-написание эссе о проблемах
использования современных
информационных технологий
Словообразование сущ-ных от
глаголов. Анализ способов
словообразования, значений
фразового глагола ‗ break‘ и
зависимых предлогов. Выполнение
тренировочных упражнений.

server;
идиомы по теме «Современные
технологии»: упр.4
be on the same wavelength, get one’s
wires crossed, be light years ahead of,
not be rocket science
Структура opinion essay, связки
(linkers): упр. 1,2,4,5,7

an opinion essay, in my opinion, to
start with, for example, in addition,
such as, secondly, on the other
hand, as s result, in conclusion, I
think
Словообразование:
существительные от
глаголов (-ment, -ing -tion, -ssion, ery, -ation): упр. 1;
phrasal verbs (break): упр. 3;
различение лексических значений
слов: invent/discover, research/
experiment, electric/electronic,
engine/ machine, access/download,
effect/ affect, offer/suggest упр.4
airs, challenge, judges, category,
viewer, brand airs, challenge,
judges, category, viewer, brand

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К: умение выражать свои мысли вести диалог

Регулятивные: планирование,, контроль.
Познавательные: построение речевого высказывания,
выбор наиболее эффективных способов решения
проблем творческого характера.

Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить анализ,
сравнение, обобщение
Р:определение последовательности действий
К: формирование умения объяснять свой выбор

Л:формирование интереса к окружающему миру
П:смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: определение последовательности действий
К: формирование умения работать в парах, группах

376

мире высоких
технологий

45. Going Green 4
Развитие навыков
поискового и
изучающего
чтения Отходы
электроники

46. Spotlight on Russia
4 Развитие
навыков
поискового и
изучающего
чтения Роботы
47. Контрольная
работа № 4 по теме
«Технологии»

монологическое высказывание на
основе прочитанного, перенос
на личный опыт (по плану):
упр. 5; монологическое
высказывание с элементами
описания: упр. 7
Чтение текста с полным
пониманием, заполнение
пропусков, высказывание в связи с
прочитанным.
Сообщение о личном опыте на
основе текста-диаграммы:
упр. 1;высказывания,сообщение (по
самостоятельно составленным
тезисам)на основе прочитанного:
упр.5c, 6; выражение личного
аргументированного отношения к
прочитанному: упр. 7

damage, poisonous, speed, little by
little, parts, thrown away, give for
three, agreements, old-fashioned

Чтение текста с полным
пониманием прочитанного
Презентация информации о
российских компаниях,
производящих робототехнику

ЛЕ по теме «Современные
технологии»

Контрольная работа по теме
Страна / страны изучаемого языка и
родная страна их культурные

Лексика, грамматика модуля

Личностные
– способствовать осознанию возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
– воспитывать толерантность и уважение к людям
всех
возрастов;
– воспитывать активную жизненную позицию и
эмпатию;
воспитательные:
– формировать систему ценностей. воспитывать
толерантность и уважение
– воспитывать культуру поведения через освоение
норм
этикета: умение выразить свое
одобрение/неодобрение; воспитывать активную
жизненную позицию.

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений
377

48. Промежуточная
контрольная
работа

особенности. Выдающиеся люди и
их вклад в науку мировую
культуру; средства массовой
информации (пресса, телевидение,
радио, Интернет) на основе
контрольных заданий к УМК. (Mid
Test p 26).
МОДУЛЬ 5.

ART & LITERATURE. /

ИСКУССТВО И ЛИТЕРАТУРА. (14 ЧАСОВ)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодѐжная мода. Покупки
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное
время года
49. 5a
. Прогнозирование содержания
прилагательные –антонимы,
Л: личностная мотивация учебной деятельности
текста по заголовкам и
глаголы: упр.4,5,6,7
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
Введение лексики иллюстрациям: упр. 1;
grains, private, artistic, anonymous, задачей
по теме.
ознакомительное, поисковое и
miniature, creativity, sculptures,
П:формирование умений использования схем для
Виды искусства
изучающее чтение – статья об
drawing, pottery, model making,
изучения тематической лексики
искусстве: упр. 2, 3
spray painting, photography, sketch, К: развитие умений диалогической речи
colour in, design, significant4
50. 5а
Ознакомительное чтение,
tripod, watercolour, set, potter's
Личностные: формирование уважения к культуре
Виды искусства.
практическая работа по инструкции wheel, easel, kiln, outline, chisel,
страны изучаемого языка и своей страны
Развитие навыков
clay, turn up, carve
Регулятивные: прогнозирование.
говорения
Г Временные формы глаголов
Познавательные: определение главного и
(практика использования): упр.7
второстепенного, построение логической цепи
рассуждения.
Коммуникативные: постановка вопросов, умение
выражать свои мысли.

378

51. 5b. Развитие
навыков
аудирования и
говорения по теме.
Музыкальные
пристрастия.
Приглашение на
концерт любимого
исполнителя
52. 5b
Вкусы и
предпочтения в
музыке. Развитие
диалогической
речи
53. 5с
Развитие
грамматических
навыков
Степени
сравнения
прилагательных и
наречий.
54. 5c
Развитие
грамматических
навыков
Виды
прилагательных.

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации.
Описание своих любимых
музыкальных композиций при
помощи новой лексики.

