2

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа по английскому языку для 2-4 классов разработана на основе
следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от
29.12.2012 г.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373
(ред. от 18.12.2012г.)
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 "О
федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования"
4. СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29 декабря 2010 г. № 189).
5. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ
СОШ № 5 (с изменениями и дополнениями), утвержденная приказом директора от
02.09.2019 г.
6. Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 5.
Средством реализации рабочей программы учебного предмета «Английский язык»
являются УМК «Spotlight»
В.Эванс Дж.Дули, Н.И.Быковой, М.Д. Поспеловой
издательство «Просвещение», 2015 г. Содержание УМК соответствует требованиям
ФГОС и Основной образовательной программе начального общего образования.
Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную
взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач
воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного
речевого общения. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию
представлений ученика о диалоге культур и духовных ценностей своего народа,
национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является
формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на
доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и
готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение
с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в
ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего
школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено
на достижение следующих целей:
 формирование представлений об английском языке как средств общения, позволяющем
добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке,
узнавать новое через звучание и письменные тексты;
 формирование умения общаться на иностранном языке, на элементарном уровне с
учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной
(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
 развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему
овладению английским языком;

3

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с
зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной
литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и
необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на
элементарном уровне;
 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
иностранного языка как средства общения;
 развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти
и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых
играх; в ходе овладения языковым материалом;
 развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей
с использованием иностранного языка;
 приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания
на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для
семейного, бытового, учебного общения;
 духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких
нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к
родителям, забота о младших;
 развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы
с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей
тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением
работать в паре, в группе.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе
младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это
позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности,
свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную,
эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и
навыки.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык"
направлено на решение следующих задач:
 формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе
национального самосознания;
 развитие монологической и диалогической устной и письменной речи, коммуникативных
умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.


I. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации, учебный план МБОУ «СОШ №5» предусматривает обязательное изучение
английского языка в количестве 204 часов при 34 учебных неделях в год.
2 класс – 68 часов (из расчета 2 часа в неделю),
3 класс – 68 часов (из расчета 2 часа в неделю)
4 класс – 68 часов (из расчета 2 часа в неделю)

4

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
В
результате
изучения
иностранного
языка
при
получении
начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные
представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека
и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования
иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента
познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения
иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не
только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет
способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры
своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у
обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке
родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в
том числе с использованием средств телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых
национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности,
чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше
осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего
образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции
обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами
зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в
ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского
общества.
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего
образования у обучающихся:
сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е.
способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в
устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с
учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится
лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого
языка и его некоторых отличиях от родного языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и
решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые
и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и
доброжелательными речевыми партнерами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный
интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные
действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной
деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.





Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской
художественной литературы, традиции).
5







Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными
материалами и т. д.)
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
–
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в англоязычных странах;
–
составлять
небольшое
описание
предмета,
картинки,
пер­
сонажа;
–
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
–
составлять краткую характеристику персонажа;
–
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
–
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном
общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
–
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом
языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в
нѐм информацию;
–
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
–
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
–
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;
–
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в
основном на изученном языковом материале;
–
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
–
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
6

–
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
–
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
–
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днѐм
рождения (с опорой на образец);
–
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
–
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
–
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
–
заполнять простую анкету;
–
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной
почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средстваи навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
–
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
–
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нѐм;
–
списывать текст;
–
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
–
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
–
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;
–
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
–
уточнять написание слова по словарю;
–
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на
иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
–
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произношения звуков;
–
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
–
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
–
корректно
произносить
предложения
с
точки
зрения
их
ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
–
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
–
соблюдать интонацию перечисления;
–
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах);
–
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
–
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в
том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начальногообразования;
–
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей;
–
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
7

Выпускник получит возможность научиться:
–
узнавать простые словообразовательные элементы;
–
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
–
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений;
–
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:
существительные с определѐнным/неопределѐнным/нулевым артиклем; существительные
в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past,
Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и
указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
наиболее употребительные предлоги для выражения временны́х и пространственных
отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
–
узнавать сложносочинѐнные предложения с союзами and и but;
–
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s
interesting), предложениясконструкцией there is/there are;
–
оперировать в речи неопределѐнными местоимениями some, any (некоторые
случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t
any);
–
оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually,
often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);
–
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определѐнным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:
имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого
этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в
магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные
занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет,
размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время
года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев
книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом
иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
8

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
–
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и
межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
–
диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);
–
диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,
характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
–
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
–
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на
изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств
коммуникации.
В русле чтения
Читать:
–
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
–
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал,
так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
–
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
–
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником,
короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Английский язык
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные
буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф.
Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов,
вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех
звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и
краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there
is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико­интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для
двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета,
отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,
doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация
9

(суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия
(play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений:
повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.
Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым
глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и
составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах.
Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с
оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с
однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и
but.Сложноподчиненные предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).
Неопределенная форма глагола. Глагол­связка to be. Модальные глаголы can, may, must,
have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и
множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с
неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен
существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени,
образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные,
вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any —
некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия
степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

10

IV. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
СТАНДАРТ

«Английский в фокусе-2»

«Английский в фокусе-3»

«Английский в фокусе-4»

(тематика)
Знакомство (с

Hello!, My Family! (Starter Module) Welcome Back! (Starter Module)

Back together! (Starter Unit)

Я и моя семья: члены семьи,

She’s got blue eyes! (Module 4); My New Member!, A Happy Family!,

My Family & Friends! (Module 1);

их имена, возраст, внешность,

Birthday! (Module 2); My

Families in Russia (Module 2);

A Working Day!, What Russian

черты характера, увлечения/

Holidays!, It’s Windy! (Module 5)

Grandma! Grandpa! Family Crest!

children want to be (Module 2);

хобби. Мой день (распорядок

(Module 6); He loves jelly! (Module

Where were you? (Module 5); The

дня, домашние обязанности).

3); Merry Christmas, everybody!,

days we remember (Module 7);

Покупки в магазине: одежда,

Mother’s Day (pp. 137–141);

Food, The Day of the City, What’s

обувь, основные продукты

Everybody likes presents! (Module 4)

the occasion? (Module 5); April

одноклассниками, учителем,
персонажами детских
произведений: имя, возраст).
Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз
английского речевого этикета).

питания. Любимая еда.

Fool’s Day (Special Days);

Семейные праздники: день

What would you like for your tea?

рождения, Новый

(Module 3); Tea party!, Birthday

год/Рождество. День матери,

wishes! (Module 5); Happy New

Первое апреля, Масленица.

Year! (Special Days); Hello,

Подарки.

sunshine! (Module 8)

Мир моих увлечений.

I Can Jump! (Module 3); My Toys!

We’re having a great time!, Fun after

Work and play!, What Russian

Игрушки. Мои любимые

(Module 4); At the Circus! (Module

school (Module 7); A Fun Day!,

children want to be (Module 2); All

занятия. Виды спорта и

3); My Holidays!, A Magic Island!

Cartoon time (Module 8); Toys for

our yesterdays! (Module 5); The

спортивные игры. Мои

(Module 5)

little Betsy! (Module 4); In the Park!

world of fairy tales (Module 6);

любимые сказки, комиксы.

(Module 7); On Sundays! (Module 8);

Work and play (Module 2); At the

Выходной день (в зоопарке, в

Holiday photos (Starter Module)

Zoo! (Module 4); Days to

парке, в цирке), каникулы.

remember!, Alton Towers (Module
7); Places to Go!, Florida fun!,
Travelling is fun! (Module 8)

Я и мои друзья: имя, возраст,

My Animals! (Module 3)

Modules 1, 2, 6

Back Together! (Starter Module);

внешность, характер,

Cows are funny!, Clever Animals!,

My Family & Friends! (Module 1);

увлечения/хобби.

What kind of animals?, Grandpa

The Animal Hospital! (Module 2);

Совместные занятия. Письмо

Durov’s Wonderland (Module 5)

Animals need our help! (Module 4)

Моя школа: классная комната,

School Again!, School Subjects!,

The days we remember! (Module 7)

учебные предметы, школьные

Primary Schools in Russia (Module 1)

зарубежному другу.
Любимое домашнее животное:
имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.

12

принадлежности. Учебные
занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой

My Home! (Module 1); It’s Windy!

In my room! (Module 4); My House!,

Russian millionaire cities (Module

дом/квартира/комната:

(Module 5)

House Museums in Russia (Module 6)

1); Hello, sunshine! (Module 8)

Gardens in the UK (Module 1);

Schools in the UK (Module 1);

English-speaking countries of the

языка и родная страна (общие Food Favourites. (UK, Module 2);

Families near and far (UK, Australia,

world (Module 1); A Day in my life!

сведения: название, столица,

Module 2); A bite to eat! (UK,

(USA, Module 2); What’s for

дома, магазины, животный мир, 3); Teddy Bear Shops (UK, Module

Module 3); Tesco Superstore (UK,

pudding? (UK, Module 3); A walk

блюда национальной кухни,

4); Beautiful Cornwall (UK, Module

Module 4); Animals Down Under!

in the wild! (Australia, Module 4);

домашние питомцы, школа,

5); The Town Mouse and the

(Australia, Module 5); British Homes!

Birthday wishes! (UK, Module 5);

мир увлечений).

Country Mouse (Reader, Modules

(Module 6); Get Ready, Get Set, Go!

The story behind the rhyme!

Литературные персонажи

1–5); Teddy Bear, Happy Birthday!,

(USA, Module 7); Cartoon Favourites

(UK/USA, Module 6); Alton Towers

популярных книг моих

Ten Little Puppets Sitting on a Wall

(USA, Module 8); The Toy Soldier

(USA, Module 7); Florida fun!

сверстников (имена героев

(Reader, Modules 1–8); Tell me a

(USA, Module 8); April Fool’s Day,

книг, черты характера).

Story! (Module 4); We wish you a

Happy New Year! (Special Days);

Небольшие произведения

merry Christmas, I love you, Lovey

Goldilocks and the Three Bears

детского фольклора на

Dovey

(Reader, Modules 1–8); Arthur &

названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера.
Природа. Любимое время года.
Погода.
Страна/страны изучаемого

Crazy about animals (UK, Module

13

изучаемом иностранном языке

Rascal (Cartoon Story, Modules 1–

(рифмовки, стихи, песни,

8); Tell the Tale!, The Hare and the

сказки). Некоторые формы

Tortoise, nursery rhymes (Module 6)

речевого и неречевого этикета
стран изучаемого языка в ряде
ситуаций общения (в школе, во
время совместной игры, за
столом в магазине).

14

V. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

1.

2.

Характеристика
учебной
деятельности
учащихся
Let’s Go! Урок- Разучивают
введение
речевые клише,
Начали!
прослушивают
с. 4-5
песню, составляют
мини-диалоги.
Тема урока

a My Letters!
Мои буквы.
Буквы:
a,b,c,d,e,f,g,h
с. 6-7

Слушают,
повторяют и пишут
8 букв. Соотносят
букву и слово.

Календарно-тематическое планирование, 2 класс
Планируемые результаты
Предметные
Коммуникативные умения (говорение):
научиться приветствовать друг друга,
знакомиться и прощаться
Активная лексика/структуры: Hello! I’m...
What’s your name? How are you? Fine, thanks!

Метапредметные

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
строить диалогическое
высказывание
Коммуникативные умения (говорение):
Коммуникативные УУД:
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
адекватно использовать
и прощаться
речевые средства для
решения коммуникативной
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать 8 слов
задачи
Языковые средства и навыки оперирования Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически учебную задачу
корректно 8 букв английского алфавита
Познавательные УУД:
(полупечатное написание букв);
действовать по образцу
восстанавливать слово в соответствии с
(написание букв)
решаемой учебной задачей (вставить
пропущенные буквы)

Личностные
Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

15

3

b My Letters!
Мои буквы.
Буквы: i, j, k,
l, m, n, o, p, q

Слушают,
повторяют и пишут
9 букв. Соотносят
букву и слово.

с. 8-9

4

c My Letters!
Мои буквы.
Буквы: r, s, t,
u, v, w, x, y, z

Слушают,
повторяют и пишут
9 букв. Соотносят
букву и слово.

(фонетическая сторона речи): различать на
слух и адекватно произносить 8 звуков
английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков
Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h
Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/
Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag,
glass, horse
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно 9 букв английского алфавита
(полупечатное написание букв)
(фонетическая сторона речи): различать на
слух и адекватно произносить 17 звуков
английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков
Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q
Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/
Активная лексика/структуры: yes, no, well
done
Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp,
mouse, nest, orange, pin, queen
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные умения (чтение):

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
(написание букв)

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
16

с.10-11

5

d Letter Blends!
Все буквы
алфавита.
с.12-13

Слушают,
повторяют и пишут
2 буквосочетания.
Соотносят слова и
картинки.

научиться читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно 9 буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов); восстанавливать слово
в соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на
слух и адекватно произносить 24 звука
английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков
Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z
Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивная лексика: rabbit, snake, tree,
umbrella, vest, window, box, yacht, zip
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать буквосочетания sh, ch
Языковые средства и навыки оперирования
ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно два буквосочетания (полупечатное
написание букв, буквосочетаний);
восстанавливать слово в соответствии с
решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на
слух и адекватно произносить два
буквосочетания, соблюдая нормы
произношения звуков

задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
(написание букв)

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
уметь действовать по
образцу (написание
буквосочетаний)

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

17

6

e Letter Blends!
Повторение.
Все буквы
алфавита.
с.14-15

Слушают,
повторяют и пишут
2 буквосочетания.
Соотносят букву и
слово.

7

f Big and
Small!
Заглавные и
строчные
буквы.
с.16-17

Слушают,
повторяют и
читают 24 буквы.
Соотносят буквы и
слова, которые с
них начинаются.
Знакомятся с
заглавными
буквами, с
алфавитом.

Звуки: /ʃ/,/tʃ/
Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick,
cheese
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать буквосочетания th, ph
Языковые средства и навыки оперирования
ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно два буквосочетания (полупечатное
написание букв, буквосочетаний);
восстанавливать слово в соответствии с
решаемой учебной задачей;
(фонетическая сторона речи): различать на
слух и адекватно произносить два
буквосочетания, соблюдая нормы
произношения звуков.
Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/
Пассивная лексика: thumb, thimble, this
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться
и прощаться
Языковые средства и навыки оперирования
ими (графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов)
(фонетическая сторона речи): различать на
слух и адекватно произносить все звуки

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять синтез как
составление целого из
частей (восстановление
слов)
Познавательные УУД:
действовать по образцу
(написание
буквосочетаний)

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности.

18

8

a Hello!
Здравствуйте!
Формы
приветствия
с.18-19

9

b Hello!
Здравствуйте!
Формы
приветствия и
прощания.
с.20-21

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
песню и подпевают
знакомые слова.
Знакомятся с
популярными
героями уличного
кукольного театра
Punch и Judy
Слушают и читают
сюжетный диалог.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами.

английского языка, соблюдая нормы
проводить сравнение и
произношения звуков
анализ объектов
Вводный модуль “Me and My Family”
Коммуникативные умения (говорение):
Коммуникативные УУД:
научиться представлять себя и друзей
адекватно использовать
Языковые средства и навыки оперирования речевые средства для
ими (лексическая сторона речи): научиться
решения коммуникативной
оперировать активной лексикой в
задачи
соответствии с коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
Языковые средства и навыки оперирования принимать и сохранять
учебную задачу
ими (грамматическая сторона речи):
употреблять в речи глагол­связку to be
Познавательные УУД:
Активная лексика/структуры: sister, nanny,
действовать по образцу,
This is …. I’m ….
проводить аналогии
Коммуникативные умения (говорение):
научиться давать команды
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: children, friend, stand up, sit

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осознавать цель речевого
высказывания
(поприветствовать,
представить своих друзей
и близких)

Личностные УУД:
формировать основы
своей этнической
принадлежности в
форме осознания «Я»
как члена семьи

Личностные УУД:
Формировать основы
своей этнической
принадлежности в
форме осознания «Я»
как члена семьи

19

10

a My Family!
Моя семья
с.22-23

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.

11

b My Family!
Члены семьи
с.24-25

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами.

down, open/close your books
Пассивная лексика/структуры: Keep moving,
we’re all at school today, let’s sing and do, what’s
this?
Коммуникативные умения (говорение):
уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова; читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: brother, daddy, family,
grandma, grandpa, mummy
Пассивная лексика: now, OK, Look!
Коммуникативные умения (говорение):
уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: blue, colour, come, green,

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные УУД:
формировать основы
своей этнической
принадлежности в
форме осознания «Я»
как члена семьи

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
формировать основы
своей этнической
принадлежности в
форме осознания «Я»
как члена семьи.

