Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Режевского городского округа
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Наймушина Н.Н.
Приказ №
От_______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ
«БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ»
(для 6-11 классов, 34 часа)

г. Реж 2023

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Общая характеристика программы по профориентации «Билет в будущее»
Цели и задачи изучения курса по профориентации «Билет в будущее»
Место и роль курса по профориентации «Билет в будущее» во внеурочной
деятельности
Содержание курса по профориентации «Билет в будущее»
Планируемые результаты освоения курса по профориентации «Билет в будущее»
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Тематическое планирование

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ
«БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ»
Примерная программа курса внеурочной деятельности по профориентации «Билет в
будущее» (далее — Программа) составлена на основе положений и требований к освоению
предметных результатов программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования
(далее — ФГОС ООО), в соответствии с Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от
23.02.2018 года, Пр-2182 от 20.12.2020 года»), с учетом проекта Примерной рабочей
программы воспитания для общеобразовательных организаций (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию, от 24.06.2022 г.),
Распоряжения Минпросвещения России от 08.09.2021 N АБ-33/05вн «Об утверждении
методических рекомендаций о реализации проекта «Билет в будущее» в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка» (вместе с «Методическими рекомендациями
о реализации проекта «Билет в будущее» в рамках федерального проекта «Успех каждого
ребенка» в 2022 году»).
Рабочая программа разработана с целью реализации комплексной и систематической
профориентационной работы для обучающихся 6-11 классов на основе материалов
Всероссийского Проекта «Билет в будущее» (далее проект). Проект реализуется в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка», национального проекта «Образование».
Оператором проекта выступает Фонд гуманитарных проектов (далее – Оператор).
Внеурочная деятельность — важная часть образовательного и воспитательного
комплекса, в рамках которой педагогический состав школы способствует обеспечению
содержательного досуга детей через организацию комплексной профориентационной
деятельности.

Рекомендовано

в

рамках

внеурочной

деятельности

осуществлять

мероприятия, направленные на создание и функционирование системы мер по ранней
профориентации

обучающихся

6-11

классов.

Одним

из

вариантов

реализации

профориентационной работы в школе является участие образовательной организации во
Всероссийском проекте «Билет в будущее».
Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в

интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Мероприятия программы построены на основе системной модели содействия
самоопределению
сочетании

обучающихся

общеобразовательных

мотивационно-активизирующего,

организаций,

основанной

информационно-обучающего,

на

практико-

ориентированного и диагностико-консультативного подходов к формированию готовности к
профессиональному самоопределению и вовлечению всех участников образовательного
процесса.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ «БИЛЕТ В
БУДУЩЕЕ»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению (далее –
ГПС) обучающихся 6–11 классов общеобразовательных организаций.
Задачи:
●

построение системы содействия профессиональному самоопределению обучающихся
общеобразовательных организаций,
активизирующего,

основанной

на

информационно-обучающего,

сочетании

мотивационно-

практико-ориентированного

и

диагностико-консультационного подходов к формированию ГПС и вовлечению всех
участников образовательного процесса;
●

выявление

исходного

уровня

сформированности

внутренней

(мотивационно-

личностной) и внешней (знаниевой в виде карьерной грамотности) сторон готовности
к профессиональному самоопределению у обучающихся и уровня готовности,
который продемонстрирует обучающийся после участия в профориентационной
программе;
●

формирование индивидуальных рекомендаций для обучающихся по построению
образовательно-профессиональной

траектории

в

зависимости

от

уровня

и

системе

осознанности, интересов, способностей, доступных им возможностей;
●

информирование
профессионального

обучающихся
образования

о

специфике

(включая

рынка

знакомство

труда
с

перспективными

и

востребованными в ближайшем будущем профессиями и отраслями экономики РФ)
посредством различных мероприятий, в т.ч. профессиональных проб;

●

формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности и других
компетенций,

необходимых

для

осуществления

всех

этапов

карьерной

самонавигации, приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта,
активного

освоения

ресурсов

территориальной

среды

профессионального

самоопределения, самооценки успешности прохождения профессиональных проб,
осознанного конструирования индивидуальной образовательно-профессиональной
траектории и ее адаптации с учетом имеющихся компетенций и возможностей среды;
●

формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного

благополучия,

залогу

его

успешного

профессионального

самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
МЕСТО И РОЛЬ КУРСА ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ «БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ»
ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
одним

из

направлений

считается

трудовое

воспитание

и

профессиональное

самоопределение, которое реализуется посредством «воспитания у детей уважения к труду и
людям труда, трудовым достижениям; содействия профессиональному самоопределению,
приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора
профессии».
Подготовка обучающихся к самостоятельному, осознанному выбору профессии
является обязательной частью гармоничного развития каждой личности и неотрывно
рассматриваться в связке с физическим, эмоциональным, интеллектуальным, трудовым,
эстетическим воспитанием школьника, т.е. интегрирована в учебно-воспитательный процесс,
а, следовательно профориентационная работа в школах является одним из важнейших
компонентов в развитии как отдельно взятого человека, так и общества в целом. Участие
образовательной организации во Всероссийском проекте «Билет в будущее» позволит
реализовать

ключевые

задачи

профориентационной

деятельности

и

получить

информационно-методическое сопровождение специалистов, ответственных за реализацию
программы. Программа разработана с учетом преемственности профориентационных задач
при переходе обучающихся 6-11 классов с одной ступени обучения на другую (при переходе
из класса в класс). Рекомендуемая учебная нагрузка – 24 часа (аудиторная и внеаудиторная
(самостоятельная) работа), с учетом основной активности проекта в периоды: сентябрь –
декабрь, март – апрель (ежегодно). Региональный компонент - 10 часов (подготовка и

участие в профориентационных конкурсах и мероприятиях в соответствии с Дорожной
картой).
Методическое сопровождение курса представлено данной рабочей программой,
методическими рекомендациями о реализации проекта профессиональной ориентации
обучающихся 6-11 классов общеобразовательной школы «Билет в будущее», материалами
Всероссийского проекта «Билет в будущее», доступными для ознакомления педагогам
проекта, зарегистрированным на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/.
Курс рекомендуется для организации внеурочной деятельности на уровне основного и
среднего общего образования. На групповых и индивидуальных занятиях используются
современные профориентационные виды деятельности: профориентационные уроки,
диагностика,

разбор

результатов

диагностики,

посещение

мероприятий

профориентационного выбора в регионе (очный формат и онлайн-формат), прохождение
профессиональных проб и др.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ «БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ»
Структура и последовательность изучения модуля как целостного учебного курса с
учетом аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы:
№

Темы программы

1.

Профориентационные уроки «Увлекаюсь»

2.