упр.1
classical, opera. jazz, folk, rock,
heavy metal, pop, country, rap, hiphop, soul, electro, reggae;
дифференциация лексических
значений слов по теме модуля:
упр.2
listen/hear, tune/melody,
singing/humming, line/verse,
practice/training, turn down/turn
off;
Комбинированный диалог на основе What‘s your favourite…? What do
прочитанного(ролевая игра): упр. 7; you like/prefer…? It‘s pretty good,
минидиалог –обмен мнениями: упр. isn‘t it? I (absolutely) love it! To be
honest, I‘m not keen on it. I
1мини-диалог расспрос: упр. 3
prefer… Actually, it‘s not really my
kind of (thing, music)
Сравнительный анализ
Infinitive/-ing forms: упр. 1-5
употребления инфинитива и
Used to – be used to – get used to:
герундия. Выполнение
упр.7
грамматических упражнений,
употребление в речи неличных
форм глагола

Л:формирование интереса к себе и окружающему
миру
П: выбор наиболее эффективных способов решения
задач
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое и диалогическое высказывание

Высказывание (описание друга):
упр. 6 Викторина о современных
певцах и исполнителях: упр. 8

Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи степеней сравнения
прилагательных.

increase, leading, output, sell out,
slippery, thrilled, unfair

Уметь вести диалог по предложенной ситуации,
развитие навыков устной речи, аудирования. Уметь
использовать в речи смысловую интонацию.

Л: личностная мотивация учебной деятельности
П:поиск и выделение необходимой информации
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К:строить монологическое высказывание, работать в
парах

379

55. 5d
Развитие устной
речи по теме.
Кино, фильмы.

Анализ способов образования
степеней сравнения прилаг-ых.
Аудирование с извл. осн.
информации. Краткое
высказывание о фактах и событиях
с использование идиом.

perform, actor, action, plenty of,;
идиомы по теме «Развлечения»:
упр.10
in the spotlight, it takes two to
tango, running the show, face the
music
Выражение
Г(Would)prefer/Would/rather/
предпочтения.
sooner: упр.6,7
56. 5e Развитие
Чтение, написание электр. письма.
Прилагательные для описания
навыков
Анализ письма неофиц. стиля.
сюжета, героев, общей
письменной речи. Описание, рецензия на любимые
характеристики (частей)
Рецензия на
книгу/фильм.
книги/фильма: упр.1,4,5а
книгу/ фильм.
intriguing, mysterious, clever,
well-written, well-developed,
fast-paced, slow-paced,
57. 5e Развитие
Письменноевысказываниесэлемента predictable, funny,
unimaginative, exciting
навыков
мирассуждения(эссе)(поплану):упр.
выражение мнения,
письменной речи. 6;редактирова-ниесочине-ния:упр.7
рекомендаций: упр.6
Отзыв на
I found the plot extremely dull, I
книгу/фильм.
think that you should read the
book
58. 5f
Анализ способов словообразования, словообразование: глаголы с
Словообразование. значений фразового глагола ‗get‘ и
приставками re-, mis-, under-,
Образование
зависимых предлогов. Выполнение over-, dis-: упр.1
глаголов при
тренировочных упражнений.
phrasal verb (run): упр.3
помощи приставок
дифференциация лексических
значений слов: set/situated,
play/star, presentation/performance,
exhibit/exhibition: упр.4

Л: личностная мотивация учебной деятельности
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
П:формирование умений использования схем для
изучения тематической лексики
К: развитие умений диалогической речи, письменной
речи
Уметь написать рецензию на книгу / фильм, знать
лексику неофиц. стиля.

Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить анализ,
сравнение, обобщение
Р:контролировать и оценивать свои действия
К: формирование умения объяснять свой выбор

380

Прогнозирование содержания
текста;
поисковое и изучающее чтение:
упр. 1, 2**, 3
Письменное высказывание
на основе прочитанного: упр. 4;
сочинение (project) упр. 5
60. Spotlight on Russia Работа с текстом, постановка
5 Развитие навыков вопросов к прочитанному,
поискового и
выполнение упражнений с
изучающего чтения использованием лексики,
Великие
представленной в тексте.
произведения
Аудирование текста, краткое
искусства:
высказывание по прослушанному
Третьяковская
галерея.
59. Culture Corner 5
Развитие навыков
поискового и
изучающего
чтения. Уильям
Шекспир

61. Контрольная
работа №5 по теме
«Искусство и
литература»

Драматургия Шекспира: упр.3
playwright, reign, pound of flesh,
merchant, moneylender, reflect,
revenge, deception, fate, replica

Л: личностная мотивация учебной деятельности
П:поиск и выделение необходимой информации
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К:планирование учебного сотрудничества

national treasury, fine art, merchant, Регулятивные: планирование,, контроль.
a contribution to the history, an
Познавательные: построение речевого высказывания,
impressive collection of, belong to выбор наиболее эффективных способов решения
проблем творческого характера.
Л. формировать потребность к самовыражению и
самореализации, социальному признанию.
П. создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения задач.
К. оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Лексика и грамматика модуля
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК. (Test
5. p 30).
Работа над ошибками. ПК
(грамматика).
МОДУЛЬ 6.
TOWN & COMMUNITY.
ГОРОД И ОБЩЕСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ (16 ЧАСОВ)
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодѐжная мода. Покупки
62. 6a
Прогнозирование содержания
worthwhile, couple of, properly,
Л:формирование интереса к окружающему миру
Введение лексики текста; чтение с пониманием
removed, neglected, foster home,
П:выбор вида чтения в зависимости от цели
по теме «Город и основного содержания текста.
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
abandoned, natural, senior, charity,
общественная
Высказывание на основе
задачей
staff, volunteer, encourage
жизнь»
прочитанного, описание
К: умение выражать свои мысли, строить
Грамматика:
381

благотворительных фондов по
вопросам и опорных ЛЕ
63. 6а
Развитие
диалогической
речи «
Благотворительность »
64. 6b
Развитие навыков
аудирования по
теме « Уличное
движение и
дорожные знаки »
65. 6 b
Дорожное
движение.
Развитие
диалогической
речи

66. 6с
Развитие
грамматических
навыков.
Страдательный

Временные формы глаголов
(практика использования): упр.6

монологическое высказывание

Л: личностная мотивация учебной деятельности
П: выбор вида аудирования в зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К: формирование умения работать в парах

Комбинированный диалог
по ситуации «Как пройти?»
(ролевая игра): упр. 9

Лексика:
WL 15-16 упр.1,2
traffic lights, zebra crossing,
roundabout, pavement, car park, bus
lane, hospital, junction, Leisure
Centre, Water Activities, Park and
Ride, Cycle lane, Nature Reserve
речевое взаимодействие (Как
пройти?): упр.3,7
Excuse me, could you tell me the
way to…?, Is there a … near here?,
How do you get to … from
here?(Yes) turn left/right, go
straight on/ahead until you get to the
traffic light/the corner etc.