20

meet, red, white, yellow
осуществлять анализ
Пассивная лексика/структуры: What colour is объектов
it?; Show me (red) …; meet my family, are
coming for tea.

12

1a My Home!
Мой дом
с.26-27

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.

Модуль 1 “This is my House”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать о предметах в доме и
называть их
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
новые слова; читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять в речи глагол­связку to
be
Активная лексика/структуры: bed, chair,
home, radio, table, tree house, nice, lovely
What’s this? It’s a …
Пассивная лексика/структуры: It’s lovely.
That’s nice. Look at … . Listen.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу
Рабочая тетрадь
с. 14, упр. 1, 2

21

13

1b My Home!
Мой дом.
Предметы
мебели.
с.28-29

Выполняют
упражнения на
закрепление новых
слов. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами.

Коммуникативные умения (говорение):
уметь спрашивать о предметах в доме и
называть их
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: see, in.
Пассивная лексика: There are lots of …. . your
tree house?

14

2a Where’s
Chuckles? Где
Чаклз? Вопрос
о
местонахожден
ии
с.30-31

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.

15

2b Where’s
Chuckles? Где
Чаклз?
Развитие
навыков
диалогической
речи

Слушают и читают
сюжетный диалог.
Слушают,
повторяют и поют
песню.

Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать о местонахождении
членов семьи и отвечать, где они находятся
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
употреблять в речи глагол­связку to be.
Активная лексика/структуры: bathroom,
bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she;
Where’s ..? S/he’s in ..
Пассивная лексика: Come here.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь спрашивать о местонахождении членов
семьи и отвечать, где они находятся
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ
объектов
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

22

с.32-33

16

3a In the Bath!
В ванной!
Формирование
навыков
диалогической
речи
с.34-35

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах)
Пассивная лексика/структуры: quick,
bathroom; looking at you and me. Is he in the
house?
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей.

учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

23

17

3b In the Bath!
В ванной!
Понятие
транскрипции
с.36-37

Играют в игру на
повторение
лексики.
Знакомятся с
понятием
«транскрипция».
Изготавливают
поделку домика.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами.

18

Portfolio,
Fun at School.
В школе

Читают описание
картинки, пишут о
своей спальне.

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
употреблять в речи глагол­связку to be.
Активная лексика: bath, bathroom, living room,
door, floor, window
Пассивная лексика/структуры: clean,
chimney, outside, as tall as can be, smoke Is .. in
the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is.
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать на слух речь учителя и
одноклассников и вербально реагировать на
услышанное
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать букву ―E‖ в закрытом слоге
и буквосочетание ―ee‖
Пассивная лексика/ структуры: footprints,
hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy
with my little eye something …

Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале в
сотрудничестве с учителем
(знакомство с
транскрипцией)
Познавательные УУД:
осуществлять запись
(фиксацию) выборочной
информации об
окружающем мире и о себе
самом (о выполненной
поделке в досье Языкового
портфеля)
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности.

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
24

весело.
Формирование
навыков
письма и
чтения.
с.38-39

Изготавливают
поделки
коробочных
телефонов.

19

Gardens in the
UK
Gardens in
Russia. Сады в
России.
Формирование
навыков
чтения.
с.38, 136

Знакомятся с новой
лексикой, слушают
и читают за
учителем тексты,
отвечают на
вопросы учителя.

20

The Town
Mouse and the
Country Mouse.
Городской и
деревенский
мышь

Слушают и читают
первый эпизод
сказки.

материале
Коммуникативные умения (письмо): писать
предложение о своей спальне
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: box telephone,
matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of
string

решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме с
опорой на образец
Коммуникативные умения (чтение): читать
Коммуникативные УУД:
про себя и понимать содержание небольших
адекватно использовать
текстов, содержащих отдельные незнакомые
речевые средства для
слова
решения коммуникативной
Языковые средства и навыки оперирования задачи
ими (лексическая сторона речи): научиться
Регулятивные УУД:
оперировать активной лексикой в
учитывать выделенные
соответствии с коммуникативной задачей
учителем ориентиры
Активная лексика/структуры: Russia, the UK, действия в новом учебном
bird house, county house, green house, garden,
материале в
love, village
сотрудничестве с учителем
Пассивная лексика/структуры: fruit,
Познавательные УУД:
vegetables, flowers, people, gnome, grow, their,
проводить сравнение по
them, things, have got
заданным критериям
Коммуникативные умения (аудирование):
Коммуникативные УУД:
воспринимать на слух в аудиозаписи и
адекватно использовать
понимать основное содержание сказок,
речевые средства для
построенных в основном на знакомом
решения коммуникативной
языковом материале
задачи
Регулятивные УУД:
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном учитывать выделенные

учебной деятельности

Личностные УУД:
формировать доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам

Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой

25

Формирование
навыков
чтения.
с.40-41, 131

21

Now I know
с. 42-43
Повторение по
теме Модуля 1

Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.
Играют в
настольную игру.

22

I Love English
Самостоятельн
ая работа по
теме Модуля 1

Выполняют
модульный тест и
оценивают его
выполнение в
специальной
рубрике.

языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: like, mice, mouse, small,
town, two, very, want
Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh
dear! Welcome to my house!
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и
использовать ее в устной и письменной речи

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):
распознавать и употреблять активную лексику,

учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
учиться основам
смыслового восприятия
художественного текста
Коммуникативные УУД:
учиться работать в паре и
группе
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в
контроле способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных признаков,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку

Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности, на
понимание оценок
учителей и
одноклассников

Личностные УУД:
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности

26

уметь отвечать на вопросы

23

4a My
Birthday! Мой
день рождения.
Числительные
1-10
с.44-45

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.

Модуль 2 “I Like Food”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать о возрасте и отвечать на
вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: числительные
от 1 до 10, birthday, candles, happy, party, sad,
How old are you? Happy birthday (to you)!
Пассивная лексика/структуры: today,

Познавательные УУД:
учиться произвольно и
осознанно владеть общими
приѐмами выполнения
заданий, проводить
рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

27

24

4b My
Birthday. Мой
день рождения.
Сколько
свечей?
с.46-47

Выполняют
упражнения на
закрепление новых
слов. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
мимикой и
жестами.

25

5a Yummy
Chocolate!
Лексика по
теме продукты
с.48-49

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.

26

5b Yummy
Chocolate.
Какая твоя
любимая еда?
с.50-51

Слушают и читают
сюжетный диалог.
Слушают,
повторяют и поют
песню,

surprise, into
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Пассивные структуры: Look at the cake. Count
the candles. How many candles? What are they?

Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать о любимой еде и
называть продукты
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: burgers, chips,
apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy,
What’s your favourite food?
Пассивная лексика: Give me more
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных признаков
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

28

сопровождая еѐ
соответствующими
жестами.

27

6a My
Favourite Food!
Моя любимая
еда!
с.52-53

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах)
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глагол like в Present
Simple в утвердительной и отрицательной
форме
Активная лексика/структуры: cake, biscuit
Пассивная лексика/структуры: That’s what I
like!
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования

Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

29

28

6b My
Favourite Food!
Открытка ко
дню рождения
с.54-55

29

Portfolio,
Fun at School.
Языковое
портфолио.
Формирование
навыков
письма и
чтения.

Играют в игру и
говорят о том,
какую еду любят
/не любят.
Знакомятся с
транскрипцией
двух звуков.
Изготавливают и
подписывают
открытку ко дню
рождения.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами.
Читают описание
картинки, пишут о
своей любимой еде.
Изготавливают
шляпу для
праздника.

ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: ice cream, pizza, milk,
orange juice, chocolate cake
Пассивная лексика/структуры: What’s on the
table?
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать на слух речь учителя и
одноклассников и вербально/невербально
реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать букву ―С‖ в буквосочетании
и отдельно перед некоторыми гласными
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
употреблять глагол like в Present Simple в
утвердительной и отрицательной форме
Пассивная лексика/ структуры: hurry,
there’s…, to eat, too, to make a wish

Коммуникативные УУД:
работать в группе (во время
игры)
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
осуществлять запись о
выполненной открытке в
досье Языкового портфеля

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности.

Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом
материале
Коммуникативные умения (письмо): писать
предложение о своей любимой еде
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

30

с.56-57

30

Food
Favourites,
Typical Russian
Food.
Традиционная
российская еда
с. 56 , 136

31

The Town
Mouse and the
Country Mouse
Городской и
деревенский
мышь
Формирование
навыков
чтения.

оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: party hat, paper plate,
coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue

Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме с
опорой на образец
Знакомятся с новой Коммуникативные умения (чтение): читать и Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
лексикой, слушают понимать содержание небольших текстов,
речевые средства для
и читают тексты за содержащих отдельные незнакомые слова
учителем, отвечают Языковые средства и навыки оперирования решения коммуникативной
задачи
на вопросы
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
учителя.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
соответствии с коммуникативной задачей
Представляют
учебную задачу
Активная лексика: fish and chips, dish,
проект о еде.
popular, pie, chicken, Russian
Познавательные УУД:
Пассивная лексика: typical, dumplings, kebab, проводить сравнение по
заданным критериям,
curry
осуществлять поиск и
фиксацию необходимой
информа-ции для
выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Слушают и читают Коммуникативные умения (аудирование):
Коммуникативные УУД:
воспринимать на слух в аудиозаписи и
адекватно использовать
второй эпизод
понимать основное содержание сказок,
речевые средства для
сказки.
построенных в основном на знакомом
решения коммуникативной
языковом материале
задачи
читать
Регулятивные УУД:
Коммуникативные умения (чтение):
вслух текст сказки, построенный на изученном принимать и сохранять
языковом материале, соблюдая правила
учебную задачу
произношения и соответствующую интонацию Познавательные УУД:

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам

Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой

31

с.58-59, 132

32

Now I know
с. 60-61
Повторение по
теме Модуля 2

Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.
Играют в
настольную игру.

33

I Love English
Самостоятельн
ая работа по
теме Модуля 2

Выполняют
модульный тест и
оценивают его
выполнение в
специальной
рубрике.

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk
Пассивная лексика: city, come along, bees,
honey, place, time
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и
использовать ее в устной и письменной речи

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):
распознавать и употреблять активную лексику,
уметь отвечать на вопросы

учиться основам
смыслового восприятия
художественного текста

Коммуникативные УУД:
учиться работать в паре и
группе
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в
контроле способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных признаков,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и
осознанно владеть общими

Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности, на
понимание оценок
учителей и
одноклассников

Личностные УУД:
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности

32

34

7a My Animals!
Мои
животные.
Введение
лексики
с.62-63

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.

35

7b My
Animals! Мои
животные.

Выполняют
упражнения на
закрепление новых

Модуль 3 “Animals in Action”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, что умеют делать
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять модальный глагол can в
утвердительной форме
Активная лексика/структуры: animal, bird,
can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run,
sing, swim, I can … like …
Пассивная лексика: Well done, ready
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, что умеют делать
персонажи

приѐмами выполнения
заданий работать с
таблицей, проводить
рефлексию
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с
поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Коммуникативные УУД:
строить высказывание в
соответствии с

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
33

Глаголы
движения
с.64-65

слов. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: Just like this.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать , что умеют делать
одноклассники и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять модальный глагол can в
вопросительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры: boy, climb, fly,
girl, Can you …? Yes, I can. No, I can’t.
Пассивная лексика: out in the sun
Коммуникативные умения (говорение):
уметь спрашивать , что умеют делать
одноклассники и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):

36

8a I Can Jump!
Я умею
прыгать
с.66-67

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.

37

8b I Can Jump!
Умеешь ли
ты…?
с.68-69

Слушают и читают
сюжетный диалог.
Слушают,
повторяют и поют

поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной
форме с опорой на образец
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

учебной деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
34

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

песню.

38

9a At the
Circus! В
цирке.
Введение
лексики
с.70-71

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами. Слушают
и читают
сюжетный диалог.

воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Chuckles,
where are you? There’s Chuckles in the tree.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: circus, clown, funny,
magician, swing
Пассивная лексика/структуры: all day, now

задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

35

39

9b At the
Circus! В
цирке.
Формирование
навыков
диалогической
речи
с.72-73

40

Portfolio,
Fun at School
Языковое
портфолио.
Формирование
навыков
письма и
чтения.

Играют в игру и
говорят, умеют ли
или не умеют
делать животные
то, что написано на
карточке.
Знакомятся с
новыми значками
транскрипции.
Изготавливают
маску. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами.
Читают описание
картинки, пишут о
том, что умеют
делать.
Изготавливают
желе в стаканчике.

с.74-75

41

Crazy about
Animals

Знакомятся с новой
лексикой, слушают

Коммуникативные умения (говорение):
говорить, что умеют и не умеют делать
животные
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать на слух речь учителя и
одноклассников и вербально реагировать на
услышанное
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать буквосочетание ―ir‖
Пассивная лексика/ структуры: of course,
like this, Is it …?

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
осуществлять запись о
выполненной поделке в
досье Языкового портфеля

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

Коммуникативные умения (говорение):
говорить, что умеют делать
Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом
материале
Коммуникативные умения (письмо): писать
предложение о том, что умеют делать
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: jelly, gums, any other,
clear plastic cups
Коммуникативные умения (чтение): читать и
понимать содержание небольших текстов,

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной
форме с опорой на образец

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать

Личностные УУД:
формировать
36

42

Pets in Russia
Питомцы в
России.
Формирование
навыков
чтения.
с. 74, 137

и читают за
учителем тексты,
отвечают на
вопросы учителя.
Делают
презентацию
проекта о питомцах

содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: pet, clever
Пассивная лексика/структуры: crazy about,
especially, story, sheepdog, lie; Have you got?

The Town
Mouse and the
Country Mouse.
Городской и
деревенский
мышь

Слушают и читают
третий эпизод
сказки.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок,
построенных в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры: dream, good,
must, over there, real
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться

Формирование
навыков
чтения.
с.76-77, 133

43

Now I know
с.78-79

Выполняют
задания на

языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по
заданным критериям,
осуществлять поиск и
фиксацию необходимой
информа-ции для
выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
учиться основам
смыслового восприятия
художественного текста

доброжела-тельное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам

Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе

Личностные УУД:
ориентироваться на
37

Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой

44

45

Повторение по
теме Модуля 3

закрепление
распознавать активную лексику и
языкового
использовать ее в устной и письменной речи
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.
Играют в
настольную игру.

I Love English
Самостоятельн
ая работа по
теме Модуля 3

Выполняют
модульный тест и
оценивают его
выполнение в
специальной
рубрике.

10a My Toys!
Мои игрушки.
Введение
лексики
с.80-81

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):
распознавать и употреблять активную лексику
в соответствии с коммуникативной задачей

Модуль 4 “In My Toy Box”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать о том, где находятся
предметы, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале

Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в
контроле способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных признаков,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
формировать умение
работать с таблицей,
проводить рефлексию

понимание причин
успеха в учебной
деятельности, на
понимание оценок
учителей и
одноклассников

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Личностные УУД:
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности

38

46

10b My Toys!
Мои игрушки
Формирование
навыков
диалогической
речи
с.82-83

Выполняют
упражнения на
закрепление новых
слов. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами.

Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять предлоги места (on, in,
under)
Активная лексика: ballerina, doll, his, pink,
shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under
Пассивная лексика/структуры: What’s the
matter? I don’t know. What about …? find
Коммуникативные умения (говорение):
уметь спрашивать о том, где находятся
предметы, и отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: doll
Пассивная лексика/структуры: Toys for me!
Toys for everyone! We’re all having fun. Is it
under the book?

Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ
объектов с выделением

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

39

47

11a She’s got
blue eyes! У
неѐ голубые
глаза.
Введение
лексики
с.84-85

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
песню и поют
знакомые слова.

48

11b She’s got
blue eyes! У
неѐ голубые
глаза.
Формирование
навыков
диалогической
речи

Слушают и читают
сюжетный диалог.
Слушают,
повторяют и поют
песню.

с.86-87

Коммуникативные умения (говорение):
научиться называть части лица
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять структуру have got в
утвердительной форме
Активная лексика: eyes, dark hair, ears, nose,
mouth, I’ve got …
Пассивная лексика/структуры: feet, hand,
toes; I haven’t got … What am I? Touch your
eyes.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь называть части лица
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах

существенных признаков
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи

Личностные УУД:
Развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

40

49

12a Teddy’s
Wonderful!
Какой
чудесный
медвежонок!
Формирование
навыков
чтения.
с.88-89

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами. Слушают
и читают
сюжетный диалог.