Профориентационная

онлайн-диагностика.

Количество часов
4
Первая

часть

3

Профориентационная выставка «Лаборатория будущего».

4

«Понимаю себя»
3.

«Узнаю рынок»
4.

Профессиональные пробы «Пробую. Получаю опыт»

5.

Профориентационная

онлайн-диагностика.

Вторая

6
часть

3

«Осознаю»
6.

Профориентационный рефлексивный урок «Планирую»

7.

Региональный

компонент:

подготовка

и

участие

4
в

10

региональных конкурсах в соответствии с Дорожной картой:
конкурс видеороликов по итогам участия в проекте «Билет в
будущее», Олимпиада по профориентации, региональный
экономический форум «Мой старт в бизнес», региональный
конкурс плакатов «Я в рабочие пойду»,

региональный

фестиваль профессий «Билет в будущее Топ-Регион».
Итого

34

1. Профориентационные уроки «Увлекаюсь» (4 часа, из них: 2 часа аудиторной
работы, 2 часа внеаудиторной (самостоятельной) работы)
Проведение профориентационных уроков – стартового и тематического (по классам).
Стартовый профориентационный урок (открывает программу курса): раскрывает
возможности учащихся в выборе персонального профессионального пути.

Выбор

профессионального пути — одно из важнейших решений, которое предстоит принять
школьникам. Рынок труда в условиях неопределенности всегда пугает и вызывает много
вопросов: куда пойти учиться, чтобы завтра не остаться без работы? Найдётся ли для меня
место на этом рынке труда? Чему нужно учиться уже сегодня, чтобы завтра быть
востребованным?
Тематический профориентационный урок по классам (рекомендуется проводить
после стартового урока):
6 класс: тематическое содержание урока построено на трех базовых компонентах,
которые необходимо учитывать при выборе:
●

«ХОЧУ» — ваши интересы;

●

«МОГУ» — ваши способности;

●

«БУДУ» — востребованность обучающегося на рынке труда в будущем. 1

Информирование

обучающихся

о

профессиях

с

постепенным

расширением

представлений о мире профессионального труда в общем: формирование системного
представления о мире профессий и значимости трудовой деятельностинапример, как
различные

качества

или

навыки

могут

по-разному

реализовываться

в

разных

профессиональных направлениях. Помощь в выборе увлечения, в котором обучающийся

Основано на идеях российских профориентологов Е.А. Климова, Н.С. Пряжникова, Н. Ф.
Родичева

1

может реализовать свои интересы, развивать возможности и помогать окружающим. Поиск
дополнительных занятий и увлечений.
7 класс: в основе урока лежит обсуждение обязательного набора школьных предметов
7 классов общеобразовательных учреждений, таких как русский язык, литература, алгебра,
геометрия, иностранный язык, история, обществознание, физика, биология, информатика и
ИКТ, география и другие.
Информирование обучающихся о взаимосвязи школьных предметов и тем с
разнообразием современных профессий и необходимых компетенций (формирование
системного представления о мире профессий, например,

как знания и навыки,

приобретаемые за школьной партой, могут по-разному воплощаться в разных профессиях).
Повышение познавательного интереса к школьным предметам, а также повышение ценности
знаний, навыков и умений, которые приобретаются на этих предметах. Формирование
представлений

о

современных

компетенциях,

которые

сегодня

предъявляются

к

специалистам из различных отраслей.
8

класс:

урок

профессионального
профессионального

знакомит

развития,

обучающихся

с

возможностями

самоопределения.

На

разнообразием
прогнозирования

уроке

раскрываются

направлений
результатов
существующие

профессиональные направления, варианты получения профессионального образования
(уровни образования).
Актуализация процессов профессионального самоопределения. Информирование
школьников о видах профессионального образования (высшее образование / среднее
профессиональное образование). Помощь школьникам в соотношении личных качеств и
интересов с направлениями профессиональной деятельности.
9 класс: формирование представлений о преимуществах обучения как в организациях
высшего образования (ВО, вузы), так и в организациях среднего профессионального
образования (СПО). Актуализация представлений о возможных профессиональных
направлениях для учащихся. Повышение познавательного интереса к философии выбора и
построению своей персональной карьерной траектории развития.
10 класс: в ходе урока обучающиеся получают информацию по следующим
направлениям профессиональной деятельности:
●

Естественно-научное направление.

●

Инженерно-техническое направление.

●

Информационно-технологическое направление.

●

Оборонно-спортивное направление.

●

Производственно-технологическое направление.

●

Социально-гуманитарное направление.

●

Финансово-экономическое направление.

●

Творческое направление.
Информирование обучающихся об особенностях рынка труда. «Проигрывание»

вариантов

выбора

компетентностном

(альтернатив)
профиле

профессии.

специалистов

из

Формирование
разных

представления

направлений.

Знакомство

о
с

инструментами и мероприятиями профессионального выбора.
11 класс: урок направлен помочь выпускникам взглянуть на различные жизненные
сценарии и профессиональные пути, которые ждут их после окончания школы. Через призму
разнообразия вариантов развития событий будет раскрыта и тема разнообразия выбора
профессий в различных профессиональных направлениях.

Формирование

представления о выборе, развитии и возможных изменениях в построении персонального
карьерного пути. Формирование позитивного отношения и вовлеченности обучающихся к
вопросам самоопределения. Овладение приемами построения карьерных траекторий
развития. Актуализация знаний по выбору образовательной организации в организации
высшего образования (ВО, вузы) или в организации среднего профессионального
образования (СПО) как первого шага формирования персонального карьерного пути.
2. Профориентационная онлайн-диагностика. Первая часть «Понимаю себя» (3
часа, из них: 2 часа аудиторной работы, 1 час внеаудиторной (самостоятельной)
работы)
Профориентационная
https://bvbinfo.ru/
требуемый

диагностика

обучающихся

на

интернет-платформе

(для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить

объем

профориентационной

помощи

и

сформировать

дальнейшую

индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.
Онлайн-диагностика I «Мой выбор профессии» состоит из двух частей:
●

методика онлайн-диагностики учащихся «Моя готовность» для 6-11 классов.

В 8-11 классах методика направлена на оценку ценностных ориентиров в сфере
самоопределения обучающихся и уровень готовности к выбору профессии.
Версия 6-7 класса включает только диагностику готовности к профессиональному
самоопределению и не включает диагностику ценностных ориентиров.
●

методика онлайн-диагностики на определение профессиональных склонностей

и направленности обучающихся («Мой выбор»). Методика предусматривает 3 версии – для
6-7, 8-9 и 10-11 классов.