Сравнительный анализ образования
видовременных форм глаголов в
страдательном залоге. Выполнение
грамматических упражнений,
употребление в речи

Лексика:
WL 16 памятники архитектуры в
опасности: упр.3
destroy, endanger, estimate
Грамматика:

Л: личностная мотивация учебной деятельности
П:структурирование знаний, поиск и выделение
необходимой информации
Р:контролировать и оценивать свои действия
К:работать в парах
382

Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием
основного содержания текста.
Высказывание на основе
прочитанного, описание
благотворительных фондов по
вопросам и опорных ЛЕ
Ознакомительное чтение, поисковое
чтение, аудирование с выборочным
извлечением информации
Диалог о неудачном путешествии.

залог
67. 6с
Развитие
грамматических
навыков
Каузативная
форма.
68. 6d
Развитие устной
речи по теме
Общественные
услуги, профессии

69. Развитие
грамматических
навыков.
Возвратные
местоимения.

видовременных форм глаголов в
страдательном залоге
Сравнительный анализ образования
видовременных форм глаголов в
страдательном залоге. Выполнение
грамматических упражнений,
употребление в речи
видовременных форм глаголов в
страдательном залоге
Аудирование с пониманием
основного содержания, с
извлечением заданной информации
Краткое высказывание о событиях
на основе услышанного. Беседа о
профессиях, о качествах характера,
необходимых в каждой профессии,
аудирование мини- диалогов « В
городских учреждениях», заявление
в полицию, работа с формулами
речевого этикета.
Анализ употребления возвратных
местоимений, имеющих форму
единственного или множественного
числа; употребление идиом с
префиксом «self».

Страдательный залог (The
Passive): упр.1-4; каузативная
форма (The Causative): упр.5,6,7;
местоимения с –ever: упр.8

Лексика:
WL 16-17 упр.1а, 3;
прилагательные для описания
профессий: упр.2
nurse, attendant, surgeon, doctor,
librarian, mayor, secretary, police
officer, forensic scientist, detective,
cashier, postal worker, fire officer,
postman, friendly, brave, organised, fit,
healthy, strong, caring, patient, skilful,
intelligent, likeable, efficient, calm,
honest, responsible, practical

Личностные: Воспитание уважения к труду человека,
формирование активной жизненной позиции.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации, построение устного речевого
высказывания,
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Л: использование
фантазии, воображения при выполнении УД
П: выбор наиболее эффективных способов решения
задач
К: умение выражать свои мысли вести диалог
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей

идиомы с self
by…self, make…self heard, make…self
clear, help…self, did it…self,
enjoy…self, behave…self
Грамматика:

Возвратные

383

70. 6e
Развитие навыков
письма.
Электронное
письмо о
впечатлениях о
поездке
71. 6f Зависимые
предлоги.
Фразовый глагол
check.

Чтение, ответы на вопросы по
прочитанному. Обсуждение
порядка написания письма,
используемой лексики, поиск
ключевых слов. Написание письма
неоф. стиля по плану с опорой на
образец.
Анализ значений фразового
глагола ‗check‘, способов
словообразования (абстрактные
существительные) глаголов с
предлогами. Выполнение
тренировочных упражнений.

72. Culture Corner 6
Развитие навыков
поискового и
изучающего
чтения. Сидней,
Австралия

Чтение текста с извлечением
нужной информации, выделение
главной идеи текста, использование
языковой догадки, применение
способов словообразования.
Написание короткой статьи в
школьн. журнал.

местоимения/Reflexive pronouns:
упр.7
WL 17 упр.4,5

tiny, delicious, huge, terrified,
exhausted, ancient, filthy,
fascinating, furious, absolutely
amazing, really awful
Лексика:
WL 17 phrasal verbs (check):
упр.1; словообразование:
существительные с абстрактным
значением (-hood, -ity, -age):
упр.4; дифференциация
лексических значений слов:
community/society,
pedestrian/walker, sign/signal,
stop/station: упр.3
Грамматика:
Предлоги (dependent preposition):
упр.2;
страдательный залог (практика
использования): упр.5
Лексика:

WL 17 описание города, отработка
словообразования различных частей
речи: упр.2**,4

arch, splash out, spectacular,
commentary, skyline, catch a
glimpse, migrating, technique, hustle

Л:личностная мотивация учебной деятельности
П:строить речевое высказывание в письменной
форме
Р:составление плана и последовательности действий
К: формирование умений диалогической речи
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить анализ,
сравнение, обобщение
Р:контролировать и оценивать свои действия
К: формирование умения объяснять свой выбор

Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации из прочитанного и прослушанного.
Коммуникативные: постановка вопросов, умение
выражать свои мысли.
Личностные: формирование уважения к культуре
страны изучаемого языка и своей страны

384

and bustle
were designated, golden domes,
icons, huge, etc.

73. Spotlight on Russia
6 Развитие
навыков
поискового и
изучающего
чтения.
Московский
Кремль.

Сообщение на основе
прочитанного, аудирование с
извлечением нужной информации

74. Проектная работа
«Московский
кремль»

Подготовка и презентация минипроектов

Лексика по теме

75. Going Green 6
Развитие навыков
поискового и
изучающего
чтения.
Экологически
безопасные виды
транспорта

Чтение текста с извлечением
нужной информации, с полным
пониманием прочитанного,
высказывание в связи с
прочитанным.