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять структуру have got в
утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и
в вопросительной форме
Активная лексика: wonderful
Пассивная лексика/структуры: Look at my
toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear?
Don’t be sad!
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, какие у них есть игрушки
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять структуру have got в

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

41

50

12b Teddy’s
Wonderful!
Какой
чудесный
медвежонок!
Вопросы о
внешности.
с.90-91

51

Portfolio,
Fun at School
Языковое
портфолио.
Формирование
навыков
письма и
чтения.
с.92-93

Играют в игру на
отгадывание, какой
из персонажей на
картинке
описывается.
Знакомятся со
знаками
транскрипции.
Вырезают и
раскрашивают
пальчиковую
куклу. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами.
Читают описание
картинки, пишут о
своей любимой
игрушке. Играют в
подвижную игру.

утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа в
отрицательной форме
Активная лексика: big, fair hair, jack-in-thebox, puppet, small
Пассивная лексика: roll up, quick
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать на слух речь учителя и
одноклассников и вербально реагировать на
услышанное
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать букву ―Y‖ перед гласной и
на конце слова
Пассивная лексика/ структуры: wall, fall off,
there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What
colour are its eyes?

Коммуникативные умения (говорение):
научиться описывать игрушку
Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом
материале
Коммуникативные умения (письмо): писать
о своей игрушке
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять запись о
выполненной поделке в
досье Языкового портфеля

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

42

оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: pip, squeal, wilfred
52

Teddy Bear
Shops
Old Russian
Toys.
Старинные
игрушки.
Формирование
навыков
чтения.
с. 92, 138

Знакомятся с новой
лексикой, слушают
и читают за
учителем тексты,
отвечают на
вопросы учителя.
Делают
презентацию
проекта о любимой
игрушке.

53

The Town
Mouse and the
Country Mouse
Городской и
деревенский
мышь

Слушают и читают
четвѐртый эпизод
сказки.

Формирование
навыков
чтения.
с.94-95, 134

строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме с
опорой на образец
Коммуникативные умения (чтение): читать и Коммуникативные УУД:
понимать содержание небольших текстов,
адекватно использовать
содержащих отдельные незнакомые слова
языковые средства для
Языковые средства и навыки оперирования решения поставленной
задачи
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
Регулятивные УУД:
соответствии с коммуникативной задачей
принимать и сохранять
Активная лексика: cute, Great Britain, picture, учебную задачу
take, wear
Познавательные УУД:
Пассивная лексика/структуры: clothes, shop,
проводить сравнение по
different, traditional, all kinds of, souvenir,
задан-ным критериям,
wooden
осуществлять поиск и
фиксацию необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные умения (аудирование):
Коммуникативные УУД:
воспринимать на слух в аудиозаписи и
адекватно использовать
понимать основное содержание сказок,
языковые средства для
построенных в основном на знакомом
решения поставленной
языковом материале
задачи
Регулятивные УУД:
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном принимать и сохранять
языковом материале, соблюдая правила
учебную задачу
произношения и соответствующую интонацию Познавательные УУД:
Языковые средства и навыки оперирования учиться основам
смыслового восприятия
ими (лексическая сторона речи): научиться

Личностные УУД:
формировать
доброжела-тельное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам

Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой

43

54

Now I know
с.96-97
Повторение по
теме Модуля 4

Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.
Играют в
настольную игру.

55

I Love English
Самостоятельн
ая работа по
теме Модуля 4

Выполняют
модульный тест и
оценивают его
выполнение в
специальной
рубрике.

оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: great, help
Пассивная лексика/структуры: plenty, take a
seat
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и
использовать ее в устной и письменной речи

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольшого
текста, построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):
распознавать и употреблять активную лексику
в соответствии с коммуникативной задачей,
уметь отвечать на вопросы

художественного текста

Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе,
развивать диалогическую
форму коммуникации
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в
контроле способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных признаков,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и
осознанно владеть общими
приѐмами выполнения

Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности, на
понимание оценок
учителей и
одноклассников

Личностные УУД:
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности

44

56

13a My
Holidays! Мои
каникулы.
Погода
с.98-99

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.

57

13b My
Holidays! Мои
каникулы.
Одежда

Выполняют
упражнения на
закрепление новых
слов. Слушают,

Модуль 5 “We Love Summer”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить о погоде и одежде
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: boat, coat, hat,
holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s
hot (raining, sunny)
Пассивная лексика/структуры: boat, summer,
I’m wearing … What’s the weather like?
Коммуникативные умения (говорение):
уметь говорить о погоде и одежде
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться

заданий, проводить
рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности
45

58

59

с.100-101

повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами.

14a It’s Windy!
Ветрено!
Формирование
навыков
диалогической
речи
с.102-103

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Составляют
диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.

14b It’s Windy
Ветрено!
Формирование
навыков
диалогической
речи
с.104-105

Слушают и читают
сюжетный диалог.
Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими

оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глагол wear Present
Continuous в утвердительной форме
Активная лексика/структуры: I’m (s/he’s)
wearing …
Пассивная лексика/структуры: It’s raining
cats and dogs. I’m (s/he’s) wearing …
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать о погоде и отвечать на
вопрос
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять безличные
предложения
Активная лексика/структуры: island, jeans ,
shoes, skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!
Пассивная лексика: count, the magic word, just
for you
Коммуникативные умения (говорение):
уметь спрашивать о погоде и отвечать на
вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом

задачи.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных признаков
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

46

жестами.

60

15a A Magic
Island!
Волшебный
остров.
Формирование
навыков
диалогической
речи
с.106-107

Слушают,
повторяют и
читают новые
слова. Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами. Слушают
и читают
сюжетный диалог.

языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Don’t worry!
sail away, cruise
Коммуникативные умения (говорение):
научиться называть времена года
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей

учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

47

61

15b A Magic
Island!
Волшебный
остров.
Формирование
навыков
диалогической
речи
с.108-109

62

Portfolio,
Fun at School
Языковое
портфолио.
Формирование
навыков
письма и
чтения.
с.110-111

Играют в игру,
описывая в
командах, во что
одеты дети на
картинках.
Знакомятся со
знаками
транскрипции.
Вырезают фигурки
героев и их одежду
из рабочей тетради.
Слушают,
повторяют и поют
песню, сопровождая еѐ
соответствующими жестами.
Читают описание
картинки, пишут о
себе на отдыхе.
Изготавливают
солнечные часы.

Активная лексика: autumn, flower, music,
spring, summer, winter
Пассивная лексика/структуры: sea, sun,
We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь говорить, во что одеты персонажи
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать на слух речь учителя и
одноклассников и вербально реагировать на
услышанное
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать буквы и буквосочетание,
которые дают звук /k/
Пассивная лексика/ структуры: get on board,
join, rhymes, set sail, starfish, together, wait

Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом
материале
Коммуникативные умения (письмо):
описывать себя на отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: cardboard, pencil, ruler, a

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять запись о
выполненной поделке в
досье Языкового портфеля

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить речевое

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

48

pair of compasses, watch

63

Beautiful
Cornwall!
Holidays in
Russia
с. 110, 139

Знакомятся с новой
лексикой, слушают
и читают за
учителем тексты,
отвечают на
вопросы учителя.
Делают
презентацию
проекта о планах на
каникулы.

Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и понимать содержание небольших
текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: beach,
beautiful, сamp, cool, song, warm, go to …
Пассивная лексика: north, pick, seaside,
southwest, south

64

The Town
Mouse and the
Country Mouse
Городской и
деревенский
мышь
Формирование
навыков
чтения.
с.112-113, 135

Слушают и читают
пятый эпизод
сказки.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок,
построенных в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в

высказывание в устной и
письменной форме с
опорой на образец
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по
заданным критериям,
осуществлять поиск и
фиксацию необходимой
информации для
выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД: у
читься основам смыслового
восприятия
художественного текста

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам

Личностные УУД:
развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказкой

49

65

Now I know
с. 114-115
Повторение по
теме Модуля 5

Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.
Играют в
настольную игру.

66

I Love English
Самостоятельн
ая работа по
теме Модуля 5
Итоговая
контрольная
работа

Выполняют
модульный и
итоговый тест и
оценивают их
выполнение в
специальной
рубрике.

соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: like, mice, mouse, small,
town, two, very, want
Пассивная лексика/структуры: shabby, I
don’t like it here! This is no place for … I’m
staying at home.
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и
использовать ее в устной и письменной речи

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи):

Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в
контроле способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных признаков,
проводить рефлексию,
осуществлять поиск и
фиксацию необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять

Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности, на
понимание оценок
учителя

Личностные УУД:
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности

50

распознавать и употреблять активную лексику
в соответствии с коммуникативной задачей,
уметь отвечать на вопросы

67

Резервный
урок
a Showtime
с.116-117

Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами. Слушают
и читают
сюжетный диалог.

68

Резервный
урок
b Showtime
с.118-119

Слушают,
повторяют и поют
песню,
сопровождая еѐ
соответствующими
жестами. Слушают
и читают

Резервный модуль “Showtime”
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Пассивная лексика:
drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet;
It’s Showtime!
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух сюжетный диалог, построенный на

самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и
осознанно владеть общими
приѐмами выполнения
заданий, проводить
рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

51

сюжетный диалог.

№

Тема урока

1.

a Welcome
back! Добро
пожаловать!
Развитие
навыков
диалогическо
й речи
с. 4-5

2.

b Welcome
back! Добро
пожаловать!
Формировани

Характеристика
учебной
деятельности
учащихся

изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах.
Пассивная лексика:
Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn
off the lights, goodnight

учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте
конкретные сведения,
заданные в явном виде

Календарно-тематическое планирование, 3 класс
Планируемые результаты
Предметные

Метапредметные

Вводный модуль “Welcome back!” Добро пожаловать в школу!
Составляют диалоги Коммуникативные (говорение):
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
научиться приветствовать друг друга
и используют
построения диалогического
после расставания
речевые клише.
Активная лексика/структуры: Welcome высказывания
Прослушивают и
поют песню о цветах back! again, everyone, today, think, Nice to
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
see you! названия цветов
(colours). Играют в
Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil задачу
игру с цветами на
case
чтение.
Познавательные УУД:
строить диалогическое высказывание
Читают тексты и
Коммуникативные УУД: адекватно
Коммуникативные (говорение):
выбирают
использовать речевые средства для
научиться называть имя по буквам,
соответствующее
построения монологического
спрашивать у одноклассников их номер
слово. Показывают
высказывания, умение слушать и вести
телефона и называть свой

Личностные

Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный интерес
к способам
решения новой
задачи
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
52

е навыков
монологическ
ой речи
с. 6-8

3

1a School
Again! Снова
в школу!
Введение
лексики
с. 9-11

свои фотографии
летнего отдыха и
описывают их.
Играют в
подвижную игру и
игру с лексикой 2
класса. Составляют
диалоги на
повторение алфавита
и числительных.

Коммуникативные (аудирование):
понимать речь одноклассников и
вербально реагировать
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие
изученный языковой материал
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: day,
phone number, begin, числительные, ранее
изученная лексика по темам «Еда», «Дом»,
«Одежда», «Каникулы»
Пассивная лексика/структуры: change
seats, correct, one point for team

диалог
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные: строить
монологическое и диалогическое
высказывание, действовать по образцу

Модуль 1 “School Days”. Школьные дни
В сотрудничестве с
Коммуникативные (говорение):
Коммуникативные УУД:
научиться спрашивать о школьных
участвовать в диалоге в соответствии с
учителем изучают
принадлежностях и отвечать на вопрос
поставленной коммуникативной
модульную
задачей
страницу.
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
Регулятивные УУД:
Знакомятся с новой
сюжетный диалог, построенный на
учитывать выделенные учителем
лексикой.
Составляют диалоги. изученном языковом материале, соблюдая ориентиры действия в новом учебном
правила произношения и
материале
Играют в игру на
соответствующую интонацию
повторение
алфавита. Слушают
Коммуникативные (аудирование):
Познавательные УУД: действовать
по образцу; находить в тексте
и читают сюжетный воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, конкретные сведения, заданные в
диалог.

основу учебной
деятельности

Личностные
УУД:
развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу

53

4

1b School
Again! Снова
в школу
Числительные
11-20
с.12-13

Поют песню.
Знакомятся с
числительными от
11 до 20, решают
примеры. Учатся
читать букву ―E‖ в
открытом и
закрытом слоге.
Учатся отличать
буквы от

построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
to be и притяжательные местоимения my,
your
Активная лексика/структуры: school,
school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book,
pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a
school bag!
Коммуникативные (чтение): соотносить
графический образ слова с его звуковым
образом
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы ―E‖ в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать

явном виде

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку
учителя
Познавательные УУД: понимать
знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять запись

Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе
54

транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты из
Языкового портфеля.

5

2a School
Subjects.
Школьные
предметы
с.14-15
Входная
контрольная
работа

активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
повелительное наклонение
Активная лексика/структуры:
числительные 11-20, time to go, get, be late,
come, plus
Пассивная лексика: once more, PE
Знакомятся с новой
Коммуникативные (говорение):
научиться говорить, какие предметы есть в
лексикой. Ведут
школе, и спрашивать о любимом
диалог-расспрос о
любимых предметах. школьном предмете и отвечать на вопрос
Выполняют
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
упражнения на
понимать текст, построенный на
совершенствование
изученном языковом материале
грамматических
навыков. Читают
Коммуникативные (письмо): научиться
электронное письмо писать о себе
и отвечают на
Языковые средства и навыки
вопросы. Обсуждают оперирования ими (лексическая
написание
сторона речи): учиться оперировать
собственного письма активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
по образцу.
Выполняют входной Языковые средства и навыки
тест по лексике и
оперирования ими (грамматическая
грамматике,
сторона речи): уметь употреблять глагол
to be в полной и краткой форме и глагол
изученной во 2-м
have в утвердительной и отрицательной
классе.
форме в Present Simple
Активная лексика/структуры: school

(фиксацию) выборочной информации
об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье
Языкового портфеля)

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь
действовать по образцу, осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

55

6

2b School
Subjects
Fun at School
с.16-17
Arthur and
Rascal
с. 24
В школе
весело.
Глаголы в
повелительно
м наклонении

Закрепляют лексику.
Тренируются в
употреблении
глаголов в
повелительном
наклонении. Учатся
называть
геометрические
фигуры. Слушают и
читают комиксы.

7

The Toy
Soldier
с.18-20
Игрушечный
солдатик
Развитие
навыков
чтения

Слушают и читают
первый эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику в
игре.

subjects, English, Maths, Geography, PE,
History, Science, Art, Music, year; What’s
your favourite subject? What about you?
Пассивная лексика: e-mail, guess
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: clap your
hands, stamp your feet, triangle, circle,
square, live, stand up, sit down, open / close
your book
Активная:
Пассивная лексика/структуры: come on,
everybody, add, take away, answer, shape,
next door
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок,
построенных в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая

Коммуникативные УУД: научиться
выполнять команды
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу Познавательные УУД:
развивать умение работать с таблицей

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом

Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказкой
56

Входная
контрольная
работа

8

9

правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: doll, ранее изученная
лексика по темам «Игрушки», «Одежда»,
«Внешность», «Цвета»
Пассивная лексика/структуры: on her
toes, Here’s a toy for …, very nice
Schools in the Читают и обсуждают Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о своей школе
UK
тексты о школах в
Коммуникативные (чтение): читать про
Primary
Великобритании и
себя и понимать тексты, содержащие
Schools in
России.
отдельные новые слова, находить в тексте
Russia.
Представляют
необходимую информацию
Школы в
проект о своей
Британии и
школе
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
России
речи): учиться оперировать активной
Информацион
лексикой в соответствии с
ный проект о
коммуникативной задачей
школе с.21,
Активная лексика: start, age, primary
142
school, uniform, library, lesson, Reading,
Handicraft , break, parent, wear
Пассивная лексика/структуры: nursery
school, spend, gym, canteen, Nature Study ,
Computer Study, relax, stay, at work
Now I know
Выполняют задания Коммуникативные (аудирование):
с 22-23
на закрепление
воспринимать на слух в аудиозаписи и
Повторение
языкового материала понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу.
Познавательные УУД: развивать
умение работать с таблицей, строить
монологическое высказывание с
опорой на текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным критериям

Личностные
УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как ученика,
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам
и народам

Коммуникативные УУД: правильно
отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять

Личностные
УУД:
формировать
57

10

11

по теме
Модуля 1

модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать числительные и
активную лексику
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять
глагол to be

самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям
данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять
синтез как составление целого из
частей, проводить рефлексию

Самостоятель
ная работа по
теме Модуля
1

Выполняют
модульный тест

Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и вписывать
необходимую информацию
Коммуникативные (чтение): читать про
себя текст и соответственно раскрашивать
картинку
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими
приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию

3a A New
Member!
Новый член
семьи.
Введение
лексики

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.

Модуль 2 “Family Moments!” Семейные моменты
Коммуникативные УУД: строить
Коммуникативные (говорение):
понятные для партнѐра высказывания
научиться называть членов своей семьи
Регулятивные УУД:
Коммуникативные (чтение): научиться
учитывать выделенные учителем
читать новые слова, читать вслух
ориентиры действия в новом учебном
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая материале

адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес
к новому
58

12

с.25-27

Рассказывают о
семье от имени
Лулу. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

3b My Home!
Мой дом.
Развитие
навыков

Систематизируют
знания о
притяжательных
местоимениях.

правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
to be
Активная лексика/структуры: family
tree, big brother, little sister, grandma,
grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This
is my…
Пассивная лексика: new, member, of
course
Коммуникативные (говорение):
научиться представлять членов своей
семьи и расспрашивать о членах семьи
одноклассников

Познавательные УУД: действовать
по образцу; находить в тексте
конкретные сведения, заданные в
явном виде

учебному
материалу

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания и овладевать

Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
59

13

чтения
с.28-29

Читают диалог и
выбирают
соответствующее
местоимение. От
имени Лулу
представляют членов
семьи. Учатся читать
букву ―А‖ в
открытом и
закрытом слоге.
Учатся отличать
буквы от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты из
Языкового портфеля.

4a A Happy
Family!
Счастливая
семья
Развитие
навыков
диалогическо
й речи

Знакомятся с новой
лексикой. Ведут
диалог-расспрос о
членах семьи.
Систематизируют
знания о
единственном и
множественном
числе
существительных,
образованных по
правилу. Читают
текст и выбирают
соответствующее

с. 30-31

Коммуникативные (чтение): читать
диалог, построенный на изученном
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы ―А‖ в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
притяжательные местоимения
Активная лексика/структуры: Who’s
this? This is my big/little sister.
Коммуникативные (говорение):
научиться называть членов своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своей семье
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки

диалогической формой коммуникации
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей
Познавательные УУД: понимать
знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации
об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике

позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
письменного высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в
письменной форме по образцу,
осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

60

слово. Обсуждают,
как написать о своей
семье по образцу.

14

4b A Happy
Family!
Fun at School
с. 32-33
Arthur and
Rascal
с.40
В школе
весело!
Развитие
навыков
чтения и
письма

Совершенствуют
навыки и
употребления
существительных в
единственном и
множественном
числе. Поют песню.
Формируют понятие
о межпредметных
связях и выбирают
названия для картин.
Слушают и читают
комиксы.

15

The Toy
Soldier
с.34-36
Игрушечный
солдатик.
Развитие
навыков
чтения

Слушают и читают
второй эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику в
игре.

оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
существительные в единственном и
множественном числе, образованные по
правилу
Активная лексика/структуры:
grandmother, mother, grandfather, father,
happy, Who’s Meg? Her grandmother. What
is it? It’s a…; What are they? They’re
ballerinas.
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
существительные в единственном и
множественном числе, образованные по
правилу
Активная лексика/структуры: tall, great,
quick, drop, colour, time to go home, well
done
Пассивная лексика/структуры: baby,
paint, paintings, in the street, child
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая

Коммуникативные УУД: допускать
возможность существования
различных точек зрения (название
картин)
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков

Личностные
УУД:
формировать
чувство
прекрасного и
эстетические
чувства на
основе
знакомства с
мировой
художественной
культурой

Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом

Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказкой
61

16

17

правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: end, How
do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box,
puppet, socks, meet, it’s lots of fun!
Пассивная лексика/структуры: I like it
here, come out
Families near
Читают и обсуждают Коммуникативные (говорение):
научиться отвечать на вопросы о семье
and far
тексты о семье в
Families in
Великобритании и о Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
Russia
семейном дереве
изученный языковой материал, так и
Семья в
России.
России
Делают презентации отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Информацион своих проектных
ный проект
работ «Семейное
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
«Семейное
древо».
сторона речи): научиться оперировать
древо»
активной лексикой в соответствии с
с. 37, 143
коммуникативной задачей
Активная лексика: aunt, uncle, cousin,
live, the UK
Пассивная лексика/структуры: near, far,
Australia, only, for short
Now I know
с. 38-39
Повторение

Выполняют задания
на закрепление
языкового материала

Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания, формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: планировать
свои действия в соответствии с
поставленной задачей
Познавательные УУД: развивать
умение работать со схемой, строить
монологичес-кое высказывание с
опорой на текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД: правильно
отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять

Личностные
УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как член
семьи,
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам
и народам
Личностные
УУД:
формировать
62

18

19

по теме
Модуля 2

модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать слова модуля
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять
притяжательные местоимения и глагол to
be

самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям
данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять
синтез как составление целого из
частей, уметь читать схему (семейное
дерево), проводить рефлексию

Самостоятель
ная работа по
теме Модуля
2

Выполняют
модульный тест

Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и вписывать
необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими
приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию

5a He loves
jelly. Он
любит желе.
Введение
лексики по
теме

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.

Модуль 3 “All the Things I Like!” Всѐ, что я люблю!
Коммуникативные (говорение):
Коммуникативные УУД:
научиться спрашивать о любимой еде и
участвовать в диалоге в соответствии с
отвечать на вопрос
поставленной коммуникативной
задачей
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
Регулятивные УУД:
сюжетный диалог, построенный на
учитывать выделенные учителем

адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес
к новому
63

продукты
с.41-43

20

5b He loves
jelly.
Моя любимая
еда
с.44-45

Составляют диалоги. изученном языковом материале, соблюдая
Слушают и читают
правила произношения и
сюжетный диалог.
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: jelly,
vegetables, water, lemonade, cheese, eggs ,
What’s your favourite food? Pizza, yum!
What about you? ранее изученная лексика
по теме «Еда»
Систематизируют
Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о том, что
знания о простом
любят/не любят есть и называть любимую
настоящем времени
еду.
и знакомятся с
употреблением этого Языковые средства и навыки
времени в 3-ем лице оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы ― I ‖ в открытом и
единственного
закрытом слоге и знаки транскрипции
числа. Составляют

ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать
по образцу; находить в тексте
конкретные сведения, заданные в
явном виде

учебному
материалу

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД: понимать

Личностные
УУД:
формировать
учебно-познавательную
мотивацию
учения
64

диалоги с опорой на
картинки. Учатся
читать букву ―I‖ в
открытом и
закрытом слоге.
Учатся отличать
буквы от
транскрипционных
значков. Говорят о
еде. Представляют
свои проекты из
Языкового портфеля.
21

6a In my lunch
box. В моей
коробочке для
ланча.
Развитие
навыков
чтения и
письма
с. 46-47

Знакомятся с новой
лексикой. Учатся
вести этикетный
диалог «за столом».
Учатся употреблять
неопределѐнные
местоимения some и
any. Читают записку
и заполняют
таблицу. Обсуждают
написание
собственной записки
маме по образцу.
Составляют диалоги
о том, что есть в их
коробке для завтрака

Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
Present Simple в вопросительной и
отрицательной форме
Активная лексика/структуры Do you
like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he
like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I
like.../I don’t like… My favourite food is …
Коммуникативные (говорение):
научиться просить что-нибудь за столом и
реагировать на просьбу и отвечать на
вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать записку для покупок в магазине
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять

знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации
об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь
действовать по образцу, осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

65

22

6b In my lunch
box
Fun at School
с. 48-49
Arthur and
Rascal
с. 56

Закрепляют лексику.
Поют песню о еде.
Учатся говорить о
том, что любят есть
родители. Слушают
и читают комиксы.

Развитие
навыков
чтения и
письма

23

The Toy
Soldier
с.50-52
Игрушечный
солдатик.
Развитие
навыков
чтения

Слушают и читают
третий эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику в
игре.

неопределѐнные местоимения some и any
Активная лексика/структуры: lunch box,
menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice,
popcorn, Coke, shopping list, need, Can I
have some meat and potatoes? Here you are;
ранее изученная лексика по теме «Еда»
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: fruit,
drink, munch, eat, catch, ball
Пассивная лексика/структуры: crunch,
wet, dry, any way, figure out, find out, bath
time
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу Познавательные УУД:
развивать умение работать с таблицей

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом

Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказкой
66

24

A Bite to Eat
I scream for
ice cream! Я
люблю
мороженое.
с.53, 144

25

Now I know
с. 54-55
I Love English
Повторение

соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: arm
Пассивная лексика/структуры: follow,
march, Swing your arms! It’s time for us to
come out
Читают и обсуждают Коммуникативные (говорение):
научиться строить диалог «В магазине»
тексты о
традиционной еде в Коммуникативные (чтение): читать про
Великобритании и о себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
мороженном в
России. Составляют отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
диалоги. Делают
презентации своих
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
проектных работ о
сторона речи): учиться оперировать
любимом блюде.
Делают презентации активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
своих проектных
Активная лексика: teatime, breakfast,
работ – эмблемы
Saturday, toast, café, festival, fish and chips,
фестиваля
weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating
мороженого
..
Пассивная лексика/структуры: street,
scream, outside, shop, flavour, vanilla
Выполняют задания Коммуникативные (аудирование):
на закрепление
воспринимать на слух в аудиозаписи и
языкового материала понимать содержание небольших текстов
модуля и готовятся к Коммуникативные (чтение): читать про

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: научиться
основам восприятия познавательных
текстов, проводить сравнение, по
заданным критериям, осущест-влять
поиск и фиксацию необходимой
информации для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов
ИКТ

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение и
толерантность к
традициям
других стран и
народов

Коммуникативные УУД: правильно
отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать

Личностные
УУД:
формировать
адекватное
67

по теме
Модуля 3

выполнению
модульного теста.

себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать числительные и
активную лексику
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять
глагол to be

правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям
данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять
синтез как составление целого из
частей, проводить рефлексию

26

Самостоятель
ная работа по
теме Модуля
3

Выполняют
модульный тест

Коммуникативные (чтение): читать про
себя текст и вписывать слова
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать
установленные правила в контроле
способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими
приемами выполнения заданий
проводить рефлексию,

27

7a Toys for
little Betsy.
Игрушки для
маленькой
Бетси.
Введение
лексики

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют диалоги.

Модуль 4 “Come in and Play!” Заходи и играй!
Коммуникативные (говорение):
Коммуникативные УУД:
научиться спрашивать, чей это предмет, и участвовать в диалоге в соответствии с
отвечать на вопрос
поставленной коммуникативной
задачей
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
Регулятивные УУД:
сюжетный диалог, построенный на
учитывать выделенные учителем
изученном языковом материале, соблюдая ориентиры действия в новом учебном

понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес
к новому
учебному
68

28

с.57-59

Слушают и читают
сюжетный диалог.

7b Toys for
little Betsy.
Игрушки для
Бетси.

Знакомятся с
правилом
употребления
неопределѐнного

правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
притяжательный падеж существительных
Активная лексика/структуры: musical
box, tea set, elephant, rocking horse,
aeroplane, train, doll, ball, Whose is this
musical box? It’s mum’s.
Пассивная лексика/структуры: What’s
wrong? Let me see. Try again.
Коммуникативные (чтение): соотносить
графический образ слова с его звуковым
образом
Языковые средства и навыки

материале
Познавательные УУД: действовать
по образцу; находить в тексте
конкретные сведения, заданные в
явном виде, осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

материалу

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
69

Формировани
е навыков
монологическ
ой речи
с.60-61

29

8a In my
room! В моей
комнате.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи
с.62-63

артикля и с
указательными
местоимениями в
единственном числе.
Учатся читать букву
―O‖ в открытом и
закрытом слоге.
Учатся отличать
буквы от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой
лексикой. Ведут
диалог-расспрос о
предметах в
комнате. Знакомятся
с правилом с
указательными
местоимениями во
множественном
числе. Читают
описание картинки и
выбирают
соответствующую.
Обсуждают
описание своей
комнаты по образцу.

оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы ― O ‖ в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
неопределѐнный артикль и указательные
местоимения в единственном числе
Активная лексика/структуры: лексика
по теме «Игрушки»

Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД: понимать
знаково-символичес-кие средства
(транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации
об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять
поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

основу учебной
деятельности

Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать о предметах в
комнате, кому они принадлежат и отвечать
на вопросы
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своей комнате
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь
действовать по образцу, осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике,

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

70

30

8b In my
room!
Fun at School
с. 64-65
Arthur and
Rascal
с. 72
В моей
комнате!
Развитие
навыков
чтения

31

The Toy
Soldier
с.66-68

Закрепляют лексику.
Тренируются в
употреблении
указательных
местоимений в
единственном и
множественном
числе. Поют песню.
Знакомятся с
названиями
популярных детских
сказок. Слушают и
читают комиксы.

Слушают и читают
четвѐртый эпизод
сказки. Закрепляют

указательные местоимения в
единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: computer,
TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp,
bed, chair, funny, This / That – These / Those,
What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s
Roy’s. These are tables. Those are desks.
Пассивная лексика: look like
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Коммуникативные (чтение): научиться
читать про себя и понимать небольшой
текст, построенный в основном на
изученном языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять
указательные местоимения в
единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: fairy tale,
be careful, silly
Пассивная лексика/структуры: ready, tell
a story, naughty
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,

Коммуникативные УУД: задавать
вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу Познавательные УУД:
выделять основную информацию из
текста

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе
Регулятивные УУД:

Личностные
УУД:
развивать
71

Игрушечный
солдатик.
Развитие
навыков
чтения

32

Tesco
Superstore
Everybody
likes presents
с. 69, 145
Все любят
подарки.
Развитие
навыков
чтения и
письма

изученную лексику в
игре.

построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: shout, shelf, windy,
today, It’s time for tea
Пассивная лексика/структуры: window,
by himself, look out, poor, hear
Читают и обсуждают Коммуникативные (говорение):
тексты о популярном научиться говорить о подарках
Коммуникативные (чтение): читать про
супермаркете в
Великобритании и о себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
Новом годе в
отдельные новые слова, находить в тексте
России.
необходимую информацию
Презентация
проектов «Подарок
Коммуникативные (говорение):
научиться писать письмо Деду Морозу
на праздник»
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: game, presents,
grandparent, granddaughter, изученная ранее

оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом

этические
чувства:
понимание
чувств других
людей и
сопереживание
им

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять
подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения
су-щеественных признаков, проводить сравнение по заданным
критериям, осуществлять поиск и
фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам
и народам,
формировать
чувство
гордости за свою
страну

72

33

Now I know
с. 70-71
I Love English
Повторение
по теме
Модуля 4

34

Самостоятель
ная работа по
теме Модуля
4
Промежуточн
ая
контрольная
работа

лексика по темам «Еда», «Одежда»,
«Мебель», «Игрушки»
Пассивная лексика/структуры:
superstore, clothes, sell, everything,
furniture, electrical items, sportswear, New
Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates
Выполняют задания Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
на закрепление
языкового материала понимать содержание небольших текстов
модуля и готовятся к Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать диалог и
выполнению
небольшой текст
модульного теста.
Делают презентации Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
своих проектных
работ – писем к Деду сторона речи): соотносить слова и
картинки
Морозу.
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять
указательные местоимения и
неопределѐнный артикль
Выполняют
Коммуникативные (чтение): читать про
модульный и
себя текст и соответственно раскрашивать
промежуточный тест картинку
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: овладевать
диалогической формой речи
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям
данной задачи: вносит необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе учѐта характера
сделанных ошибок
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового
восприятия текста, проводить
рефлексию
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать
установленные правила в контроле
способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими
приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию

Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
73

35

Special Days!
с.138-139
Развитие
навыков
чтения

Слушают и читают
комиксы.
Знакомятся с
новыми словами по
теме урока.
Слушают и поют
песню.

36

9a Cows are
funny! Какие
забавные
коровы!

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.

Коммуникативные УУД: адекватно
Коммуникативные (говорение):
научиться выражать просьбу (подарок у
использовать речевые средства для
Санта Клауса)
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
Коммуникативные (чтение): научиться
читать вслух комиксы, построенные в
принимать и сохранять учебную
основном на изученном языковом
задачу
материале, соблюдая правила
Познавательные УУД: проводить
произношения и соответствующую
сравнение по заданным критериям
интонацию
(что едят на Рождество в
Великобритании и России)
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов,
построенных в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространѐнные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Модуль 5 “Furry Friends!” Пушистые друзья
Коммуникативные УУД: адекватно
Коммуникативные (говорение):
использовать речевые средства для
научиться описывать животных
построения монологического
научиться
Коммуникативные (чтение):
высказывания
читать новые слова, читать вслух

«хорошего
ученика»
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение и
толерантность к
традициям
других стран и
народов

Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава74

37

Введение
лексики по
теме
с.73-75

Знакомятся с новой
лексикой.
Описывают
вымышленное
животное. Слушают
и читают сюжетный
диалог.