Онлайн-диагностика II «Мои таланты» включает комплексную методику онлайндиагностики на определение профессиональных интересов и сильных сторон обучающихся с
выделением

«зон

потенциала»

(талантов)

для

дальнейшего

развития.

Методика

предусматривает версии для 6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Консультации по результатам онлайн-диагностики. Сопровождение обучающихся
по итогам диагностики (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение
консультации с помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам
проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
3. Профориентационная выставка «Лаборатория будущего. Узнаю рынок» (4
часа, из них: 2 часа аудиторной работы, 2 часа внеаудиторной (самостоятельной)
работы)
Посещение мультимедийной выставки «Лаборатория будущего» - специально
организованная постоянно действующая экспозиция на базе исторических парков «Россия –
моя история» (очно в 24 субъектах РФ, в онлайн-формате доступно на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). Знакомство с рынком труда, 9 ключевыми отраслями (направлениями)
экономического развития, профессиями: Индустриальная среда; Здоровая среда; Умная
среда; Деловая среда; Социальная среда; Безопасная среда; Комфортная среда; Креативная
среда; Аграрная среда. Решение интерактивных заданий, направленных на получение новых
знаний о профессиях, об особенностях профессиональной деятельности различных
специалистов, о качествах и навыках, необходимых для работы различных специалистов.
4. Профессиональные пробы «Пробую. Получаю опыт»
(6 часов, из них:

3 часа аудиторной работы, 3 часа внеаудиторной

(самостоятельной) работы)
Профессиональные пробы. Данный формат реализуется на базе образовательных
организаций в регионе, в том числе осуществляющих профессиональную подготовку
(профессиональные образовательные организации и организации высшего образования),
организаций дополнительного образования.

Определение профессиональных проб.

Особенности проведения профессиональных проб в очном и онлайн форматах: организация
выездной площадки (очный формат) в организациях профессионального и дополнительного
образования, центрах опережающей профессиональной подготовки и т.п., онлайн-формат,
реализуемый через сеть интернет для совместной работы. Профессиональные пробы на
основе платформы, вебинар-площадки, сервисы видеоконференций, чат и т.п. Уровни
профессиональных проб: моделирующие и практические профессиональные пробы. Виды:
базовая и ознакомительная.

5. Профориентационная онлайн-диагностика. Вторая часть «Осознаю»
(3

часа,

из

них:

2

часа

аудиторной

работы,

1

час

внеаудиторной

(самостоятельной) работы)
Проведение второй части профориентационной диагностики. Направлена на
уточнение рекомендации по построению образовательно - профессиональной траектории с
учетом рефлексии опыта, полученного на предыдущих этапах.
Онлайн-диагностика I «Мой выбор профессии» состоит из двух частей:
●

методика онлайн-диагностики учащихся «Моя готовность» для 6-11 классов.

В 8-11 классах методика направлена на оценку ценностных ориентиров в сфере
самоопределения обучающихся и уровень готовности к выбору профессии.
Версия 6-7 класса включает только диагностику готовности к профессиональному
самоопределению и не включает диагностику ценностных ориентиров.
●

методика онлайн-диагностики на определение профессиональных склонностей

и направленности обучающихся («Мой выбор»). Методика предусматривает 3 версии – для
6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Онлайн-диагностика II «Мои таланты» включает комплексную методику онлайндиагностики на определение профессиональных интересов и сильных сторон обучающихся с
выделением

«зон

потенциала»

(талантов)

для

дальнейшего

развития.

Методика

предусматривает версии для 6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Развернутая консультации по результатам повторной онлайн-диагностики.
Сопровождение обучающихся по итогам диагностики (в индивидуальном или групповом
формате).

Возможно

проведение

консультации

с

помощью

видеозаписи

готовой

консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
6. Профориентационный рефлексивный урок «Планирую»
(4

часа,

из

них:

2

часа

аудиторной

работы,

2

часа

внеаудиторной

(самостоятельной) работы)
Профориентационный рефлексивный урок (проводится в конце курса, по итогам
проведения всех профориентационных мероприятий): разбор и обсуждение персональных
рекомендаций (по возрастам). Разбор и обсуждение полученного опыта по итогам
профессиональных проб и мероприятий. Постановка образовательных и карьерных целей
(стратегических и

тактических).

Формирование планов образовательных шагов и

формулирование траектории развития (последовательность реализации целей).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Программа способствует развитию личностных, метапредметных и трудовых
результатов у обучающихся, а именно:
Личностные:
• формирование готовности обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
• формирование мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
• формирование внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Метапредметные:
• освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную
научную

картину

мира)

и

универсальные

учебные

действия

(познавательные,

коммуникативные, рягулятивные);
• способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
• формирование готовности к самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной
траектории.
Трудовые:
• формирование интереса к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
•формирование уважения к труду и результатам трудовой деятельности;
• формирование осознанного выбора и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.

13

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

1.

Тема, раздел курса
Тема 1. Вводный урок «Моя
Россия – мои горизонты» (обзор
отраслей экономического
развития РФ – счастье в труде) (1
час)

Форма
проведения
занятия
профориентационное занятие

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Россия – страна безграничных
возможностей и
профессионального развития.
Культура труда, связь выбора
профессии с персональным
счастьем и экономикой страны.
Познавательные цифры и
факты об отраслях
экономического развития,
профессиональных навыков и
качеств, востребованных в
будущем. Формирование
представлений о развитии и
достижениях страны в
следующих сферах: медицина и
здоровье; архитектура и
строительство;
информационные технологии;
промышленность и добыча
полезных ископаемых;
сельское хозяйство; транспорт
и логистика; наука и
образование; безопасность;

Актуализация процессов профессионального
самоопределения на основе знакомства с
познавательными фактами о достижениях из
различных отраслей экономического развития
страны. Формирование представлений о
современных универсальных компетенциях,
предъявляемых к специалистам из различных
отраслей. Повышение познавательного
интереса и компетентности обучающихся в
построении своей карьерной траектории
развития.
Просмотр видеороликов, дискуссии,
обсуждения, игры и практические задания на
занятие.
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется провести анализ полученного
опыта: работа с памятками и материалами
занятий, знакомство с онлайн-инструментом
«Примерочная профессий»
https://bvbinfo.ru/suits.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия

14

креативные технологии; сервис
и торговля;
предпринимательство и
финансы.

2.