Лексика:
WL 17-18 транспоРТ: и экология:
упр.1,2,3

wheels, a windscreen, windscreen
wipers, seats, pedals, handlebars, a
basket, headlights, e steering wheel,
individual design, hood, a huge hit,
available to rent, destination, suit,
hop off

Л:формирование интереса к окружающему миру–
воспитывать толерантность и уважение к разным
культурам, разным жизненным укладам;
– воспитывать культуру поведения через освоение
норм
этикета (выражение сочувствия, сопереживания);
П:смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: определение последовательности действий
К: формирование умения работать в парах, группах
Целеполагание, постановка задач, выбор источников
информации, работа в группе, методы исследования
(анкетирование), анализ информации, умение
публичного выступления
Познавательные: построение речевого
высказывания, выбор наиболее эффективных
способов решения проблем творческого характера,
аналогия, сравнение
Л.– формировать гражданскую идентичность
учащихся через формирование экологического
сознания, воспитывать бережное отношение к
природе, экологическую культуру.

385

76. Контрольная работа Контрольная работа по теме на
№ 6 по теме «Город основе контрольных заданий к
и общественная
УМК. (Test 5-6).
жизнь»

Лексика и грамматика по теме

П. владеть изученным лексико-грамматическим
материалом по теме «Природа и проблемы экологии.
Достопримечательности»во всех видах речевой
деятельности, давать определения понятиям,
устанавливать причинно- следственные связи,
строить логические рассуждения.
К. развивать и инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации
МОДУЛЬ 7. STAYING SAFE. / БЕЗОПАСНОСТЬ (14 ЧАСОВ)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру
77. 7a
Прогнозирование содержания
Регулятивные: прогнозирование.
Лексика:
Введение лексики текста; поисковое, изучающее
WL 18 упр.1,4,5,6
Познавательные: определение главного и
по теме.
чтение, выполнение задания на
shake like a leaf, scream, yell,
второстепенного, построение логической цепи
Страхи и фобии
множественный выбор, работа со
рассуждения.
activate, embarrass, to be teased,
словарем, сообщение в связи с
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
irrational;
прочитанным, выражение своего
идиомы для описания
отношения к прочитанному
эмоциональных состояний:
упр.7,8
78. Развитие
Диалог—обмен мнениями
scared to death, long face, bright
монологической
(обсуждение
red, over the moon, green with envy,
речи.
прочитанного):упр.5;сообщение на
through the roof, butterflies in her
Страхи и фобии.
основе прочитанного с переносом
stomach.
на личный опыт:упр.8;рассказ
(повествование) на основе
прочитанного: упр.9
Обобщение результатов опроса по
теме «Какие средства и
современные технологии
используют мои одноклассники при
подготовке домашних
386

заданий»:упр.10

79. 7b
Развитие навыков
монологической
речи по теме.
Службы
экстренной
помощи.

80. 7b
Развитие навыков
аудирования по
теме Экстренная
помощь.
81. 7с Развитие
грамматических
навыков.
Придаточные
предложения
условия.

Ознакомительное и поисковое
чтение –
текст-постер о службе экстренной
помощи: упр. 1а;
ознакомительное чтение: упр. 2а
Высказывания на основе
прочитанного перенос на личный
опыт (о службах экстренной
помощи
в России): упр. 1b;
Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации. упр.1,2
Сравнительный анализ
употребления модальных глаголов,
выражающих предположение,
возможность, критику. Выполнение
грамматических упражнений.

Лексика:
WL 18 упр.1,2
fire, police, ambulance, coastguard,
mountain rescue, cave rescue, dial
речевое взаимодействие (разговор
по телефону, просьбы):
упр.3,8,5,6
Can I speak to…, please? Could you
put me through to …, please? Just a
moment, please, Please, hold me the
line, Stay on the line, please, Please,
send help as soon as possible;
(само) контроль использования
новой лексики в предложениях:
упр.10

Л: использование
фантазии, воображения при выполнении УД
П:смысловое аудирование (выбор вида аудирования
в зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей К: формирование умения работать в парах

Лексика:
WL 18-19
Грамматика:
Придаточные предложения
условия (Conditionals Types 1,2,3):
упр.1,2,3,4,5,6;

Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П:структурирование знаний
Р:контролировать и оценивать свои действия
К:работать в парах
387

82. 7d
Развитие устной
речи по теме.
Здоровые
привычки
83. 7d
Развитие
грамматических
навыков.
Модальные
глаголы.

Выполнение задания на заполнение
пропусков в тексте (множественный
выбор). Анализ употребления ЛЕ.
Восприятие текста на слух с извлечм нужной информации..
Составление микродиалогов с
использованием
активногогГрамматического
материала
(modals)

Wishes: упр.9,10
Лексика:

WL 19 упр. 3,4,5
starving, treat, nutritious, home-made,
dessert, roast, tasty, thirsty, snacks,
slice, lose/put on, cut down on/give up,
take up, join, go on, weight, junk/fatty
foods, fizzy drinks, a diet, a sport/an
activity, a sports team/a gym.

Л: личностная мотивация учебной деятельности
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
П:структурирование знаний
К: развитие умений диалогической речи, письменной
речи применять лексико-грамматические навыки в
заданиях формата итоговой аттестации (ГИА);

Грамматика:

Модальные глаголы (Modal
present forms): упр. 6,7
84. 7e
Развитие навыков
письма.
Компьютерные
игры.
Сочинение «за и
против»

Ознакомительное и изучающее
чтение, обсуждение структуры
сочинения-рассуждения

WL 19 упр.3;
to start with, consequently, also, as a
result, on the other hand, firstly,
secondly, for example, all in all

Л:личностная мотивация учебной деятельности
П:строить речевое высказывание в письменной
форме
Р:составление плана и последовательности действий
К: формирование умения объяснять свой выбор

Linkers (средства логической связи в
тексте): упр.5b, 6
in conclusion, for this reason,
moreover, in addition, for instance,
because of this, however, to begin with,
in the first place

85. 7f
Зависимые

Анализ способов словообразования
глаголов от существительных/

средства выражения мнения:
упр.7
Лексика:
WL 19 phrasal verbs (keep): упр.1;

Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
388

предлоги.
Фразовый глагол
keep.