9b Cows are
funny! Какие
забавные
коровы!
Существитель
ные во

Поют песню.
Систематизируют
знания об
употреблении
глагола have got.
Знакомятся с

сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: head, legs,
body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep,
mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s
got a big mouth!
Пассивная: get on, track, What’s the matter?
Come on!
Коммуникативные (говорение):
научиться описывать животных
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы ― Y ‖ в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции

Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать
по образцу; находить в тексте
конкретные сведения, заданные в
явном виде

тельный интерес
к новому
учебному
материалу

Коммуникативные: УУД адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности
75

38

множественно существительными
м числе
во множественном
с.76-77
числе,
образованными не
по правилу. Учатся
читать букву ―Y‖ в
открытом и
закрытом слоге.
Учатся отличать
буквы от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты из
Языкового портфеля.
10a Clever
Знакомятся с новой
animals!
лексикой и поют
Умные
песню. Описывают
животные
картинки.
Формировани Выполняют
е навыков
упражнения на
монологическ совершенствование
ой речи
грамматических
навыков. Читают
с.78-79
описание домашнего
питомца и отвечают
на вопросы.
Обсуждают, как
описать своего
питомца по образцу.

Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глагол have got и существительные во
множественном числе, образованные не по
правилу
Активная лексика/структуры: man-men,
woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mousemice, sheep-sheep, child-children, fish-fish
Коммуникативные (говорение): уметь
описывать домашнего питомца
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своѐм питомце
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
can в утвердительной, отрицательной и

учителя
Познавательные УУД: понимать
знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации
об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные: УУД
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь
действовать по образцу, осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

76

39

10b Clever
animals!
Fun at School
с.80-81
Arthur and
Rascal
с.88
Умные
животные.
Развитие
навыков
чтения и
письма

40

The Toy
Soldier
с.82-84
Игрушечный
солдатик.
Развитие
навыков

вопросительной форме, уметь давать
краткий ответ
Активная лексика/структуры: crawl,
spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk,
parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb,
dance, sing, cute, clever
Знакомятся с
Коммуникативные (говорение): учатся
говорить о возрасте
числительными от
20 до 50. Поют
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
песню. Учатся
различать животных понимать содержание комиксов
по видам. Слушают
Языковые средства и навыки
и читают комиксы.
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
числительные от 20 до 50
Активная лексика/структуры:
числительные от 20 до 50; How old is
Chuckles today? He’s eleven!
Пассивная лексика: lizard, whale, snake,
crocodile, reptile, mammal
Слушают и читают
Коммуникативные (аудирование):
пятый эпизод сказки. воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок,
Закрепляют
изученную лексику в построенных в основном на знакомом
языковом материале
игре.
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на

Коммуникативные УУД: научиться
задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД: развивать
умение работать со схемой

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать

Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
77

чтения

41

42

изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: help, flowers, trees,
friend, happy
Animals Down Читают и обсуждают Коммуникативные (говорение):
научиться говорить о животных
Under
тексты о животном
Grandpa
мире (страусе эму) в Коммуникативные (чтение): читать про
Durov’s
Австралии и о театре себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
Wonderland с. зверей в Москве.
85, 146
Делают презентации отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
своих проектных
Животные в
работ о животных.
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
цирке
речи): научиться оперировать активной
Развитие
лексикой в соответствии с
навыков
коммуникативной задачей
чтения
Активная лексика: farm, fast, interesting,
neck, actor, theatre, trick
Пассивная лексика: insect, camel, hippo,
pigeon, pony, unusual
Now I know
Выполняют задания Коммуникативные (аудирование):
с. 86-87
на закрепление
воспринимать на слух в аудиозаписи и
Повторение
языкового материала понимать содержание небольшого текста
по теме
модуля и готовятся к Коммуникативные (чтение): читать про
Модуля 5
выполнению
себя небольшие тексты и соотносить их с
модульного теста.
картинками

умение работать с текстом

сказкой

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание
с опорой на текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным критериям

Личностные
УУД:
формировать
основы
экологической
культуры:
принятие
ценности
природного
мира

Коммуникативные УУД: отвечать на
вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки

Личностные
УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
78

43

Самостоятель
ная работа по
теме Модуля
5

Выполняют
модульный тест

44

11a Grandma!
Grandpa!
с. 89-91
Бабушка!
Дедушка!
Введение
лексики по
теме «Семья»

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу. Слушают
и поют песню.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять
глаголы have got, can и существительные
во множественном числе, образованные не
по правилу
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и вписывать
необходимую информацию в таблицу
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

соответствия результатов требованиям
данной задачи
Познавательные УУД: научиться
работать с таблицей, проводить
рефлексию

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими
приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию

Модуль 6 “Home Sweet Home”. Дом, милый дом!
Коммуникативные (говорение):
Коммуникативные УУД:
научиться задавать вопрос о
участвовать в диалоге в соответствии с
местонахождении и отвечать на вопрос
поставленной коммуникативной
задачей
Коммуникативные (чтение): научиться
читать вслух сюжетный диалог,
Регулятивные УУД:
построенный на изученном языковом
учитывать выделенные учителем
материале, соблюдая правила
ориентиры действия в новом учебном
произношения и соответствующую
материале
интонацию
Познавательные УУД: действовать

успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные
УУД:
Формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес
к новому
учебному
материалу
79

45

11b Grandma!
Grandpa!
с.92-93
Бабушка!
Дедушка!
Развитие
навыков

Знакомятся с
предлогами места.
Учатся читать букву
―U‖ в открытом и
закрытом слоге.
Учатся отличать
буквы от

Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь задавать общий
вопрос с глаголом to be
Активная лексика/структуры: house,
bedroom, bathroom, kitchen, living room,
garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No,
she isn’t. She’s in the bedroom.
Пассивная: bloom
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы ―E‖ в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать

по образцу; находить в тексте
конкретные сведения, заданные в
явном виде

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения ответов на вопросы
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку
учителя
Познавательные УУД: понимать

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности
80

46

диалогическо
й речи

транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты из
Языкового портфеля.

12a My
House!
с.94-95
Мой дом
Формировани
е навыков
монологическ
ой речи

Знакомятся с новой
лексикой. Ведут
диалог-расспрос о
местонахождении
предметов в
комнатах.
Знакомятся с
существительными
во множественном
числе,
образованными не
по правилу и со
структурой there
is/there are. Читают
описание комнат в
доме. Обсуждают
описание своей
квартиры/дома по
образцу.

активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
предлоги места
Активная лексика/структуры: car, next
to, in front of, behind, on, in, under, Where’s
Chuckles? He’s in the car.
Коммуникативные (говорение):
научиться расспрашивать о
местонахождении предметов в доме и
отвечать на вопрос: научиться описывать
свой дом/квартиру
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своей /квартире/доме
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
существительные во множественном
числе, образованные не по правилу и
структуру there is/there are Активная
лексика/структуры cupboard, mirror,

знаково-символичес-кие средства
(транскрипцию), осуществлять запись
(фикса-цию) выборочной информации
об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь
действовать по образцу, осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

81

47

12b My
House!
Fun at School
с.96-97
Arthur and
Rascal
с.104
Мой дом.
Развитие
навыков
чтения и
письма

48

The Toy
Soldier
с.98-100
Игрушечный
солдатик.

Совершенствуют
навыки
употребления
структуры there
is/there are .
Слушают и поют
песню. Читают текст
о семейном гербе.
Слушают и читают
комиксы.

Слушают и читают
шестой эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику в
игре.

fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать текст, содержащий как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
структуру there is/there are в
утвердительной и отрицательной форме и
давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: how
many, surname, prize, winner, drop, How
many sofas are there? There are two/There’s
only one.
Пассивная лексика: everywhere, family
crest, belong to, come from, long ago, get
ready
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу Познавательные УУД:
использовать знаково-символические
средства (семейный герб) для решения
коммуникативной задачи,
осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом
справочнике

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые

Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
82

Развитие
навыков
чтения

49

British Homes
House
Museums in
Russia
с.101, 147
Дома в
Британии.
Дома-музеи в
России
Развитие
навыков
чтения

50

Now I know
с. 102-103

Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: put, sky, poor, sunny,
mouth
Пассивная лексика/структуры: over
there, here
Читают и обсуждают Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о домах-музеях
тексты о домах в
Коммуникативные (чтение): читать про
Великобритании и
себя и понимать тексты, содержащие как
домах-музеях в
изученный языковой материал, так и
России.
Делают презентации отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
своих проектных
работ о домах
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
музеях.
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: castle, artist, composer,
famous, house museum, poet, writer
Пассивная лексика/структуры: cottage,
full of, past, such as
Выполняют задания Коммуникативные (аудирование):
на закрепление
воспринимать на слух в аудиозаписи и

коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом

основе
знакомства со
сказкой

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание
с опорой на текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД: правильно
отвечать на вопросы

Личностные
УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как
гражданина
России, чувство
гордости за свою
историю

Личностные
УУД:
83

Повторение
по теме
Модуля 6

языкового материала
модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и полностью понимать содержание
текста
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять
структуру there is/there are

Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям
данной задачи
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом, проводить
рефлексию

51

Самостоятель
ная работа по
теме Модуля
6

Выполняют
модульный тест

Коммуникативные (чтение ): читать про
себя текст и определять верные/неверные
утверждения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими
приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию

52

13a We’re
having a great
time!
с.105-107

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с новой

Модуль 7 “A Day off!”. Выходной!
Коммуникативные (говорение):
Коммуникативные УУД:
научиться спрашивать о том, что делаешь
участвовать в диалоге в соответствии с
сейчас, и отвечать на вопрос
поставленной коммуникативной
научиться
задачей
Коммуникативные (чтение):
читать новые слова, читать вслух
Регулятивные УУД:

формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознавательный интерес
84

Весело
проводим
время!
Развитие
навыков
диалогическо
й речи

лексикой.
Составляют диалоги.
Играют в игру на
настоящее
продолженное
время. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
to be и притяжательные местоимения my,
your
Активная лексика/структуры: have a
great time, drive a car, make a sandcastle,
watch TV, paint a picture, face, play a game,
What are you doing? I’m making a
sandcastle.
Пассивная лексика/структуры: upside
down, over there, look funny

учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД: действовать
по образцу; находить в тексте
конкретные сведения, заданные в
явном виде

к новому
учебному
материалу

85

53

13b We’re
having a great
time!
с.108-109
Весело
проводим
время!
Развитие
навыков
диалогическо
й речи

Употребляют
настоящее
продолженное время
в различных
упражнениях .
Учатся читать
буквосочетание ―ng‖
Учатся отличать
буквы от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты из
Языкового портфеля.

54

14a In the
park!
с.110-111
В парке!
Формировани
е навыков
монологическ
ой речи

Знакомятся с новой
лексикой.
Восстанавливают
диалог. Читают о
выходном дне и
отвечают на
вопросы.
Обсуждают, как
написать о своем
выходном дне по

Коммуникативные (говорение):
участвовать в диалоге-расспросе о том, что
любят делать
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правило чтения буквосочетания ―ng‖ и
знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play the
piano, What does Cathy like doing? She likes
dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t.
He’s climbing.
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своем выходном дне
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с

Коммуникативные: УУД адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД: понимать
знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации
об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

86

образцу.

55

14b In the
park!
Fun at School
с. 112-113
Arthur and
Rascal
с. 120
В парке!
Развитие
навыков
чтения и
письма

56

The Toy
Soldier
с.114-116

Читают
предложения и
определяют, верные
или неверные
утверждения.
Совершенствуют
навыки
употребления
настоящего
продолженного
времени. Читают
стихотворение и
вписывают слова.
Слушают и читают
комиксы.

Слушают и читают
седьмой эпизод
сказки. Закрепляют

коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play
soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite,
sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke,
park
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя стихотворение и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме
Активная лексика: bell, ring, picnic
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,

действовать по образцу

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу Познавательные УУД:
выделять существенную информацию
из текста

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе
Регулятивные УУД:

Личностные
УУД:
развивать
87

Игрушечный
солдатик.
Развитие
навыков
чтения

57

Get ready, get
set, go!
Fun after
School!
с.117, 148
На старт,
внимание,
марш!
Развитие
навыков
чтения

58

Now I know

изученную лексику в
игре.

построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенной на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: play, dance, shout
Пассивная лексика: cheer
Читают и обсуждают Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о занятиях во
тексты о детских
второй половине дня
спортивных
Коммуникативные (чтение): читать про
состязаниях в США
себя и понимать тексты, содержащие как
и о внеурочных
изученный языковой материал, так и
занятиях в России.
Делают презентации отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
своих проектных
работ о свободном
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
времени.
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack race, spoon,
take part, three-legged, tie, costume, drama
class, judo, karate, martial arts, put on a play
Выполняют задания Коммуникативные (аудирование):

оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом

эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказкой

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: выделять
существенную информацию из текста,
проводить сравнение, по заданным
критериям, осуществлять поиск и
фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ

Личностные
УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как ученика,
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам
и народам

Коммуникативные УУД: соотносить

Личностные
88

59

60

с. 118-119
Повторение
по теме
Модуля 7

на закрепление
языкового материала
модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): правильно употреблять
активную лексику
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно употреблять
глаголы в Present Continuous

вопросы и ответы
Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям
данной задачи
Познавательные УУД: развивать
умение извлекать информацию из
прослушанных текстов, проводить
рефлексию

Самостоятель
ная работа по
теме Модуля
7

Выполняют
модульный тест

Коммуникативные (чтение): читать про
себя текст и вписывать необходимую
информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими
приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию

15a A fun day!
с.121-123
Весѐлый
день!

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.

Модуль 8 “Day by Day”. День за днѐм
Коммуникативные (говорение):
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в соответствии с
научиться спрашивать, что делают в
поставленной коммуникативной
разные дни недели, и отвечать на вопрос
задачей
Коммуникативные (чтение): научиться

УУД:
формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава89

61

Дни недели

Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

15b A fun day!
с.124-125
Весѐлый день.
Развитие
навыков

Читают про себя
диалог и
восстанавливают его
в соответствии с
программой кружка.

читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространѐнные
предложения; соблюдать интонацию
перечисления
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What
do we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика: hand, pick a card
Коммуникативные (чтение): участвовать
в диалоге-расспросе о том, что делают в
разные дни недели
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать

Регулятивные УУД: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать
по образцу; находить в тексте
конкретные сведения, заданные в
явном виде

тельный интерес
к новому
учебному
материалу

Коммуникативные УУД : адекватно
использовать речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
90

диалогическо
й речи

62

16a On
Sundays
с.126-127
По
воскресеньям.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи

Совершенствуют
навыки
употребления
настоящего простого
времени в 3-ем лице
единственного
числа. Учатся читать
букву ―С‖ в
буквосочетаниях
―ck‖, ―ch” и перед
гласными. Учатся
отличать буквы от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты из
Языкового портфеля.
Знакомятся с новой
лексикой. Ведут
диалог-расспрос о
том, что делают в
разное время дня.
Выполняют
упражнения на
совершенствование
грамматических
навыков
употребления
настоящего простого
времени. Знакомятся
с предлогами
времени. Читают

правила чтения буквы ―С‖ в
буквосочетаниях ―ck‖, ―ch”и перед
гласными
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глаголы
в Present Simple в 3-ем лице единственного
числа
Активная лексика: join

адекватно воспринимать оценку
учителя
Познавательные УУД: понимать
знаково-символические средства
(транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации
об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике

деятельности

Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать о времени и
отвечать на вопрос; спрашивать о том, что
делают в разное время дня, и отвечать на
вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своѐм любимом дне
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь
действовать по образцу, осуществлять
поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
91

текст и определяют,
верные и неверные
утверждения.
Обсуждают свой
собственный
любимый день по
образцу.

63

16b On
Sundays
Fun at School
с. 128-129
Arthur and
Rascal
с. 136
По
воскресеньям.
Развитие
навыков
чтения и
письма

Закрепляют лексику,
выполняя задание на
аудирование. Поют
песню. Учатся
определять время в
разных городах
мира. Слушают и
читают комиксы.

64

The Toy
Soldier
с. 130-132
Игрушечный
солдатик.

Слушают и читают
восьмой эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику в
игре.

коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глаголы
в Present Simple
Активная лексика/структуры: in the
morning/ afternoon/evening, at night, have a
shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen
to music, visit my friend, go to bed, get up,
watch a video, come home, What time do you
get up? At seven o’clock.
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глаголы
в Present Simple
Активная лексика: midnight, noon, catch,
holiday, right
Пассивная лексика: set your clock, map,
relative
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД: развивать
умение работать с картой

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД: учиться
работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые

Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
92

Развитие
навыков
чтения

65

Cartoon
Favourites!
Cartoon time!
с. 133, 149
Время
мультфильму.
Любимые
персонажи.
Формировани
е навыков
монологическ
ой речи

66

Now I know
с. 134-135

Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: playroom, round
Читают и обсуждают Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о своих любимых
тексты о
персонажах мультфильмов
популярных героях
Коммуникативные (чтение): читать про
мультфильмов в
себя и понимать тексты, содержащие как
США и России.
Представляют своего изученный языковой материал, так и
любимого персонажа отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
мультфильма
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей, получить
начальное представление о
словообразовании (sail – sailor, own –
owner)
Активная лексика: sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner,
spinach, bright, hare, snack
Выполняют задания Коммуникативные (аудирование):
на закрепление
воспринимать на слух в аудиозаписи и

коррективы
Познавательные УУД: формировать
умение работать с текстом

основе
знакомства со
сказкой

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание
с опорой на текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ

Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства с
популярными
российскими
мультфильмами

Коммуникативные УУД: правильно
отвечать на вопросы

Личностные
УУД:
93

Повторение
по теме
Модуля 8

языкового материала
модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и находить необходимую
информацию в тексте, восстанавливать
текст, уметь отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
правильно употреблять языковой
материал модуля

Регулятивные УУД: осуществлять
самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов требованиям
данной задачи
Познавательные УУД: выделять
существенную информацию из текста,
проводить рефлексию

67

Самостоятель
ная работа по
теме Модуля
8
Итоговая
контрольная
работа

Выполняют
модульный и
итоговый тест.
Делают презентации
своих проектных
работ о любимом
герое мультфильма.

Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и восстанавливать
его
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

68

Special Days!
Mother’s Day
с. 140-141
День Матери
в

Знакомятся с
традицией
празднования Дня
матери в
Великобритании.

Коммуникативные (говорение):
научиться говорить о своей маме
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание песни,

Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в
контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими
приѐмами выполнения заданий,
проводить рефлексию, осуществлять
поиск и фиксацию необходимой
информации для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов
ИКТ
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: принимать и
сохранять учебную задачу

формировать
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
94

Великобритан
ии
Развитие
навыков
диалогическо
й речи

№

1.

2.

Тема урока

Поют песню и
читают
стихотворение.

Характеристика
учебной
деятельности
учащихся

a Back
together!
с. 4-5
Снова в
школу!
Развитие
навыков
диалогическо
й речи

Слушают и поют
песню. Составляют
диалоги и
используют
речевые клише.
Интервьюируют
одноклассников.

b Back
together!
с. 6-8
Снова в

Составляют
диалоги.
Рассказывают, что
у них есть в

построенной в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Познавательные УУД: произвольно
и осознанно владеть общими
приѐмами выполнения заданий

уважение и
толерантность к
другим странам
и народам

Календарно-тематическое планирование, 4 класс
Планируемые результаты
Предметные
Вводный модуль “Welcome back!”
Коммуникативные умения (говорение):
участвовать в элементарных диалогах,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
англоязычных странах: научиться знакомиться,
уметь задавать вопросы о том, что умеют
делать, и отвечать на них

Активная лексика/структуры: join,
hope, feel, remember, Nice to meet you!

Пассивная лексика: back together, same
Коммуникативные умения (говорение):
участвовать в элементарных диалогах,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
англоязычных странах: научиться дарить

Метапредметные
(универсальные)

Личностные

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
диалогическое высказывание

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
диалогического высказывания

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
95

школу!
Развитие
навыков
диалогическо
й речи

3

1a One big
happy family!
с. 9-11
Счастливая
семья
Введение
лексики

портфеле. Читают
библиотечный
формуляр и
отвечают на
вопросы. Слушают
текст и
раскрашивают
геометрические
фигуры в
соответствующие
цвета. Повторяют
лексику,
изученную в
третьем классе.

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.

подарки и вежливо благодарить
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать речь одноклассников и вербально
реагировать
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): уметь писать наиболее
употребительные слова, вошедшие в активный
словарь
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): уметь
оперировать изученной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные УУД: принимать деятельности
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
диалогическое высказывание,
действовать по образцу;
проводить рефлексию

Активная лексика/структуры: present,
CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train,
age, class, surname, phone number, triangle,
circle, square, subject; Oh, thank you.
You’re welcome. What’s (Steve’s)
surname? How old is he? What year is he
in? What’s his phone number?

Пассивная лексика: activity, library card
Модуль 1 “Family and Friends”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, как выглядят родные и
знакомые, какие они по характеру, и отвечать на
вопрос
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;

Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому
учебному
материалу

96

4

1b One big
happy family!
с.12-13
Счастливая
семья
Развитие
навыков
аудирования
и говорения

Знакомятся с новой
лексикой и
предлогами места.
Учатся читать
буквосочетания
―ar‖ и ―or‖. Учатся
отличать буквы от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты из
Языкового
портфеля.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и
фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; узнавать и
употреблять простые словообразовательные
элементы – суффикс ly
Активная лексика/структуры: tall, short, slim,
fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt,
cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s
tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like?
He’s very funny.
Коммуникативные умения (говорение):
участвовать в диалоге-расспросе о том, где
находятся предметы, и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения
буквосочетаний―ar‖ и ―or‖ и знаки
транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – CD, mobile phone,
guitar, camera

находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку
учителя
Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию), осуществлять
запись (фиксацию) выборочной

Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому
учебному
материалу

97

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять предлоги времени
Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller
blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar;
behind, next to, in front of
Пассивная лексика: helmet, sporty
5

2a My best
friend!
с.14-15
Мой лучший
друг
Развитие
навыков
диалогическо
йи
монологическ
ой речи

6

2b My best
friend!

Знакомятся с новой
лексикой. Ведут
диалог-расспрос о
том, что сейчас
делают персонажи.
Систематизируют
знание об
употреблении
настоящего
продолженного
времени в
утвердительной,
отрицательной и
вопросительной
форме. Читают
текст о друге и
отвечают на
вопросы.
Обсуждают, как
описать своего
друга по образцу и
по вопросам.
Знакомятся с
числительными от

Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить и спрашивать, что делают
сейчас родственники и знакомые
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном
языковом материале
Коммуникативные умения (письмо):
научиться писать о друге
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – surfing, diving
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глаголы в Present
Continuous в утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме
Активная лексика/структуры: skiing, sailing,
skating, playing the violin, surfing, diving, plump
best friend; What’s William doing? He’s skiing.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь спрашивать о возрасте

информации об окружающем
мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье
Языкового портфеля); проводить
сравнение по заданным
критериям, осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь
действовать по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочни-ке

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Личностные УУД:
формировать
98

7

Fun at School
с.16-17
Arthur and
Rascal
с. 24
Развитие
навыков
аудирования
и говорения

30 до 100. Поют
песню.
Тренируются в
употреблении
настоящего
продолженного
времени. Слушают
и читают комиксы.

Goldilocks and
the Three bears
с.18-20
Златовласка и
три медведя
Развитие
навыков
чтения

Слушают и читают
первый эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику
в игре.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; узнавать и
употреблять простые словообразовательные
элементы – суффикс ty
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять числительные от 30 до
100 и глаголы в Present Continuous
Активная лексика/структуры: sixty, seventy,
eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty
Пассивная лексика: crew, stick together, glue,
sound
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика golden, curls, wood
Пассивная лексика: worry, in a hurry, on my
way to

средства для построения
диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов

мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

99

8

9

Englishspeaking
countries of
the world
Russian
millionaire
cities
с.21, 142
Англоговорящие
страны.
Городамиллионники
в России
Развитие
навыков
аудирования
и говорения
Now I know
с. 22-23
Повторение
по теме
Модуля 1

Читают и
обсуждают тексты
о столицах англоговорящих стран и
городахмиллионниках в
России.

Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о крупнейших городах
России и называть их достопримечательности
Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и понимать тексты, содержащие
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: capital city, famous, theatre,
museum, street, relative, town, village Пассивная
лексика: millionaire, church, sight, monument

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу











Личностные УУД:
формировать
основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной
роли «Я» как гражданина России,
формировать
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.
Делают
презентации
проектных работ о
своѐм
городе/деревне.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и определять верные и неверные
утверждения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): правильно писать
числительные
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): узнавать
активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной
задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
100

10

Самостоятель
ная работа по
теме Модуля
1
Входная
контрольная
работа

Выполняют
модульный и
входной тест

11

3a The Animal
Hospital
с.25-27
В
ветеринарной
клинике
Развитие
навыков
аудирования
и говорения

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют
диалоги. Слушают
и читают
сюжетный диалог.

правильно употреблять глаголы в Present
Continuous и предлоги места
Коммуникативные (чтение и письмо): читать
про себя текст и определять верные и неверные
утверждения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Модуль 2 “A Working Day!”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, где находятся различные
учреждения, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и
фразовым ударением простые

проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
владеть общими приемами
выполнения заданий; проводить
рефлексию

Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне ориентации
на содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому
учебному
материалу

101

12

3b The Animal
Hospital
с.28-29
В
ветеринарной
клинике.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи

Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют
диалоги.
Знакомятся с
наречиями
частотности.
Учатся читать
буквосочетания
―ir‖, ―ur‖, ―er‖.
Учатся отличать
буквы от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты из
Языкового
портфеля.

нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – garage, café, theatre,
hospital
Активная лексика/структуры: station, garage,
cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s
the Animal Hospital? It’s in Bridge Street
Пассивная лексика: curtain, injection
Коммуникативные умения (говорение):
научиться расспрашивать о профессии и месте
работы и отвечать на вопросы
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения
буквосочетаний ―ir‖, ―ur‖, ―er” и знак
транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; узнавать и
употреблять простые словообразовательные
элементы – суффикс er (baker, waiter) и
словосложение (postman, greengrocer)
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять наречия частотности –
always, usually, sometimes, often
Активная лексика/структуры: bake/

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей
Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию), осуществлять
запись выборочной информации
об окружающем
мире и о себе самом,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

102

13

4a Work and
play!
с. 30-31
Работаем и
играем
Развитие
навыков
монологическ
ой речи

Знакомятся с новой
лексикой. Ведут
диалог-расспрос о
занятиях спортом.
Знакомятся с
фразами,
указывающими,
как часто
происходят
действия. Учатся
называть время.
Читают текст и
выбирают
соответствующее
слово. Обсуждают,
как написать о
своѐм
родственнике по
образцу.

14

4b Work and
play!

Знакомятся с
модальным

baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s,
mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean
your room, play sports, go shopping, wash the
dishes, uniform, What are you? What do you do?
Пассивная лексика: fix, serve, carry, sick, wake
up
Коммуникативные умения (говорение):
научиться расспрашивать о занятиях спортом и
отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном
языковом материале
Коммуникативные умения (письмо):
научиться писать о своѐм родственнике
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – volleyball, tennis,
badminton, baseball, hockey
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple с фразами,
указывающими, как часто происходят действия
(once a week, twice a week, three times a week)
Активная лексика/структуры: sports centre,
volleyball, badminton, (table) tennis, baseball,
hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s
half past…
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, что приходится делать;

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в
письменной форме по образцу;
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые

Личностные УУД:
развивать учебно103

Fun at School
с. 32-33
Arthur and
Rascal
с.40
Работаем и
играем.
Развитие
навыков
аудирования
и говорения

глаголом have to.
Составляют
диалоги. Поют
песню. Формируют
понятие о
межпредметных
связях и считают,
сколько часов
работают люди
разных профессий.
Слушают и читают
комиксы.

15

Goldilocks and
the Three bears
с.34-36
Златовласка и
три медведя
Развитие
навыков
чтения

Слушают и читают
второй эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику
в игре.

16

A day in my
life!

Читают и
обсуждают тексты

рассказывать, сколько часов в неделю работают
люди разных профессий
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни и комиксов
Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и понимать основное содержание
небольших текстов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять модальный глагол have to
Активная лексика: polite, police officer, doctor,
postcard, week, month
Пассивная лексика/структуры: pay, meal,
parcel, whistle, wait, bring, hour
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: porridge
Пассивная лексика/структуры: naughty, break
the rule, pot, return, outside
Коммуникативные умения (говорение):
научиться отвечать на вопросы о семье,

средства для построения
монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
выделять существенную
информацию из сообщений
разных видов, осуществлять
поиск необходимой информации
в грамматическом справочнике

познава-тельный
интерес к новому
учебному
материалу

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые

Личностные УУД:
формировать
104

17

What Russian
children want
to be
с. 37, 143
Кем хотят
быть дети в
России

о распорядке дня
американской
школьницы и о
том, кем хотят
стать школьники в
России.
Делают
презентации своих
проектных работ о
профессиях.

рассказывать о своѐм городе/деревне
Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и понимать тексты, содержащие
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: is called,
project, canteen, teacher, doctor, uniform
Пассивная лексика: for a while, job, dream,
astronaut, planet, spaceship, scientist

средства для построения
монологического и
диалогического высказывания,
формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД: планировать
свои действия с соответствии с
поставленной задачей.

Now I Know
c. 38-39
Повторение
по теме
Модуля 2

Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять глаголы в Present
Simple и модальный глагол to have

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной
задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;
проводить рефлексию

основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как член
семьи,
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам
Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

105

18

19

Самостоятель
ная работа по
теме Модуля
2

5a Pirate’s fruit
salad!
с.41-43
Фруктовый
салат
Введение
лексики по теме
«Еда»

Выполняют
модульный тест

В
сотрудничестве
с учителем
изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с
новой лексикой.
Составляют
диалоги.
Слушают и
читают
сюжетный
диалог.

Коммуникативные (чтение и письмо): читать
про себя текст и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Модуль 3 “Tasty Treats!”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться выражать просьбу
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и
фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть
общими приемами выполнения
заданий; проводить рефлексию

Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне ориентации
на содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому
учебному
материалу

106

20

5b Pirate’s fruit
salad!
с.44-45
Фруктовый
салат. Развитие
навыков
аудирования и
говорения

21

6a Make a meal
of it!
с. 46-47
Покупаем еду

с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – lemon, mango,
tomato
Активная лексика/структуры: tasty, treat,,
lemon, beans, mango, butter, coconut, flour,
pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato,
your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the
lemon, please? Sure. Here you are!
Пассивная лексика/структуры: How many?
make sure
Учатся
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать о количестве и отвечать
употреблять
наречия степени. на вопрос
Учатся читать
Языковые средства и навыки оперирования
букву ―G‖ перед ими (орфография): знать правила чтения буквы
―G‖ и знаки транскрипции
разными
гласными.
Языковые средства и навыки оперирования
Учатся отличать ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
буквы от
транскрипционн с коммуникативной задачей
ых значков.
Языковые средства и навыки оперирования
Представляют
ими (грамматическая сторона речи): уметь
свои проекты из употреблять оборот there is/there are; научиться
употреблять наречия степени (much, little)
Языкового
Активная лексика/структуры Do you like
портфеля.
chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs?
Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like…
My favourite food is …
Знакомятся с
Коммуникативные умения (говорение):
новой лексикой. научиться просить что-нибудь в магазине и
Учатся вести
реагировать на просьбу
этикетный
Коммуникативные умения (чтение):

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию), осуществлять
запись выборочной информации
об окружающем мире и о себе
самом, осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
учебно-познавательную
мотивацию учения

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
диалогического высказывания

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
107

Развитие
навыков
диалогической
речи

22

диалог «В
магазине».
Учатся
употреблять
наречия степени.
Читают вопросы
викторины и
отвечают на них.
Обсуждают
составление
вопросов
собственной
викторины.

научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном
языковом материале и содержащий отдельные
новые слова
Коммуникативные умения (письмо):
научиться составлять вопросы викторины
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять наречия степени (a lot,
many, much)
Активная лексика/структуры: packet, bar, kilo,
loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries
Пассивная лексика/структуры: pound, pence
barbecue, cookie
6b Make a meal
Знакомятся с
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
of it!
модальным
содержание комиксов
Fun at School
глаголом may.
с. 48-49
Поют песню.
Языковые средства и навыки оперирования
Arthur and Rascal Формируют
ими (лексическая сторона речи): научиться
с. 56
представление о оперировать активной лексикой в соответствии
Покупаем еду
межпредметных с коммуникативной задачей
Развитие
связях и
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
навыков
распределяют
научиться употреблять модальный глагол may
аудирования и
продукты по
говорения
соответствующи Активная лексика/структуры: dairy, meat,
fruit, vegetables, hungry, hate, fast food
м категориям.
Пассивная лексика/структуры: taste, sushi,
Слушают и
читают комиксы. paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb,

Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу;
осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий в
открытом информационном
пространстве (составление
викторины)

деятельности

Коммуникативные УУД:
понимать относительность
мнений (песня о традиционной
еде)
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить классификацию по
заданным критериям,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
традициям других
стран и народов

108

cherry, snack
23

24

Goldilocks and
the Three bears
с.50-52
Златовласка и
три медведя
Развитие
навыков чтения

What’s for
pudding?
What would you
like for your tea?
с.53, 144
Чего бы вам
хотелось к чаю?
Развитие
навыков
аудирования и
говорения

Слушают и
читают третий
эпизод сказки.
Закрепляют
изученную
лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры: knock, luck,
inside, have a look, horrid
Читают и
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить о том, что любят есть на
обсуждают
десерт
тексты о
Коммуникативные умения (чтение): читать
традиционных
про себя и понимать тексты, содержащие как
десертах в
Великобритании изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую
и в России.
информацию
Делают
презентации
Языковые средства и навыки оперирования
своих проектных ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
работ о
любимом блюде с коммуникативной задачей
Активная лексика: pudding, dessert, evening
семьи
meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil,
water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat,
teatime

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания;
формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
выделять существенную
информацию из текстов;
проводить сравнение по
заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
традициям других
стран и народов

109

Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала
модуля и
готовятся к
выполнению
модульного
теста.