Тема 2. Тематический
профориентационный урок
«Открой своё будущее» (введение
в профориентацию) (1 час)

профориентационное занятие

В 6 классе: тематическое
содержание занятия построено
на обсуждении и осознании
трех базовых компонентов,
которые необходимо учитывать
при выборе:
– «ХОЧУ» — ваши интересы;
– «МОГУ» — ваши
способности;
– «БУДУ» —
востребованность
обучающегося на рынке труда в
будущем.
Информирование обучающихся
о профессиях с постепенным
расширением представлений о
мире профессионального труда
в общем: формирование
системного представления о
мире профессий и значимости
трудовой деятельности,
например, как различные
качества или навыки могут поразному реализовываться в

доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
Каждому компоненту посвящен отдельный
блок занятия, в рамках которого обучающиеся
дискутируют, смотрят видеоролики,
выполняют практические задания.
В конце каждого блока обучающимся
предлагается раздаточный материал (чек-лист)
с рекомендациями (его можно использовать в
качестве задания на самостоятельную работу).
Вопросы, которые ставятся перед
обучающимся:
– Как распознать свои интересы?
– Какие способности могут пригодиться при
освоении профессии, и как их развивать?
– Какие бывают личностные качества, и
почему они важны для выбора карьерного
пути?
– Как стать в будущем востребованным
специалистом?
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется заполнение чек-листа,
заполнение анкеты саморефлексии (для
участников проекта «Билет в будущее»),
знакомство с онлайн-инструментом

15

разных профессиональных
направлениях. Помощь в
выборе увлечения, в котором
обучающийся может
реализовать свои интересы,
развивать возможности и
помогать окружающим. Поиск
дополнительных занятий и
увлечений.

В 7 классе: тематическое
содержание занятия
предполагает знакомство с
различными
профессиональными средами и
профессиями через проектную
деятельность.
Информирование обучающихся
о разнообразии сред и
современных профессий:
формирование представлений о
взаимосвязи деятельности
различных специалистов при
достижении общего результата,
решение проектных заданий с
профориентационным
компонентом, работа в
школьных проектных командах

«Примерочная профессий» на интернетплатформе проекта https://bvbinfo.ru/.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Информирование обучающихся о
разнообразии сред и современных профессий:
формирование представлений о взаимосвязи
деятельности различных специалистов при
достижение общего результата, решение
проектных заданий с профориентационным
компонентом, работа в школьных проектных
командах для решения и презентации
проектных решений.
В занятие используются демонстрационные
ролики, интерактивные форматы
взаимодействия, дискуссии и обсуждения,
групповые форматы работы по тематическим
проектным командам. Для знакомства с
проектной деятельностью обучающимся
предлагается формула «5 П»: Проблема,
Постановка задачи, Поиск информации и
ресурсов, Продукт (решение), Презентация.

16

для поиска и презентации
проектных решений.
Обучающимся предстоит
предложить проектные
решения по тематическим
направлениями виртуального
города профессий
«Профиград»: выбрать
проблему для решения,
сформировать проектную
задачу, сформировать команду
профессионалов из разных
профессий, предложить и
презентовать решение.
В 8 классе: занятие знакомит
обучающихся с разнообразием
направлений
профессионального развития,
возможностями
прогнозирования результатов
профессионального
самоопределения. На занятие
раскрываются существующие
профессиональные
направления, варианты
получения профессионального
образования (уровни
образования).
Актуализация процессов
профессионального
самоопределения.

В качестве домашнего задания обучающиеся
знакомятся с виртуальным городом
«Профиград» https://profigrad.bvbinfo.ru/.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Каждому компоненту посвящен отдельный
блок занятия, в рамках которого обучающиеся
обмениваются мнениями (дискуссии,
обсуждения), смотрят видеоролики,
выполняют практические задания, заполняют
анкеты-подсказки, принимают участие в играх
и упражнениях, в рамках которых отвечают на
вопросы (1 час):
– Что такое профессия?
– Насколько разнообразен мир профессий?
– Какие существуют профессиональные
направления?
– Как выбрать соответствующий
профессиональным запросам уровень
образования?
В рамках самостоятельной работы заполнение
таблицы по видам образования, знакомство с

17

Информирование школьников
о видах профессионального
образования (высшее
образование / среднее
профессиональное
образование). Помощь
школьникам в соотнесении
личных качеств и интересов с
направлениями
профессиональной
деятельности.

В 9 классе: формирование
представлений о
преимуществах обучения как в
организациях высшего
образования (ВО, вузы), так и в
организациях среднего
профессионального
образования (СПО).
Актуализация представлений о
возможных профессиональных
направлениях для учащихся.
Повышение познавательного
интереса к философии выбора
и построению своей
персональной карьерной
траектории развития.

онлайн-инструментом «Примерочная
профессий», заполнение анкеты
саморефлексии (для участников проекта
«Билет в будущее» на интернет-платформе
проекта https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр видеороликов о видах образования,
профессиях и др. Участие в дискуссиях и
обсуждениях. Заполнение и анализ анкетподсказок. Участие в играх и упражнениях. На
занятие учащиеся смогут узнать на реальных
примерах (1 час):
– как стать специалистом того или иного
направления;
– как работает система получения
профессионального образования;
– о базовом наборе качеств и навыков,
необходимых в той или иной образовательной
траектории;
– какие перспективы открывает любое
направление после получения
профессионального или высшего образования.

18

В 10 классе: в ходе занятия
обучающиеся получают
информацию по следующим
направлениям
профессиональной
деятельности:
– естественно-научное
направление;
– инженерно-техническое
направление;
– информационнотехнологическое направление;

В рамках самостоятельной работы
рекомендуется работа с анкетамиподсказками, знакомство с онлайнинструментом «Примерочная профессий»,
заполнение анкеты саморефлексии (для
участников проекта «Билет в будущее» на
интернет-платформе проекта
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
Знакомство с направлениями осуществляется
в формате видео-обзоров и интервью с
состоявшимися представителями каждой из
представленных сфер (профессионалов в
области), которые поделятся актуальной
информацией об отраслях и покажут, как
можно добиться успеха. В рамках занятия
ученикам будут предложены задания и
упражнения, позволяющие лучше понять
интересующие их сферы. Занятие завершается
заданием на самостоятельную работу.
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется работа с бланком «Древо

19

– оборонно-спортивное
направление;
– производственнотехнологическое направление;
– социально-гуманитарное
направление;
– финансово-экономическое
направление;
– творческое направление.
Информирование обучающихся
об особенностях рынка труда.
«Проигрывание» вариантов
выбора (альтернатив)
профессии. Формирование
представления о
компетентностном профиле
специалистов из разных
направлений. Знакомство с
инструментами и
мероприятиями
профессионального выбора.
В 11 классе: занятие направлен
помочь выпускникам взглянуть
на различные жизненные
сценарии и профессиональные
пути, которые ждут их после
окончания школы. Через
призму разнообразия вариантов
развития событий будет
раскрыта и тема разнообразия
выбора профессий в различных

профессии», знакомство с онлайнинструментом «Примерочная профессий»,
заполнение анкеты саморефлексии (для
участников проекта «Билет в будущее на
интернет-платформе проекта
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

В рамках занятия обучающиеся смотрят
видеоролики, принимают участие в играх и
упражнениях, дискуссиях и обсуждениях.
В рамках самостоятельной работы
рекомендована работа с бланком
«Чемодан/Багаж знаний», знакомство с
онлайн-инструментом «Примерочная
профессий», заполнение анкеты
саморефлексии (для участников проекта

20

3.