прилагательных, значений
фразового глагола ‗keep ‘.
Выполнение тренировочных
упражнений.

86. Culture Corner 7
Развитие навыков
поискового и
изучающего
чтения. Дикие
животные США

Поисковое и изучающее чтение,
сообщение на основе прочитанного,

87. Across the
Curriculum
7 Развитие навыков
поискового и
изучающего
чтения. Риск и
личная
безопасность

Поисковое и изучающее чтение.
Высказывания на основе
прочитанного. Заметка в
международ-ный журнал.
Проектная работа (по выбору уч-ся)

словообразование: глаголы от
существительных/
прилагательных (en-, -en): упр.2
дифференциация лексических
значений слов: poor/weak/low,
harm/damage/ruin,
custom/habit/manners,
lead/pass/spend: упр.4
Грамматика:
Предлоги (dependent preposition):
упр.3;
временные формы глаголов
(практика использования):
упр.5**
Лексика:

WL 20 опасные животные, глаголы
по теме: упр.2,4

motionless, snatch, drag, poisonous,
warn, painful, fatal, unpredictable,
mosquitoes, ants, wasps, jellyfish,
donkeys, bull, scratch, spit, sting

П: способность и умение производить анализ,
сравнение, обобщение
Р:контролировать и оценивать свои действия
К: формирование умения объяснять свой выбор

Л: личностная мотивация учебной деятельности
П:поиск и выделение необходимой информации
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К:планирование учебного сотрудничества

Л: использование
фантазии, воображения при выполнении УД
WL 20 личная безопасность и
П:смысловое чтение (выбор вида чтения в
самооборона: упр.1,5
зависимости от цели
self-defence, intuition, threatening,
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
mugger, putting up a fight, insulting, задачей
common sense, short cuts,
К: формирование умения работать в парах
vulnerable targets, beat, poke
Лексика:

389

88. Spotlight on Russia
7 Развитие
навыков
поискового и
изучающего
чтения Решение
проблем:
Телефон доверия.

Изучающее
чтение –статья о телефоне доверия
как психологическойпомощи
подросткам в России

Лексика по теме

Личностные
– развивать мотивацию к учению, непрерывному
образованию;
– формировать гражданскую идентичность учащихся через организацию деятельности просоциального характера (составление школьных правил);
— формировать ценностные ориентации;
— формировать информационную культуру.
– формировать систему ценностей.

89. Контрольная
работа №7 по теме
«Безопасность»

Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК (Test
7.).

Лексика и грамматика по теме

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

МОДУЛЬ 8.
CHALLENGE.
ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ (11 ЧАСОВ)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт
90. 8a
Поисковое и изучающее чтение,
Л: личностная мотивация учебной деятельности
Лексика:
WL 20-21 упр.3,4
Введение лексики устное сообщение на основе
П:смысловое чтение (выбор вида чтения в
по теме.
прочитанного. Написание
encouragement, concentrate on,
зависимости от цели
Бросить вызов
короткого сообщения для
frightening them away, give up,
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
трудностям,
международного молодежного
soon, appear, without moving at
задачей
all, huge, understand, place firmly, К: умение выражать свои мысли, работать в парах
опасности
журнала о любимом виде
total, positive, seriously, survive,
спорта.Анализ использования
furiously, carefully, ripping off,
синонимов, антонимов.
inspiration, quit, brain damage,
spine, disability, deal with;
антонимы (прилагательные,
390

91. 8b
Развитие навыков
аудирования по
теме «Виды
спорта»

Чтение с различными стратегиями в
зависимости от коммуникативной
задачи. выделение ключевых слов и
фраз. Использование лексики по
теме, фраз повседневного обихода
«одобрение /неодобрение»

92. 8с
Развитие
грамматических
навыков
Высказывания в
косвенной речи.

Сравнительный анализ
употребления распознавания и
понимания видо-временных форм
глаголов в прямой и косвенной
речи, вопросит. предложения в
косвенной речи. Выполнение
грамматических упражнений.

наречия): упр.5; части тела,
повреждения: упр.6,7
eyebrows, forehead, arm, finger,
tongue, ankle, wrist
Лексика:
WL 21 упр.1,6
excited, scared, thrilled, terrified
going trekking (in the
mountain/jungle), going on a big
roller coaster, walking a tightrope,
doing extreme sports;
речевое взаимодействие
(одобрение, неодобрение): упр.2
I am thinking of… What do you
think?/Do you think it‘s a good
idea? What do you think about…?
Do you think I should? Yes,
definitely. Sure, go for it. I think
it‘s a good idea. If I were you? I
wouldn‘t…
(само)контроль использования
новой лексики в предложениях:
упр.10
Грамматика:
Косвенная речь (Reported
speech): упр.1-7; местоимения с
some/any/every/no: упр.8

Л: использование
фантазии, воображения при выполнении УД
П:смысловое аудирования (выбор вида аудирования в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К: умение выражать свои мысли, работать в парах

Л: личностная мотивация учебной деятельности
П:структурирование знаний
Р:контролировать и оценивать свои действия
К:работать в группах

391

93. 8d
Развитие устной
речи по теме
«Выживание в
джунглях»

Поисковое и изучающее чтение.
Обсуждение на основе
прочитанного, аудирование с
пониманием основного содержания

Лексика:
WL 21-22 упр.2,6,7
rucksack, pen knife, insect repellent,
map, umbrella, rope, sunscreen, warm
clothes, first aid kit, plaster, antiseptic
cream, bandage, ice pack, sling,
ointment;

Л: личностная мотивация учебной деятельности
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
П:смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
К: развитие умений работы в парах

идиомы с лексикой по теме
«Животные»: упр.10
bark up the wrong tree, take the bull
the horns, have a bee in his bonnet, kill
two birds with one stone, let the cat out
of the bag
Грамматика:

94. 8e
Развитие навыков
письма.
Заявление в
волонтерскую
организацию
95. 8f
Развитие
грамматических
навыков
Зависимые
предлоги.