25

Now I know
с. 54-55
Повторение по
теме Модуля 3

26

Самостоятельная Выполняют
работа по теме
модульный тест
Модуля 3

27

7a Funny

В

Пассивная лексика/структуры: bagel, simple,
ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon
meringue, product, oval, last a long time
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и определять верные или неверные
утверждения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять наречия степени и
модальный глагол may

Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя текст и определять верные или
неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной
задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть
общими приемами выполнения
заданий; проводить рефлексию

Модуль 4 “At the Zoo!”
Коммуникативные умения (говорение): уметь Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне ориентации
на содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»
Личностные УУД:
110

28

animals!
с.57-59
Забавные
животные
Развитие
навыков
аудирования и
говорения

сотрудничестве
с учителем
изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с
новой лексикой.
Составляют
диалоги.
Слушают и
читают
сюжетный
диалог.

7b Funny
animals!
с.60-61
Забавные
животные
Развитие
навыков

Сравнивают
употребление
настоящего
простого и
настоящего
продолженного
времени. Учатся

говорить, что делают животные в данный
момент
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и
фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – giraffe, crocodile
Активная лексика/структуры: giraffe, monkey,
dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile,
lunchtime
Пассивная лексика/структуры: on its own
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, что делают животные, и
отвечать на вопрос; говорить, что они всегда
делают в это время
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения
буквосочетания ―оо‖ и знаки транскрипции

участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому
учебному
материалу

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

111

диалогической и
монологической
речи

29

8a Wild about
animals!
с.62-63
Я люблю
животных
Развитие
навыков
аудирования и
говорения

читать
буквосочетание
―оо‖.
Учатся отличать
буквы от
транскрипционн
ых значков.
Представляют
свои проекты из
Языкового
портфеля.
Знакомятся с
новой лексикой.
Составляют
диалоги.
Знакомятся с
образованием
сравнительной
степени
прилагательных.
Читают текст и
отвечают на
вопросы.
Обсуждают
описание
путешествия
морских слонов
по образцу.

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться различать употребление настоящего
простого и настоящего продолженного времени
Активные структуры: What are the seals doing?
They’re clapping. They always clap at lunchtime.
Пассивная лексика: cookery book

понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию), осуществлять
синтез (расставление реплик
диалога в логическом порядке),
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, когда день рождения у
одноклассников, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном
языковом материале
Коммуникативные умения (письмо):
научиться писать о путешествии морских
слонов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять сравнительную степень
прилагательных
Активная лексика/структуры: January,
February, March, April, May, June, July, August,
September, October, November, December, warm,

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь
действовать по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

112

30

31

amazing, journey, mammal, ticket, passport,
suitcase; Whales are bigger than dolphins
Пассивная лексика: a whale of a time, look ,
elephant seal, cuckoo
8b Wild about
Знакомятся с
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
animals!
модальным
содержание комиксов
Fun at School
глаголом must.
с. 64-65
Поют песню.
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать про себя и понимать
Arthur and Rascal Формируют
с. 72
представление о небольшой текст, содержащий отдельные новые
Я люблю
межпредметных слова
животных
связях и
Языковые средства и навыки оперирования
Развитие
распределяют по ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
навыков
группам
с коммуникативной задачей
аудирования и
животных.
говорения
Слушают и
Языковые средства и навыки оперирования
читают комиксы. ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять модальный глагол must
Активная лексика/структуры: rules, You must
feed the dogs every day, You mustn’t feed the
animal at the Zoo.
Пассивная лексика/структуры: feed, rubbish,
bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants
Goldilocks and
Слушают и
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
the Three bears
читают
основное содержание сказки, построенной в
с.66-68
четвѐртый
основном на знакомом языковом материале
Златовласка и
эпизод сказки.
три медведя
Закрепляют
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
Развитие
изученную
языковом материале, соблюдая правила
навыков чтения
лексику в игре.
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить классификацию по
заданным критериям,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
развивать
этические чувства:
понимание чувств
других людей и
сопереживание им

113

32

A walk in the
wild!
Animals need our
help!
с. 69, 145
Животные
нуждаются в
нашей помощи

33

Now I know
с. 70-71
Повторение по
теме Модуля 4

ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: pot, breakfast, tasty, fall, I
like it nice and hot!
Пассивная лексика: oats, at all
Читают и
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о защите редких
обсуждают
тексты о коалах животных
в Австралии и о Коммуникативные умения (чтение): читать
зубрах в России. про себя и понимать тексты, содержащие
отдельные новые слова, находить в тексте
Делают
необходимую информацию
презентации
своих проектных Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
работ о
оперировать активной лексикой в соответствии
животных.
с коммуникативной задачей
Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest,
picnic, river
Пассивная лексика: hug, fun-loving, save,
reserve, national park, bison, adopt, donate, raise
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала
модуля и
готовятся к
выполнению
модульного

формировать умение работать с
текстом

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания;
формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
проявлять инициативу в учебном сотрудничестве; прово-дить
сравнение по заданным
критериям, осуществлять поиск и
фиксацию необходи-мой
информации для выпол-нения
учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные умения (аудирование):
Коммуникативные УУД:
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать адекватно использовать
содержание небольших текстов
языковые средства для решения
Коммуникативные умения (чтение): читать
поставленной задачи
про себя и восстанавливать небольшой текст
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): уметь
оценивать правильность
употреблять активную лексику для решения
выполнения действия на уровне
учебных задач
адекватной оценки соответствия

Личностные УУД:
формировать
основы
экологической
культуры:
принятие ценности
природного мира,
готовность
следовать в своей
деятельности
нормам
природоохранного
поведения

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
114

теста.

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять модальный глагол must

результатов требованиям данной
задачи: вносит необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе учѐта
характера сделанных ошибок
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;
проводить рефлексию

способность к
оценке своей
учебной
деятельности

34

Самостоятельная
работа по теме
Модуля 4
Промежуточная
контрольная
работа

Выполняют
модульный и
промежуточный
тест

Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть
общими приемами выполнения
заданий; проводить рефлексию

Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне ориентации
на содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»

35

Special Days!
Happy New Year!
с.138-139
Особые дни. С
новым годом!
Развитие

Слушают и поют
песню. Читают
про новогоднее
обещание Лулу
и пишут своѐ
обещание.

Коммуникативные умения (письмо):
научиться писать о своѐм новогоднем решении
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
115

36

навыков письма
и говорения

Играют в фанты.

9a Tea party!
с.73-75
Чайная
церемония
Развитие
навыков
аудирования и
говорения

В сотрудничестве
с учителем
изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с
новой лексикой.
Составляют
диалоги.
Слушают и
читают
сюжетный
диалог.

Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
сообщение в письменной форме
Модуль 5 “Where were you Yesterday?”
Коммуникативные умения (говорение):
Коммуникативные УУД:
научиться говорить о подарке ко дню рождения адекватно использовать речевые
средства для построения
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух
диалогического высказывания
сюжетный диалог, построенный на изученном
Регулятивные УУД:
языковом материале, соблюдая правила
учитывать выделенные учителем
произношения и соответствующую интонацию
ориентиры действия в новом
учебном материале
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать Познавательные УУД:
содержание сюжетного диалога, построенного в действовать по образцу, нахоосновном на знакомом языковом материале
дить в тексте конкретные свеения, заданные в явном виде
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и
фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; распознавать и
употреблять в речи суффикс – th
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять порядковые
числительные 1-5, 11, 12, 20
Активная лексика/структуры: first, second,
third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth,
delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

традициям других
стран и народов
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому
учебному
материалу

116

37

9b Tea party!
с.76-77
Чайная
церемония
Развитие
навыков
диалогической и
монологической
речи

38

10a All our
yesterdays!
с.78-79
Всѐ, что было
вчера. Глагол to
be в Past Simple

Знакомятся с
употребление
глагола to be в
простом
прошедшем
времени. Учатся
читать букву
―А‖ перед
сочетанием
согласных sk и
ll. Учатся
отличать буквы
от транскрипционных
значков.
Представляют
свои проекты из
Языкового
портфеля.
Знакомятся с
новой лексикой,
слушают и поют
песню, говорят о
своѐм
настроении.
Читают тексты и
выбирают
соответствующи
е картинки.
Обсуждают, как
описать
картинку по

Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, где были вчера
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения буквы
―А‖ перед сочетанием согласных sk и ll и знаки
транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять глагол to be в Past
Simple
Активная лексика: yesterday, ago, last

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД: адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию), осуществлять
поиск необходимой информации
в грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные умения (говорение): уметь
говорить о своѐм настроении; о том, где были
вчера
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном
языковом материале
Коммуникативные умения (письмо):
научиться описывать картинку
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь
действовать по образцу

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

117

образцу.

39

40

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be в Past Simple
Активная лексика/структуры: sad, bored,
angry, scared, tired, hungry, interesting
Пассивная лексика: exciting, dancer
10b All our
Знакомятся с
Коммуникативные умения (говорение):
учатся называть даты
yesterdays!
порядковыми
Fun at School
числительными,
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
с.80-81
образованными
содержание комиксов
Arthur and Rascal по правилу.
с.88
Поют песню.
Языковые средства и навыки оперирования
Всѐ, что было
Знакомятся с
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
вчера.
типичными
Развитие
пожеланиями по с коммуникативной задачей
навыков
различным
Языковые средства и навыки оперирования
аудирования и
случаям.
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять порядковые
говорения
Слушают и
читают комиксы. числительные
Активная лексика: ago, last, yesterday, dream,
wish; hate, scary films
Пассивная лексика: calendar, a funny sight,
occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!,
programme
Goldilocks and
Слушают и
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
the Three bears
читают пятый
основное содержание сказок, построенных в
с.82-84
эпизод сказки.
основном на знакомом языковом материале
Златовласка и
Закрепляют
три медведя
изученную
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
Развитие
лексику в игре.
языковом материале, соблюдая правила
навыков чтения
произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных признаков,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

118

41

Birthday wishes!
The day of the
city
с. 85, 146
Пожелания на
день рождения
Развитие
навыков письма
и говорения

42

Now I know
с. 86-87
Повторение по
теме Модуля 5

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: find, sleep, sweet dream,
cream, soft, for a while, stay, smile
Пассивная лексика/структуры: Never mind... !
upstairs, in no time
Читают и
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о своѐм дне рождения и
обсуждают
говорить о Дне города
тексты о дне
Коммуникативные умения (чтение): читать
рождения
про себя и понимать тексты, содержащие
английской
отдельные новые слова, находить в тексте
школьницы и
необходимую информацию
Дне города в
России.
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
Делают
оперировать активной лексикой в соответствии
презентации
своих проектных с коммуникативной задачей
Активная лексика: present, card, begin, balloon,
работ о Дне
candle, birthday party/ wish,
города.
birthday boy/girl, home town, flags, competition,
fireworks
Пассивная лексика: blow out, decoration,
celebration, parade, carnival, street performer,
concert
Выполняют
Коммуникативные умения (аудирование):
задания на
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
закрепление
содержание небольшого текста
языкового
Коммуникативные умения (чтение): читать
материала
про себя небольшие тексты и отвечать на
модуля и
вопросы

Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания;
формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое
высказывание с опорой на текст;
проводить сравнение по
заданным критериям,
осуществлять поиск и фикса-цию
необходимой информа-ции для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:
формировать
основы
гражданской
идентичности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России, чувство
сопричастности и
гордости за свою
Родину

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
119

готовятся к
выполнению
модульного
теста.

43

Самостоятельная Выполняют
работа по теме
модульный тест
Модуля 5

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая и лексическая сторона
речи): правильно употреблять активную
лексику и глагол to be в Past Simple

Коммуникативные умения (чтение и
письмо): читать про себя текст и отвечать на
вопросы
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

44

11a The Hare and
the Tortoise
с. 89-91
Кролик и
черепаха.
Развитие
навыков чтения

В
сотрудничестве
с учителем
изучают
модульную
страницу.
Слушают и
читают сказку.

Модуль 6 “Tell the Tale!”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить о том, какой урок извлекли
из сказки
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать про себя и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале,
и содержащий отдельные новые слова
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание текста, построенного в основном на

оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной
задачи
Познавательные УУД:
научиться извлекать
информацию из прослушан-ных
текстов, проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть
общими приемами выполнения
заданий; проводить рефлексию

учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
понимать информацию,

Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому
учебному
материалу

Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне ориентации
на содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»

120

45

11b The Hare and
the Tortoise
с.92-93
Кролик и
черепаха
Глаголы в Past
Simple

знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться распознавать и употреблять
правильные глаголы в утвердительной форме в
Past Simple
Активная лексика/структуры: fast, hare, slow,
tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest,
pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon
a time …
Пассивная: tomorrow, forward, ahead of,
suddenly
Тренируются в
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать, что делали персонажи
употреблении
вчера вечером
правильных
глаголов в
Языковые средства и навыки оперирования
утвердительной ими (орфография): знать правила чтения
форме в простом окончаний правильных глаголов в Past Simple и
знаки транскрипции
прошедшем
времени. Читают Языковые средства и навыки оперирования
окончания
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять правильные глаголы в
правильных
утвердительной форме в Past Simple
глаголов в
Активная лексика/структуры: изученные
простом
ранее глаголы
прошедшем
времени. Учатся
отличать буквы
от транскрипционных
значков.
Представляют
свои проекты из

заданную в неявном виде

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку
учителя
Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию), осуществлять
поиск необходимой информации
в грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

121

46

47

Языкового
портфеля.
Знакомятся с
употреблением
правильных
глаголов в
отрицательной и
вопросительной
форме в простом
прошедшем
времени. Читают
рассказ и
обсуждают
заголовок.

Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, что не делали вчера, и
спрашивать, что делали
Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять правильные глаголы в
отрицательной и вопросительной форме в Past
Simple
Активная лексика/структуры: porridge, shout,
catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she
did! They didn’t watch a film last night.
cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish,
shelf
Пассивная лексика: prince, beanstalk, pick up
12b Once upon a Слушают текст и Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, что делали вчера
time!
выполняют
персонажи
Fun at School
задание.
с.96-97
Слушают и поют Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать числа, обозначающие годы,
Arthur and Rascal песню. Читают
с.104
текст. Слушают читать про себя и понимать текст, содержащий
новые слова
Однажды
и читают
Развитие
комиксы.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
навыков
12a Once upon a
time!
с.94-95
Однажды.
Развитие
навыков чтения

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу,
определять тему и главную
мысль текста, осуществлять
поиск необходимой информации
в грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой информации для

Личностные УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как
гражданина
122

аудирования и
говорения

48

49

Goldilocks and
the Three bears
с.98-100
Златовласка и
три медведя
Развитие
навыков чтения

Слушают и
читают шестой
эпизод сказки.
Закрепляют
изученную
лексику в игре.

The story behind
the rhyme!
The world of

Читают
небольшие
произведения

содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять правильные глаголы в
Past Simple
Активная лексика/структуры: study, bark,
busy, kitten
Пассивная лексика: mystery, saxophone,
bumblebee, events, land, moon
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: Let’s …, porridge, not here,
there, poor
Пассивная лексика/структуры mine, It’s not
fair!
Коммуникативные умения (говорение):
научиться составлять небольшое описание
персонажа

выполнения учебных заданий

России, чувство
гордости за свою
историю

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь

Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на
основе знакомства
со сказкой

Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения

Личностные УУД:
формировать
чувство
123

Fairy Tales с.101,
147
В мире сказок
Развитие
навыков чтения

английского и
американского
детского
фольклора и
отрывки русских
народных
сказок.
Делают
презентации
своих проектных
работ о сказках.

50

Now I know
с. 102-103
Повторение по
теме Модуля 6

Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала
модуля и
готовятся к
выполнению
модульного
теста.