Тема 3. Профориентационная
диагностика № 1 «Мой профиль»
и разбор результатов (1 час)

диагностика

профессиональных
направлениях. Формирование
представления о выборе,
развитии и возможных
изменениях в построении
персонального карьерного
пути. Формирование
позитивного отношения и
вовлеченности обучающихся в
вопросы самоопределения.
Овладение приемами
построения карьерных
траекторий развития.
Актуализация знаний по
выбору образовательной
организации: организации
высшего образования (ВО,
вузы) или организации
среднего профессионального
образования (СПО) как первого
шага формирования
персонального карьерного
пути.
Для обучающихся, не
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,
доступна профориентационная
диагностика № 1 «Мой
профиль».
Профориентационная
диагностика обучающихся на

«Билет в будущее» на интернет-платформе
проекта https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

Для обучающихся, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», доступна
профориентационная диагностика «Мой
профиль».
Профориентационная диагностика проводится
на персональном компьютере (телефоне) с
устойчивым доступом в Интернет.

21

интернет-платформе
profmin.bvbinfo.ru (для
незарегистрированных
участников) позволяет
определить требуемый объем
профориентационной помощи
и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» –
диагностика интересов, которая
позволяет рекомендовать
профиль обучения и
направления развития.
Методика предусматривает 3
версии: для 6-7, 8-9 и 10-11
классов. Тест реализуется в
форме кейсов, время
прохождения – около 15 минут.
По итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).

После прохождения диагностики
рекомендуется провести разбор полученных
результатов методики, обратив внимание на:
– Шкальный профиль профессиональных
интересов: высокие результаты (яркие
интересы) и низкие результаты (отсутствие
интереса к данной сфере).
– Рекомендованные профильные классы.
– Словесные описания интересов
обучающегося.
– Рекомендованное дополнительное
образование на основе интересов
обучающегося.
Результаты:
– понимание обучающимся своих
профессиональных интересов;
– понимание обучающимся
рекомендованных ему профилей обучения и
дополнительного образования.
Обучающимся также доступны для
самостоятельного прохождения следующие
диагностические методики:
– «Включенность в выбор профессии» –
диагностика направлена на оценку готовности
ребенка к выбору профессии и позволяет
определить, насколько ребенок погружен в
вопросы выбора, готов ли он совершать для
этого необходимые шаги, и как представляет
свои возможности. Диагностика занимает
около 7 минут.

22

4.

Тема 3. Профориентационная
диагностика № 1 «Мои
профсреды» и разбор результатов
(1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Для обучающихся-участников
проекта «Билет в будущее»
доступна профориентационная
диагностика № 1 «Мои
профсреды» (обязательна для
проведения).
Профориентационная
диагностика обучающихся на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных
участников проекта) позволяет
определить требуемый объем
профориентационной помощи
и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мои профсреды» –
онлайн-диагностика
профессиональных
склонностей и направленности
обучающихся. В результатах
обучающийся получает
рекомендации по построению

– «Колледж или вуз» – диагностика
направлена на оценку склонностей, которые
помогут определить, какое образование стоит
выбрать – высшее или среднее
профессиональное образование. Диагностика
занимает около 7 минут.
Первая часть профориентационной онлайндиагностики обучающихся в новом учебном
году (1 час). Осуществляется для навигации
по активностям проекта «Билет в будущее».
Методика «Мои профсреды» – обязательная
для проведения диагностика в рамках участия
в проекте «Билет в будущее». Диагностика
осуществляется в онлайн-формате (доступна в
личном кабинете обучающегося – участника
проекта), предоставляется возможность
проведения как в образовательной
организации, так и в домашних условиях.
Профориентационная диагностика проводится
на персональном компьютере (телефоне) с
устойчивым доступом в Интернет. После
диагностики рекомендуется проведение
консультации по полученным результатам, а
также анализ интерпретаций в рамках
самостоятельной работы.
На занятии, посвященном разбору результатов
методики «Мои профсреды», рекомендуется
обратить внимание обучающихся на:
1. Шкальный профиль профессиональных
сред и описания рекомендованных сред.

23

5.

Тема 4. Профориентационное
занятие «Система образования
России» (дополнительное
образование, уровни
профессионального образования,
стратегии поступления) (1 час)

профориентационное занятие

трека внутри проекта «Билет в
будущее» («Профессиональных
сред»). Методика
предусматривает 3 версии – для
6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Методика реализуется в форме
кейсов, время прохождения –
около 15 минут.
По итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).
Возможно проведение
консультации с помощью
видеозаписи готовой
консультации (доступной
участникам проекта «Билет в
будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
В 6-7 классах тематическое
содержание занятия
предполагает знакомство
обучающихся с системой
общего образования в РФ, с
понятием «дополнительное
образование для школьников».
Обучающиеся получают
представление о значении
образования в жизни человека,
о возможностях, которые дает

2. Шкальный профиль профессиональных
интересов (склонностей) обучающегося: по
каким шкалам результаты высокие (яркие
интересы), а по каким шкалам результаты
низкие (отсутствие интереса к исследуемой
сфере).
3. Словесные описания интересов
обучающегося.
Результаты:
– понимание обучающимся своих
профессиональных интересов;
– рекомендация по маршруту проекта
«Билет в будущее»;
– просмотр видеозаписи консультации по
результатам профориентационной
диагностики;
– рекомендации по обсуждению результатов
тестирования с родственниками и
специалистами.
Просмотр видеоролика о значении
образования для профессионального будущего
человека.
Участие в его обсуждении.
Парная работа по выстраиванию
последовательности уровней общего
образования, с фронтальной проверкой.
Участие в игре о возможностях, которые дает
дополнительное образование школьникам.