Ознакомительное и изучающее
чтение, обсуждение структуры
сочинения-рассуждения

Ознакомительное и изучающее
чтение, обсуждение структуры
сочинения-рассуждения

Разделительные вопросы
(окончание) (Question tags): упр.8
Лексика и грамматика по теме

Лексика:
WL 22 phrasal verbs (carry):
упр.3;
словообразование (практика):
упр.2**
дифференциация лексических

Л:личностная мотивация учебной деятельности
П:смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р:определение последовательности действий
К:формирования умения объяснять свой выбор
Уметь писать писать письмо о приеме на работу по
образцу, учить различать официальный /
неофициальный стиль письма.

392

Фразовый глагол
carry.

96. Culture Corner 8
Развитие навыков
поискового и
изучающего
чтения Хелен
Келлер.
97. Going Green 8
Практика
поискового и
изучающего чтения
Антарктида
сегодня и завтра

98. Spotlight on Russia
8 Развитие
навыков
поискового и
изучающего чтения
Люди Дона,
достойные
внимания.

Поисковое и изучающее чтение,
сообщение на основе прочитанного,
Описание куклы-талисмана на
основе прочитанного: упр.5
Поисковое и изучающее чтение.
Высказывания на основе
прочитанного. Заметка в
международ-ный журнал (об
Антарктике).

Ознакомительное чтение.
Выполнение тренировочных
упражнений, тестов (Sb стр. 120,
Wb с. 72-73)

значений слов: injure/harm,
gain/win, suitably/properly,
lose/miss etc.: упр.1
Грамматика:
Предлоги (dependent preposition):
упр.4;
косвенная речь (практика): упр.5
Лексика:

WL 22 биография, органы чувств:
упр.1,5

hearing, touch, sight, taste, smell,
blind, deaf, ordinary, strict, tutor
Лексика:
WL 22-23 экология: упр.2,3,4

greenhouse gases, burning fossil
fuels, rising world temperatures,
melting ice, adventurous tourists,
CO2 emissions, global warming,
deforestation, polar, flooding, bury,
wilderness, scenery, impact
Лексика по теме

Л: личностная мотивация учебной деятельности
П:поиск и выделение необходимой информации
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
К:планирование учебного сотрудничества
Знать значение новых слов, способов
словообразования глаголов от существительных,
уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

П. владеть изученным лексико-грамматическим
материалом по теме «Досуг» во всех видах речевой
деятельности
Обладать навыками самоконтроля и самооценки
Л. Осознавать возможность самореализации
средствами

393

99. Контрольная работа Контрольная работа по теме на
№8 по теме
основе контрольных заданий к
«Преодоление
УМК. (Exit Test).
трудностей»

Лексика и грамматика по теме

100. Итоговая
контрольная
работа

Лексика и грамматика по всем
разделам 9 класса

101. - Резервные
102

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

уроки

394

V. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ РАБОТ
Критерии оценивания навыков говорения. Монологическая речь
Решение
коммуникативной
задачи
Задание выполнено
полностью:
цель общения
достигнута; тема
раскрыта в полном
объеме.

Лексико-грамматическое
оформление речи

Произносительная
сторона речи

Оценка

Используемый лексикограмматический материал
соответствует поставленной
коммуникативной задаче.
Демонстрируется
разнообразный словарный
запас и владение изученными
в 5 классе грамматическими
структурами, используются
различные типы
предложений.

Речь понятна: звуки
произносятся правильно,
без фонематических
ошибок.

5 (отл.)

Задание выполнено:
цель общения достигнута, но тема раскрыта
не в полном объеме.

Используемый лексикограмматический материал
соответствует поставленной
коммуникативной задаче.
Лексико - грамматические
ошибки практически
отсутствуют (допускается не
более 2 негрубых языковых
ошибок, не затрудняющих
понимание)

Речь понятна: все звуки
произносятся правильно,
допускаются 1
фонематическая ошибка,
не меняющая значение
высказывания.

4 (хор.)

Задание выполнено
частично: цель
общения достигнута
не полностью; тема
раскрыта в
ограниченном объеме.

Наблюдается некоторое
затруднение при подборе слов
и неточности в их
употреблении. Используются
простые грамматические
структуры. Допускаются
лексико-грамматические
ошибки, но не более
3 языковых ошибок.

Речь понятна: все звуки
произносятся правильно,
допускаются 2
фонематические ошибки,
не меняющие значение
высказывания.

3 (удов.)

Задание не
выполнено:
цель общения не
достигнута.

Недостаточный словарный
запас, неправильное
использование
грамматических структур,
многочисленные языковые
ошибки не позволяют
выполнить поставленную
коммуникативную задачу.

Речь почти не
воспринимается на слух
из-за неправильного
произношения многих
звуков и многочисленных
фонематических
ошибок

2 (неуд.)

Критерии оценивания навыков говорения. Диалогическая речь
Объем высказывания: 5-7кл.-3 реплики
8-9кл.-4 реплики
-диалог-расспрос:
5-7кл.-4 реплики
8-9кл.-6 реплик
-диалог-обмен мнениями:
5-7кл.-2-3 реплики
8-9кл.-6 реплик
-диалог-побуждение к действию:
8-9кл.-6 реплик
Решение
коммуникативной
задачи

Взаимодействие с
собеседником

Лексикограмматическое
оформление речи

Произноситель
ная сторона
речи

Оценка

Задание
выполнено
полностью:
цель общения
достигнута; тема
раскрыта в полном
объеме.