51

Самостоятельная Выполняют
работа по теме
модульный тест
Модуля 6

Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и понимать тексты, содержащие
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: lamb, follow, river, garden,
angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow,
river, garden, angry, daughter, son, mother, brother
Пассивная лексика/структуры: fleece,
everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down,
fairy tale, wolf, tsar, thief, geese
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольшого текста
Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и полностью понимать содержание
текста
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): правильно употреблять активную
лексику и правильные глаголы в Past Simple

Коммуникативные (чтение ): читать про себя
текст и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона

монологического высказывания;
формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое
высказывание с опорой на текст;
проводить сравнение по
заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
работать в парах
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной
задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:

прекрасного и
эстетические
чувства на основе
знакомства с
мировой и
отечественной
художественной
культурой

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
124

речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

52

13a The best of
times!
с.105-107
Лучшее время.
Развитие
навыков
аудирования и
говорения

В
сотрудничестве
с учителем
изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с
новой лексикой.
Слушают и поют
песню.
Составляют
диалоги.
Слушают и
читают
сюжетный
диалог.

Модуль 7 “Days to Remember!”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать, куда ходили вчера и
что делали
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и
фразовым ударением простые
нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – museum, concert

учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть
общими приемами выполнения
заданий; проводить рефлексию

уровне ориентации
на содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому
учебному
материалу

125

53

13b The best of
times!
с.108-109
Лучшее время.
Развитие
навыков
диалогической и
монологической
речи

54

14a Magic
moments! с.110111
Волшебные
моменты.
Развитие
навыков письма
и говорения

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): учиться
употреблять неправильные глаголы в Past
Simple
Активная лексика: museum, dinosaur, concert,
funfair, ride
Употребляют
Коммуникативные умения (говорение):
участвовать в диалоге-расспросе о том, что
неправильные
делали вчера
глаголы в
простом
Языковые средства и навыки оперирования
прошедшем
ими (орфография): знать правила чтения буквы
времени. Учатся ―Y‖ и знаки транскрипции
читать букву
Языковые средства и навыки оперирования
―Y‖ в разных
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
позициях
Учатся отличать с коммуникативной задачей
буквы от
Языковые средства и навыки оперирования
транскрипционн ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять неправильные глаголы в
ых значков.
Past Simple в утвердительной, отрицательной и
Представляют
свои проекты из вопросительной форме
Активные структуры: Where did Phil go last
Языкового
портфеля.
weekend? He went to the concert.
Знакомятся с
Коммуникативные умения (говорение):
неправильными научиться спрашивать и отвечать на вопрос,
что делали вчера
глаголами и
превосходной
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать неправильные глаголы,
степенью
прилагательных. читать про себя и понимать текст, построенный
на изученном языковом материале
Читают текст и
восстанавливают Коммуникативные умения (письмо):
его. Обсуждают, научиться писать о своѐм самом лучшем дне в

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

126

как написать о
своѐм самом
лучшем дне в
году по образцу.

55

году
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять неправильные глаголы в
Past Simple и превосходную степень
прилагательных
Активная лексика/структуры: pretty, shy,
strong, loud, kind, fireworks; Who was the best
student in the class?
14b Magic
Совершенствую Коммуникативные умения (говорение):
научится говорить о замечательных моментах в
moments!
т навыки
жизни персонажей
Fun at School
употребления
с. 112-113
неправильных
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
Arthur and Rascal глаголов в
содержание комиксов
с. 120
простом
Волшебные
прошедшем
Языковые средства и навыки оперирования
моменты.
времени.
ими (лексическая сторона речи): научиться
Развитие
Слушают и поют оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
навыков
песню. Формиаудирования и
руют
Языковые средства и навыки оперирования
говорения
представление о ими (грамматическая сторона речи):
межпредметных научиться употреблять неправильные глаголы в
связях: слушают Past Simple
Активная лексика: happy, sad, scared, celebrate
музыкальные
Пассивная лексика: mood, instrument, airport,
отрывки и
выполняют
day safari, mountains, trophy, drum, trumpet,
Valentine’s
задание.
Слушают и

уметь восстанавливать
прочитанный текст, уметь
действовать по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности;
развивать чувство
прекрасного

127

56

Goldilocks and
the Three bears
с.114-116
Златовласка и
три медведя
Развитие
навыков чтения

57

Alton Towers
The days to
remember с.117,
148
Памятные даты.
Развитие
навыков чтения

58

Now I know

читают комиксы.
Слушают и
читают седьмой
эпизод сказки.
Закрепляют
изученную
лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенной на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: check
Пассивная лексика: up the stairs, even
Читают и
Коммуникативные умения (говорение):
обсуждают
научиться рассказывать о своих памятных
тексты о
школьных событиях
тематическом
Коммуникативные умения (чтение): читать
парке в
про себя и понимать тексты, содержащие
Великобритании отдельные новые слова, находить в тексте
и о памятных
необходимую информацию
школьных
Языковые средства и навыки оперирования
событиях в
ими (лексическая сторона речи): научиться
России.
оперировать активной лексикой в соответствии
Делают
с коммуникативной задачей
презентации
Активная лексика: ride, young, pancake
своих проектных Пассивная лексика/структуры: theme park, it’s
работ о
worth it, rollercoaster, diploma, performance
памятных
школьных днях.
Выполняют
Коммуникативные умения (аудирование):

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания;
формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
выделять существенную
информацию из текста;
осуществлять поиск и фикса-цию
необходимой информа-ции для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как ученика,
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:
128

с. 118-119
Повторение по
теме Модуля 7

59

60

задания на
закрепление
языкового
материала
модуля и
готовятся к
выполнению
модульного
теста.

Самостоятельная Выполняют
работа по теме
модульный тест
Модуля 7

15a Good times
ahead!
с.121-123
Хорошо

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и восстанавливать небольшой текст;
распознавать верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): правильно
употреблять активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
правильно употреблять глаголы в Past Simple и
прилагательные в сравнительной и
превосходной степени
Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и восстанавливать небольшой текст;
распознавать верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.

Модуль 8 “Places to Go!”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, куда собираются
поехать на каникулы и что там делать, и
отвечать на вопросы

адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной
задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть
общими приемами выполнения
заданий; использовать ИКТ;
проводить рефлексию

формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей

Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный
интерес к новому
129

Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне ориентации
на содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»

61

провести время.
Развитие
навыков
аудирования и
говорения

Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

15b Good times
ahead!
с.124-125
Хорошо
провести время.
Развитие

Знакомятся со
структурой to be
going to. Составляют
диалоги. Учатся
читать слова с
непроизносимыми

Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные умения
(аудирование): воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространѐнные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Greece,
Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain,
Turkey,
go camping, go to the seaside/ mountains/ lake
Коммуникативные умения (говорение):
говорить о том, что собирается делать семья
в воскресенье; участвовать в диалогерасспросе о том, что собираются делать
персонажи
Языковые средства и навыки

Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

учебному
материалу

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности
130

навыков
диалогической и
монологической
речи

62

согласными.
Представляют свои
проекты из
Языкового портфеля.

оперирования ими (орфография): знать
правила чтения слов с непроизносимыми
согласными
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
структуру to be going to для выражения
будущего времени
Активная лексика: What is Wendy going to
do on holiday? She’s going to go camping.
16a Hello,
Знакомятся с новой
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, куда собираются
sunshine!
лексикой.
с.126-127
Составляют диалоги. поехать на отдых и что возьмут с собой;
научиться спрашивать о том, какая завтра
Здравствуй,
Знакомятся с
будет погода, и отвечать на вопрос
солнце! Будущее будущим простым
простое время
временем.
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать про
Знакомятся с
предлогами времени. себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Читают текст и
определяют, верные Коммуникативные умения (письмо):
научиться писать о своѐм отдыхе
и неверные
утверждения.
Языковые средства и навыки
Обсуждают своѐ
оперирования ими (лексическая сторона
письмо об отдыхе по речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
образцу.
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки

адекватно воспринимать оценку
учителя
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об
окружающем
мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье
Языкового портфеля)

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из
прочитанного текста, уметь
действовать по образцу

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

131

63

64

оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в Future Simple
Активная лексика/структуры: swimsuit,
sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent,
flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy,
rainy, cold, hot; What will the weather be like
in London tomorrow? It’ll be cloudy.
16b Hello,
Систематизируют
Коммуникативные умения (говорение):
научиться вести диалог-расспрос о планах
sunshine!
знания о
на отдых
Fun at School
вопросительных
с. 128-129
словах. Поют песню. Коммуникативные умения
Arthur and Rascal Составляют диалоги. (аудирование): воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание песни
с. 136
Формируют
и комиксов
Здравствуй,
представление о
солнце!
межпредметных
Языковые средства и навыки
Развитие
связях: соотносят
оперирования ими (лексическая сторона
навыков письма страны и
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
и говорения
национальные
коммуникативной задачей
костюмы. Слушают
и читают комиксы.
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь строить специальные
вопросы
Активная лексика: who, what, where, when,
why, how
Пассивная лексика: sunshine, Japan,
Scotland, India, costume
Goldilocks and
Слушают и читают
Коммуникативные умения
the Three bears
восьмой эпизод
(аудирование): воспринимать на слух в
с. 130-132
сказки. Закрепляют
аудиозаписи и понимать основное
Златовласка и
изученную лексику в содержание сказки, построенной в

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
уметь работать по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
132

три медведя
Развитие
навыков чтения

65

Florida fun!
Travelling is fun
с. 133, 149
Путешествияэто здорово!

66

Now I know

игре.

основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух текст сказки, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: mistake, be sorry
Пассивная лексика: cry, worry, remind,
share, tune
Читают и обсуждают Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о своих
тексты о
путешествиях
популярных местах
отдыха в США и
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и понимать тексты,
России.
Презентация проекта содержащие отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую
о путешествии
информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: relax, rest, travel, diary,
camping, mountain, tent, cool, windy, warm,
lake, cold, seaside
Пассивная лексика: sandy, wildlife, snow
Выполняют задания Коммуникативные умения

Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

знакомства со
сказкой

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для построения
монологического высказывания;
формировать презентационные
умения
Регулятивные УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое
высказывание с опорой на
вопросы, проводить сравнение
по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:
формировать
чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину,
формировать
установку на
здоровый образ
жизни

Личностные УУД:
133

с. 134-135
Повторение по
теме Модуля 8

на закрепление
языкового материала
модуля и готовятся к
выполнению
модульного теста.

67

Самостоятельная Выполняют
работа по теме
модульный тест и
Модуля 8
итоговый тест
Итоговая
контрольная
работа

68

Резервный урок

(аудирование): воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение и
письмо): читать про себя текст письма и
писать ответ на него, отвечая на
поставленные вопросы
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи): правильно
употреблять языковой материал модуля

Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст письма и писать ответ
на него, отвечая на поставленные вопросы
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной
задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать
установленные правила в
контроле способа выполнения
заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно владеть
общими приѐмами выполнения
заданий

формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне ориентации
на содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего
ученика»

134

VI. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ РАБОТ
Критерии оценивания говорения
Монологическая форма
Оценка

5

4

3

2

Характеристика ответа
Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ)
в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно.
Ошибки практически отсутствуют.
Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся
правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.
Объем высказывания - не менее 5 фраз
Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ)
в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки,
которые не препятствуют пониманию его речи.
Речь учащегося понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.
Объем высказывания – не менее 5 фраз
Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в
соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Но:
- высказывание не всегда логично, имеются повторы,
- допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание.
Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает
интонационный рисунок.
Объем высказывания –не менее 5 фраз
Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует
поставленной в задании коммуникативной задаче.
Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки,
которые затрудняют понимание.
Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества
фонематических ошибок.

Диалогическая форма
Оценка
Характеристика ответа
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей.
Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с
партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Используемый языковой материал соответствует поставленной
коммуникативной задаче.
5
Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют.
Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок,
практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает
правильный интонационный рисунок.
Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
4
коммуникативной задачей. Уч-ся в целом демонстрирует навыки и умения
языкового взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и

3

2

закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче (КЗ).
Могут допускаться некоторые лексические ошибки, не препятствующие
пониманию.
Речь понятна: нет фонематических ошибок, практически все звуки в потоке
речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный
интонационный рисунок.
Объем высказывания не менее 3- 4 реплик с каждой стороны.
Уч-ся логично строит диалог в соответствии с КЗ. Однако не стремится
поддержать беседу. Используемые ЛЕ и ГС соответствуют поставленной КЗ.
Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют
общение.
Но:
- встречаются нарушения в использовании лексики,
- допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
Общеизвестные и простые слова произносятся неправильно.
Объем высказывания: не менее 3- 4 реплик с каждой стороны.
КЗ не выполнена. Уч-ся не умеет строить диалогическое общение, не может
поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас,
допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки,
которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за
большого количества фонематических ошибок.

Критерии оценивания чтения учащихся
Оценка
5

4

3

2

Характеристика чтения
Хорошо владеет правилами чтения, практически не допускает ошибок. Темп
чтения беглый, естественный (близкий к естественному).
Ошибки делает незначительные и легко исправляет их сам. Демонстрирует
освоенность всех изученных правил чтения. Учащийся полностью понял
содержание текста и выполнил все задания к текстам.
Достаточно хорошо владеет техникой чтения, допускает 2-4 ошибки в
пределах изученного материала, не препятствующих общему пониманию
прочитанного, и сам может их исправить.
Чтение в ровном темпе, с небольшими паузами. Учащийся понял содержание
текста за исключением деталей и выполнив 2/3 заданий к тексту.
Темп речи невысокий, с заметными паузами. Использует простые речевые
модели. Допускает большое количество ошибок, иногда препятствующих
пониманию прочитанного. Учащийся понял только основное содержание
текста и выполнил 1/3 задания к тексту
Большое количество грубых ошибок, часто препятствующих пониманию
смысла прочитанного. Темп чтения низкий.
Не владеет правилами чтения, допускает большое количество грубых ошибок,
препятствующих пониманию прочитанного. Темп чтения очень низкий.

136

Критерии оценивания аудирования учащихся
Оценка
5

4

3

2

Характеристика ответов
Учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все
задания по тексту. Полное понимание (90-100%) Максимально допустимое
количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление
информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 1.
Максимальное количество грамматических ошибок – 1.
Учащиеся поняли содержание текста без деталей на слух и выполнили 2/3
задания. Понято более 70% содержания Максимально допустимое
количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление
информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту - 2.
Максимальное количество грамматических ошибок – 2.
Учащиеся поняли только основной смысл текста на слух с небольшим
искажением деталей содержания и выполнили 1/3 задания. Понято более 50%
содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок
(искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к
прослушанному тексту – 2.
Максимальное количество грамматических ошибок – 4.
Учащиеся не поняли содержания текста и выполнили задания по тексту не
правильно. Понято менее 50% содержания. Максимально допустимое
количество смысловых ошибок при ответе на вопросы к прослушанному
тексту – более 3. Максимальное количество грамматических ошибок – 5.

Критерии оценивания письменных развернутых ответов учащихся
Оценка
5

4
3
2

Характеристика ответов
Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно
коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не
препятствуют решению коммуникативной задачи
Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста
незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических
ошибок.
Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием
грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексикограмматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценивания письменной работы учащихся
Отметка
5
4
3
2

Объем правильно выполненных заданий
(в % от общего объема работы)
Превышает 75%
Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.
Не превышает 65-75%
Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.
Не превышает 50%-65%
Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание.
Не превышает 25%
Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.
137

Критерии оценки проектных работ учащихся.
1 Лексика
2. Фонетика
3. Соответствие проекта целям, теме и задачам.
4. Качество представленного материала.
4.1. Эстетика и грамотность проекта.
4.2. Полнота представленного материала.
4.3. Использование наглядных средств( фото, картинки и т. д.)
5. Работа в группе (умение и желание взаимодействовать с другими членами группы).

VII.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 2- 4 классы,
Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение», 2013.
2. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников
3. «Английский в фокусе» 2- 4 классы. Автор: Н.И.Быкова, М.Д. Поспелова. Москва,
«Просвещение», 2016г.
4. Английский в фокусе: учебник для 2,3 класса общеобразовательных учреждений /
Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. – М.: Express Publishing: Просвещение,
2016.
5. Английский в фокусе: рабочая тетрадь к учебнику для 2,3 класса общеобразовательных
учреждений / Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2016.
6. Английский в фокусе: сборник упражнений к учебнику для 2,3 класса
общеобразовательных учреждений / Быкова Н., Дули Д., Поспелова М. – М.: Express
Publishing: Просвещение, 2017.
7. Английский язык: книги для учителя к учебнику для 2,3 класса общеобразовательных
учреждений / Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2015.
8 . Английский в фокусе: аудиоприложение ( CD для работы в классе) к учебнику для 2,3
класса общеобразовательных учреждений / Н.И Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В
Эванс: «Английский в фокусе», СD для работы в классе.
9. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 3-е
изд., перераб. – М.: Просвещение, 2016. – (Стандарты второго поколения)
10. Кулинич Г.Г. Контрольно-измерительные материалы для 4 класса - Москва: Вако, 2016
138

11. CD-магнитофон
12. Компьютер
13. Интерактивная доска, телевизор
Интернет – ресурсы:
http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
http://www.prometheanplanet.ru/
http://www.edcommunity.ru/
http://www.britishcouncil.org/kids

139

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)