24

дополнительное образование
школьникам, в том числе о том,
как с помощью
дополнительного образования
можно подготовиться к
будущему профессиональному
выбору.
В 8-9 классах тематическое
содержание занятия
предполагает знакомство
обучающихся с понятием
“профессиональное
образование”, с особенностями
среднего и высшего
профессионального
образования и условиями их
получения. Обучающиеся
получают представление о
значении образования для
профессионального развития
человека, учатся соотносить
профессии и уровень
профессионального
образования, который
требуется для их освоения.
В 10-11 классах обучающиеся
знакомятся с понятиями
«направление подготовки»,
«область образования»,
«укрупненные группы
направлений обучения»,

Просмотр видеоролика о значении
образования для профессионального будущего
человека. Участие в его обсуждении.
Беседа об особенностях среднего и высшего
образования с опорой на таблицу.
Фронтальная работа со схемой,
представляющей уровни высшего
образования.
Групповая работа: составление схемы
образовательной траектории героев по
описанию их профессионального пути.

Просмотр видеоролика о значении
образования для профессионального будущего
человека.
Объяснение учителя: этапы подбора
профессионального образования на примере
героя:

25

«специальность», «профиль»,
«специализация», «программа
обучения». Изучают этапы
подбора профессионального
образования, учатся читать
коды специальностей,
обсуждают основные ошибки,
которые делают абитуриенты
при выборе профессионального
образования.

6.

Тема 5. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере науки и образования»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и
наставника) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для

- как подобрать уровень образования;
- как подобрать направление обучения;
- как подобрать специальность или
направление подготовки.
Знакомство с правилами чтения кода
специальностей.
Работа в парах: упражнение на тренировку
навыка чтения кода специальностей.
Беседа — обсуждение ошибок, которые
делают абитуриенты при выборе
профессионального образования.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью –
наука и образование. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые

26

осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии учителя,
приуроченная к Году педагога
и наставника, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов :
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

7.

Тема 6. Профориентационное
занятие «Россия в деле» (часть 1)
(на выбор: импортозамещение,

профориентационное занятие

Для обучающихся, не
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,

находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в
формате дискуссий, оценки познавательного
интереса и формирования ценности труда к

27

авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная
промышленность) (1 час)

рекомендуется
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 1, 1 час).
Просвещение обучающихся и
формирование познавательного
интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в
котором российские научнотехнические достижения
активно внедряются в
технологические отрасли
реального сектора экономики, и
со временем результат этой
работы займет достойное место
не только на российском, но и
мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии – это качество –
безопасность – эффективность.
В рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики
на выбор: импортозамещение,
авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная
промышленность.

профессиям в предложенных сферах
экономического развития (на выбор):
Импортозамещение: Системы управления
судами, которыми оснащены российские
порты и суда – импортные. Российская
компания создала программно-аппаратный
комплекс, который полностью заместил
иностранные аналоги. ЭКНИС – электронная
картографическая навигационноинформационная система. Амбициозный
высокотехнологичный проект. Кроме этого, в
России созданы морские навигационные
тренажеры для обучения тех, кто будет в
ближайшем будущем водить суда по
мировому океану. Ранее и эти тренажеры
поставлялись к нам исключительно из других
стран. Отечественными стали и малые
космические аппараты, созданные по самым
последним современным технологиям. Они
уже на орбите.
Авиастроение:
– Авиастроение: Современные достижения
отечественного авиастроения. В Жуковском
стоят МС-21, которые уже прошли все
необходимые испытания и ждут
сертификации. В Москве корпорация "Иркут"
проводит испытания Суперджета на стенде
"Электронная птица", собирает новые
модификации кабин пилотов на тач панелях. В
Казани налажено производство Ту-214.
Первые серийные самолеты, которые будут

28

служить гражданской авиации, собирают
специалисты высокого класса, владеющие
личным клеймом. То есть каждый из них
отвечает за качество нового лайнера. Цикл
сборки — 18 месяцев. Самолет
сертифицирован по всем международным
правилам.
Судовождение: Российские специалисты
первые в мире разработали автономную
систему судовождения, которая уже работает
на некоторых судах. Качество – безопасность
– эффективность – главные принципы работы
отечественных морских систем.
Судостроение: В Санкт-Петербурге на верфи
сняты готовое электросудно, а также суда,
которые пока только собираются.
Специалисты "Морсвязьавтоматики"
поставляют двигатели, узлы, микросхемы для
сборки электросудов. Этот экологически
чистый вид речного транспорта сегодня уже
принимают Москва, Екатеринбург, Нижний
Новгород. В Нижнем Новгороде на заводе
"Красное Сормово" начали собирать
судакраболовы. Пока страна в начале пути.
Завод выполняет заказ на первые пять,
которые будут ходить в Баренцевом море.
Российские краболовы способны
осуществлять полный цикл по вылову и
производству замороженной,
вакуумированной продукции.

29

8.

Тема 6. Профориентационная
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор результатов
(1 час)

диагностика

Для обучающихся-участников
проекта «Билет в будущее»
рекомендуется:
Профориентационная
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор
результатов.
Профориентационная
диагностика обучающихся на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных

Лесная промышленность: Работа
лесоперерабатывающего и
лесозаготовительного комплекса. Главные
достижения и пути развития. Современная
техника и технологии на делянках
Вологодской области. Завод по производству
фанеры. Питомник, где выращивают елочки,
которыми засаживают отработанные делянки,
сохраняя «зеленый» баланс нашей страны.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Диагностика осуществляется в онлайнформате (доступна в личном кабинете
обучающегося – участника проекта),
предоставляется возможность проведения как
в образовательной организации, так и в
домашних условиях. Профориентационная
диагностика проводится на персональном
компьютере (телефоне) с устойчивым
доступом в Интернет. После диагностики
рекомендуется проведение консультации по
полученным результатам, а также анализ

30

участников проекта) позволяет
определить требуемый объем
профориентационной помощи
и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» –
онлайн-диагностика
особенностей построения
образовательнопрофессиональной траектории.
В 8-11 классах методика
направлена на оценку
ценностных ориентиров в
сфере самоопределения
обучающихся и уровня
готовности к
профессиональному
самоопределению. Версия 6-7
классов включает только
диагностику готовности к
профессиональному
самоопределению и не
включает диагностику
ценностных ориентиров.
По итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).

интерпретаций в рамках самостоятельной
работы.
На занятии, посвященном разбору результатов
методики «Мои ориентиры» рекомендуется
обратить внимание обучающихся на:
– Шкальный профиль уровня готовности к
выбору профессии, низкие и высокие
результаты. Это позволяет определить, что
именно на пути выбора профессии
обучающийся уже делает, а на что стоит
обратить внимание.
– Словесное описание по полученным
результатам.
– «Аватар» – данный блок содержит описание
сильных сторон обучающихся.
Результаты:
рекомендации по совершению
профориентационных действий; просмотр
видеозаписи консультации по результатам
профориентационной диагностики;
рекомендации по обсуждению результатов
тестирования с родственниками и
специалистами.

31

9.