Демонстрирует
хорошие навыки
и умения речевого
взаимодействия с
партнером: умеет
начать, поддержать и
закончить беседу;
соблюдает очерѐдность
при обмене репликами,
соблюдает нормы
вежливости.
Демонстрирует
навыки и умения
речевого
взаимодействия с
партнером: умеет
начать, поддержать и
закончить беседу; но
демонстрирует наличие
проблемы в понимании
собеседника, не всегда
соблюдает нормы
вежливости.

Используемый
лексикограмматический
материал
соответствует
поставленной
коммуникативной
задаче.
Демонстрируется
разнообразный
словарный запас.
Используемый
лексикограмматический
материал
соответствует
поставленной
коммуникативной
задаче. Лексико грамматические
ошибки
практически
отсутствуют
(допускается не
более 2 негрубых
языковых ошибок,
не затрудняющих
понимание)
Демонстрируется
достаточный
словарный запас,
но наблюдается
некоторое
затруднение при
подборе слов и
неточности в их

Речь понятна:
звуки
произносятся
правильно, без
фонематических
ошибок.

5 (отл.)

Речь понятна:
все звуки
произносятся
правильно,
допускаются 1
фонематическая
ошибка, не
меняющая
значение
высказывания.

4 (хор.)

Речь понятна:
все звуки в
потоке речи
произносятся
правильно,
соблюдается
правильный
интонационный

3 (удов.)

Задание
выполнено: цель
общения
достигнута, но
тема раскрыта не в
полном объеме

Задание
выполнено
частично: цель
общения
достигнута не
полностью; тема
раскрыта в
ограниченном

Демонстрирует
несформированность
навыков и умения
речевого
взаимодействия с
партнером: умеет
начать, но не стремится
поддержать беседу и

396

объеме.

зависит от помощи со
стороны собеседника.

Задание не
выполнено: цель
общения не
достигнута; тема
не раскрыта.

Не может
поддержать беседу.

употреблении.
Используются
только простые
грамматические
структуры.
Допускаются не
более 3 языковых
ошибок.
Недостаточный
словарный запас,
неправильное
использование
грамматических
структур, многочисленные
языковые ошибки
не позволяют
выполнить
поставленную
коммуникативную
задачу.

рисунок.

2 (неуд.)
Речь почти не
воспринимает
ся на слух из-за
неправильного
произношения
многих звуков и
многочислен
ных
фонематических
ошибок.

Критерии оценивания навыков письма. Неофициальное (личное) письмо
Решение
коммуникативной
задачи

Организация текста

Задание выполнено
полностью: даны
полные ответы на
заданные вопросы.
Правильно выбрано
обращение,
завершающая фраза
и подпись.

Текст логично
выстроен и разделен
на абзацы; правильно
использованы
языковые средства
для передачи
логической связи;
оформление текста
соответствует нормам
письменного этикета,
принятого в стране
изучаемого языка.
Текст логично
выстроен и разделен
на абзацы;
оформление текста
соответствует нормам
письменного этикета,
принятого в стране
изучаемого языка.

Задание выполнено:
даны ответы на
заданные вопросы,
но на один ответ дан
неполный ответ.
Есть 1-2 нарушения в
стилевом
оформлении
письма.

Лексикограмматическое
оформление
текста
Использована
разнообразная
лексика и
различные
грамматические
структуры.

Имеются языковые
ошибки, не
затрудняющие
понимание
(допускается не
более 2-х
негрубых
языковых
ошибок).

Орфография и
пунктуация

Оценка

Орфографические
и
пунктуационные
ошибки
отсутствуют.

5 (отл.)

Орфографические
и
пунктуационные
ошибки
практически
отсутствуют
(допускается не
более 2-х, не
затрудняющих
понимание

4 (хор.)

397

Задание выполнено
частично: даны
ответы на заданные
вопросы, НО они неполные, ИЛИ ответ
на один вопрос
отсутствует. Имеется
более 2-х нарушений
в стилевом
оформлении
письма и в
соблюдении норм
вежливости.
Задание не
выполнено:
отсутствуют ответы
на вопросы ИЛИ
текст письма
не соответствует
требуемому объему.

Текст в основном
логично выстроен, НО
имеются недостатки
при делении на
абзацы ИЛИ имеются
отдельные нарушения
в структурном
оформлении текста
письма.

Допущены
языковые ошибки,
которые
затрудняют
понимание.

Текст выстроен
нелогично; допущены
многочисленные
ошибки в
структурном

Допущены
многочисленные
языковые ошибки,
которые
затрудняют
понимание
текста.

оформлении письма
ИЛИ оформление
текста не соответствует
нормам письменного
этикета.

текста).
Допущены
орфографические
и
пунктуационные
ошибки
(допускается не
более 3-х).

Допущены
многочисленные
орфографические
и
пунктуационные
ошибки.

3 (удов.)

2 (неуд.)

Критерии оценивания навыков аудирования.
Ознакомительное и изучающее аудирование.

Время звучания текста:
5-7кл.- до 2 минут
8-9кл.- 1,5-2 минуты
Сформированность
перцептивносмысловых навыков

Цель аудирования
достигнута полностью:
ученик верно отвечает на
вопросы общего
характера; выполняет тест
множественного выбора
(multiple choice); верно
соотносит заголовки/
иллюстрации с
содержанием текста.
Цель аудирования
достигнута, но не в
полном объеме.
ученик верно отвечает на
вопросы общего
характера; выполняет тест
множественного выбора

Умение оценить текст с
точки зрения его
значимости и
информативности

Знание языкового
материала

Оценка

Демонстрирует хорошие
навыки определения
типа текста и основной
темы; верно выделяет
при повторном
слушании ключевые
слова/реалии; умеет
составлять план в форме
заголовков к смысловым
кускам.
Демонстрирует навыки
определения типа текста
и основной темы, но
допускает 1-2 ошибки в
умении отделять главное
от второстепенного.