Тема 7. Профориентационное
занятие «Россия промышленная:
узнаю достижения страны в сфере
промышленности и производства»
(тяжелая промышленность,
добыча и переработка сырья) (1
час)

профориентационное занятие

Возможно проведение
консультации с помощью
видеозаписи готовой
консультации (доступной
участникам проекта «Билет в
будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере
промышленности и
производственных технологий.
Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области промышленной и
смежных технологий.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития промышленности,
направленное на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области промышленности и
смежных отраслей.

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере промышленности с
использованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

32

10.

Тема 8. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: металлург, специалист по
аддитивным технологиям и др.) (1
час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
промышленности, в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере промышленности. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.

33

– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

11.

Тема 9. Профориентационное
занятие «Россия цифровая: узнаю
достижения страны в области
цифровых технологий»
(информационные технологии,
искусственный интеллект,
робототехника) (1 час)

профориентационное занятие

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере цифровых
технологий. Знакомство на
основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
сквозных цифровых
технологий. Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития цифровизации,
направленной на решение

Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в области экономики и
предпринимательства с использованием
элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,

34

важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области цифровой экономики и
смежных отраслей.

12.

Тема 10. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
области цифровых технологий»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: программист,
робототехник и др.) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях

личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»
материалы для проведения занятия доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере цифровых технологий. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные

35

профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере цифровых
технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

13.

Тема 11. Профориентационное
занятие «Россия в деле» (часть 2)

профориентационное занятие

Для обучающихся, не
принимающих участие в

информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
1. Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
2. Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в
формате дискуссий, оценки познавательного

36

(на выбор: медицина,
реабилитация, генетика) (1 час)

проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 2).
Просвещение обучающихся и
формирование познавательного
интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в
котором российские научнотехнические достижения
активно внедряются в
технологические отрасли
реального сектора экономики и
со временем результат этой
работы займет достойное место
не только на российском, но и
мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии – это качество –
безопасность – эффективность.
В рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики
на выбор: медицина,
реабилитация, генетика.
‒

интереса и формирования ценности труда к
профессиям в предложенных сферах
экономического развития (на выбор):
Медицина: Медицина очень интенсивно
развивается. Произошли взрывы знаний,
просто выдающиеся открытия сделаны.
Появились возможности выращивать новые
клетки, новые ткани, новые органы, это
начальный этап этой науки, которая
называется регенеративная медицина.
Реабилитация: Развитие и создание
отечественного оборудования для
реабилитации и физиотерапии.
Генетика: Прогресс человечества связывают с
использованием генетических организмов.
Сегодня российские ученые научились
конструировать живые объекты. Генетические
технологии проникли во все сферы
экономики. И это не опасно для человека!
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru

37

14.

Тема 11. Профориентационная
диагностика № 3 «Мои таланты»
и разбор результатов (1 час)

диагностика

Для обучающихся-участников
проекта «Билет в будущее»
доступна профориентационная
диагностика № 3 «Мои
таланты».
Профориентационная
диагностика участников
проекта «Билет в будущее» на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных
участников проекта)
направлена на выявление
выраженности интересов и
способностей в разных сферах
с целью выдачи
профориентационных
рекомендаций.
Комплексная методика «Мои
таланты» определяет
профессиональные интересы и
сильные стороны обучающихся
с подсвечиванием «зон
потенциала» (талантов),
рекомендуемых отраслей и
профессий. Методика
предусматривает версии для 67, 8-9 классов, в силу
особенностей образовательных
возможностей для данной
нозологии. Рекомендуем

Диагностика осуществляется в онлайнформате (доступна в личном кабинете
обучающегося – участника проекта).
Рекомендуется проходить диагностику в
сопровождении учителя, родителя, тьютора
для предотвращения случаев, когда у
обучающихся возникают сложности с
платформой, непонимании слов,
интерпретации результатов. Также,
рекомендуется видео-сопровождение для
знакомства с результатами и рекомендациями
для пользователя.
После ответа на все вопросы диагностики
обучающемуся предоставляется «тиндер
подходящих профессий», где пользователю
нужно поставить «лайк» или «дизлайк» на
каждую предложенную профессию.
Результаты диагностики
1. Визуализация выраженности сфер
интересов и их текстовое описание
2. Визуализация выраженности способностей
и их текстовое описание
Рекомендации по итогу диагностики
1. Визуализация выраженных талантов и их
описание
2. Визуализация рекомендованных отраслей и
их описание
Визуализация рекомендованных профессий (с
пометкой лайков пользователя) и их описание.

38

проходить диагностику в
сопровождении учителя,
родителя, тьютора для
предотвращения случаев, когда
у ученика возникают
сложности с платформой,
непонимание слов,
интерпретации результатов.
Также рекомендуется видеосопровождение для знакомства
с результатами и
рекомендациями для
пользователя.
Для обучающихся – участников
проекта «Билет в будущее»
доступно дополнительное
тестирование по методикам
«Мои возможности» и «Мои
способности» (проводится по
желанию обучающихся).
Дополнительное тестирование
увеличивает точность и
полноту рекомендаций.
Тестирование проводится в
рамках дополнительных
занятий или в домашних
условиях. Для тестирования
рекомендуется использовать
стационарные компьютеры или
ноутбуки, в случае отсутствия
такой возможности

39

15.

Тема 12. Профориентационное
занятие «Россия инженерная:
узнаю достижения страны в
области инженерного дела»
(машиностроение, транспорт,
строительство) (1 час)

профориентационное занятие

16.

Тема 13. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

допускается использование
мобильных устройств.
Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере инженерного
дела. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области инженерной и
инжиниринговой деятельности.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития инженерного дела,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области инженерной
деятельности и смежных
отраслей.

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере инженерного дела с
использованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.

40

будущее» по профессиям на
выбор: инженер-конструктор,
электромонтер и др.) (1 час)

ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
инженерного дела (инженерии),
в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.

Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере инженерного дела (инженерии).
Обучающемуся предоставляется информация
о профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется возможность
пройти онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы

41

17.

Тема 14. Профориентационное
занятие «Государственное
управление и общественная
безопасность» (федеральная
государственная, военная и
правоохранительная службы,
особенности работы и профессии
в этих службах) (1 час)

профориентационное занятие

– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
В 6-7 классе: обучающиеся
знакомятся с основными
функциями государства и
органах, которые ответственны
за реализацию этих функций;
знакомятся с понятием
“военнослужащий”, видами
войск РФ и примерами
профессий, имеющих
отношение к военному делу;
узнают о возможностях и
ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об
особенностях военной службы:
наличие рисков для жизни и
здоровья, льгот при
поступлении в учебные
заведения, возможности
предоставления служебного
жилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся
актуализируют знания об
основных функциях и
обязанностях государства в
отношении своих граждан, а

самостоятельно в качестве домашнего
задания.