Умеет верно
передать основное
содержание на
родном/иностранном
языке; перечислить
основные факты в
той
последовательности,
в которой они даны
в тексте.
Аудиоматериал
понимается
учеником верно, но
есть затруднения
при делении текста
(cloze test) на
смысловые куски и

5 (отл.)

4 (хор.)

398

(multiple choice), допуская
1-2 ошибки при ответе на
вопросы, касающиеся
отдельных деталей
/фактов
Цель аудирования
достигнута частично.
Смысл аудиотекста понят
в ограниченном объеме,
социокультурные знания
мало использованы в
соответствии с ситуацией

озаглавливание их.

Демонстрирует
несформированность
навыков определения
типа текста и основной
темы, допускает 3
ошибки при составлении
плана.

Задание не выполнено.
Цель аудирования не
достигнута. Тема и
содержание не поняты.

Не может оценить текст
с точки зрения его
значимости и
информативности

Аудиоматериал
понят частично,
ученик испытывает
трудности в
определении
основного
содержания и
передаче его на
иностранном языке.
Информация на слух
почти не
воспринимается.

3 (удов.)

2 (неуд.)

Критерии оценивания навыков чтения
Решение коммуникативной
задачи

Характеристика ответа

Оценка

Коммуникативная задача
полностью решена;
ученик полностью понял и
осмыслил содержание текста в
объеме, предусмотренном заданием
(чтение с общим, выборочным или
полным пониманием содержания).

Демонстрирует хорошие навыки и
умения определять тему/основную
мысль текста;
выделяет главные факты, исключая
второстепенные;
может догадаться о значении
незнакомых слов;
верно устанавливает причинноследственную взаимосвязь между
событиями/фактами текста.

5 (отл.)

Коммуникативная задача
решена;
ученик полностью понял и
осмыслил содержание
прочитанного иноязычного текста
за исключением деталей и
частностей, не влияющих на
понимание этого текста в объеме,
предусмотренном заданием

Демонстрирует навыки и умения
определять тему/основную мысль
текста;
в большинстве случаев верно
выделяет главные факты, исключая
второстепенные;
демонстрирует наличие проблемы
при анализе отдельных мест текста,
при оценке текста и высказывании
собственного мнения.
Демонстрирует несформированность
навыков и умения определять
тему/основную мысль текста;
не может полно и точно понимать
содержание текста;

4 (хор.)

Коммуникативная задача решена
частично;
ученик частично понял и осмыслил
содержание прочитанного
иноязычного текста

3 (удов.)

399

Коммуникативная задача не
решена,
ученик не понял прочитанного
иноязычного текста в объѐме,
предусмотренном заданием

VI.

в большинстве случаев не может
выбрать необходимую /
интересующую информацию
Демонстрирует многочисленные
ошибки в понимании прочитанного
текста, которые не позволяют
выполнить коммуникативную задачу

2 (неуд.)

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (http://standart.edu.ru).
2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.:
Просвещение, 2014. – (Серия «Стандарты второго поколения»)
3. Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. «Английский в фокусе» для 5
класса – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
4. Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. Рабочая тетрадь для 5 класса –
М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
5. Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. Книга для учителя для 5 класса
– М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
6. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Сборник контрольных заданий к
учебнику «Spotlight» для 5 класса общеобразовательных школ.- М: Просвещение,
2016.
7. Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. «Английский в фокусе» для 6
класса – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.
8. Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. Рабочая тетрадь для 6 класса –
М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.
9. Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. Книга для учителя для 6 класса
– М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.
10. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Сборник контрольных заданий к
учебнику «Spotlight» для 6 класса общеобразовательных школ.- М: Просвещение,
2017.
11. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» для 7
класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
12. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Рабочая тетрадь к учебнику
«Spotlight» для 7 класса общеобразовательных школ. - М: Просвещение, 2015.
13. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Сборник контрольных заданий
к учебнику «Spotlight» для 7 класса общеобразовательных школ.- М: Просвещение,
2015.
14. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе»
учебник для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
15. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе»
рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
16. Ваулина Ю. Е. и др. Spotlight 8. Teacher's Book. Английский в фокусе. 8 класс.
Книга для учителя. М.: Express Publishing, Просвещение, 2016. - 180 с.
400

17. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. Spotlight. 8 класс. Аудиокурс для занятий в
классе, 2016 г.
18. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Сборник контрольных заданий к
учебнику «Spotlight» для 8 класса общеобразовательных школ.- М: Просвещение,
2016.
19. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе»
учебник для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.
20. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе»
рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.
21. Ваулина Ю. Е. и др. Spotlight 9. Teacher's Book. Английский в фокусе. 9 класс.
Книга для учителя. М.: Express Publishing, Просвещение, 2017.
22. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. Spotlight. 9 класс. Аудиокурс для занятий в
классе, 2017 г.
23. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Сборник контрольных заданий к
учебнику «Spotlight» для 9 класса общеобразовательных школ.- М: Просвещение,
2017.
24. Электронные приложения, входящие в УМК «Английский в фокусе» - М.: Express
Publishing: Просвещение, 2016.
Цифровые образовательные ресурсы:
- http://www.homeenglish.ru/school.htm
- http://www.alleng.ru/english/eng.htm
- http://www.englishatschool.ru/
- http://www.englishteachers.ru/
- http://www.english.language.ru
- http://lessons.study.ru
- http://www.mystudy.ru
- http://veryvocabulary.blogspot.com
- http://www.podcastsinenglish.com/index.htm
- http://www.listen-to-english.com
- https://en-ege.sdamgia.ru
- http://www.school-russia.prosv.ru
- https://resh.edu.ru

401

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)