Просмотр видеоролика о функциях
государства с последующим обсуждением.
Знакомство обучающихся с понятием
«военнослужащий», информирование с
возможным использованием интерактивных
заданий, дискуссий о видах войск и примерах
профессий, имеющих отношение к военному
делу . Работа в парах: выполнение
упражнения на соотнесение профессий и
видов войск. Работа в командах: участие в
игре, направленной на распознавание
профессий по их описанию. Просмотр
видеоролика об особенностях работы в
госструктурах с последующим обсуждением.

Просмотр видеоролика о функциях
государства с последующим обсуждением.
Информирование обучающихся об основных
правоохранительных органах и их функциях с
возможным использованием интерактивных

42

также об органах, которые
ответственны за реализацию
этих функций; знакомятся с
понятием
“правоохранительные органы”
и с основными профессиями в
сфере, соотнося различные
ведомства с занятыми в них
сотрудниками; актуализируют
знания о возможностях и
ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об
особенностях работы в
правоохранительных органах.
В 10-11 классе: обучающиеся
актуализируют знания об
основных функциях и
обязанностях государства в
отношении своих граждан, а
также об органах, которые
ответственны за реализацию
этих функций; обучающиеся
узнают об основных рабочих
задачах гражданских
государственных служащих в
различных в органах
государственного управления,
узнают о релевантном
образовании для
управленческих позиций в
госструктурах и особенностях

заданий, дискуссий. Работа в командах:
выполнение упражнения на соотнесение
профессий и правоохранительных органов.
Просмотр видеоролика об особенностях
работы в госструктурах с последующим
обсуждением.

Просмотр видеоролика о функциях
государства с последующим обсуждением.
Работа в командах: выполнение упражнения
на соотнесение гражданских служащих с
примерами их рабочих задач. Работа в
командах: знакомство с историями
профессионального успеха госслужащих с
последующим обсуждением. Просмотр
видеоролика об особенностях работы в
госструктурах с последующим обсуждением.

43

18.

Тема 15. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере управления и
безопасности» (моделирующая
онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: специалист
по кибербезопасности, юрист и
др.) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

трудоустройства в органы
государственного управления;
актуализируют знания о
возможностях и ограничениях
работы в госструктурах.
Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере управления
и безопасности, в рамках

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере управления и безопасности.
Обучающемуся предоставляется информация
о профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется возможность
пройти онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.

44

19.

Тема 16. Профориентационное
занятие-рефлексия «Моё будущее
– моя страна» (1 час)

профориентационное занятие

которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
Разбор и обсуждение
полученного опыта в рамках
серии профориентационных
занятий. Постановка
образовательных и карьерных
целей. Формирование планов
образовательных шагов и
формулирование карьерной
траектории развития. Развитие
проектного мышления,
рефлексивного сознания
обучающихся, осмысление
значимости собственных
усилий для достижения успеха,
совершенствование субъектной
позиции, развитие социально-

Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Групповое обсуждение, рефлексия, разбор
полученного опыта за первое полугодие по
результатам участия в профориентационных
занятиях, практические задания и
упражнения, просмотр видеороликов.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

45

20.

Тема 17. Профориентационное
занятие «Россия плодородная:
узнаю о достижениях
агропромышленного комплекса
страны» (агропромышленный
комплекс) (1 час)

профориентационное занятие

21.

Тема 18. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
аграрной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

психологических качеств
личности.
Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере
агропромышленного комплекса
(АПК) и сельского хозяйства.
Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области сельского хозяйства и
смежных технологий.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития АПК, направленного
на решение важнейших задач
развития общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области экономики сельского
хозяйства и смежных отраслей.

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере агропромышленного
комплекса и сельского хозяйства с
использованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.

46

проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: агроном,
зоотехник и др.) (1 час)

обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в аграрной сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.

Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
аграрной сфере. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы

47

– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

22.

Тема 19. Профориентационное
занятие «Россия здоровая: узнаю
достижения страны в области
медицины и здравоохранения»
(сфера здравоохранения,
фармацевтика и биотехнологии)
(1 час)

профориентационное занятие

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере медицины и
здравоохранения. Знакомство
на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
современной медицины и
смежных технологий.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития здравоохранения,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях

самостоятельно в качестве домашнего
задания.
1. Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
2. Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере медицины и
здравоохранения с использованием элементов
форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия

48

и современном рынке труда в
области медицины и смежных
отраслей.

23.

Тема 20. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
области медицины»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: врач телемедицины,
биотехнолог и др.) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.

доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере медицины. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на

49

Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

24.

Тема 21. Профориентационное
занятие «Россия добрая: узнаю о
профессиях на благо общества»
(сфера социального развития,
туризма и гостеприимства) (1 час)

профориентационное занятие

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере социального
развития, туризма и
гостеприимства. Знакомство на

вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере социального развития,
туризма и гостеприимства с использованием
элементов форсайт-сессии:

50

основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
социально-экономического
развития. Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития социальной сферы,
направленной на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области социальной сферы и
смежных отраслей.

25.

Тема 22. Профориентационное
занятие «Пробую профессию на
благо общества» (моделирующая
онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: менеджер
по туризму, организатор
благотворительных мероприятий
и др.) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая

– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
социальной сфере. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти

51

профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба в
социальной сфере, в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в

52

26.

Тема 23. Профориентационное
занятие «Россия креативная:
узнаю творческие профессии»
(сфера культуры и искусства) (1
час)

профориентационное занятие

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере культуры и
искусства. Знакомство на
основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
креативной экономике и
творческих индустрий.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития креативного сектора
экономики, направленных на
решение важнейших задач
развития общества и страны.
Информирование о творческих
профессиях, современном
рынке труда в данной области и
смежных отраслей.

цифровом инструменте проекта «Конструктор
будущего» (в личном кабинете на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в области творческой индустрии с
использованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

53

27.

Тема 24. Профориентационное
занятие «Пробую творческую
профессию» (моделирующая
онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: дизайнер,
продюсер и др.) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики
Российской Федерации и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере творчества,
в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере творчества. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.

54

– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

28.

Тема 25. Профориентационное
занятие «Один день в профессии»
(часть 1) (учитель, актер, эколог)
(1 час)

профориентационное занятие

Формирование
познавательного интереса у
обучающихся к вопросам
профессионального
самоопределения на основе
видеосюжетов с известными
для молодежи медийными
личностями – популярными
блогерами, артистами,
ведущими, которые решили
воплотить свои детские мечты.
В формате реалити-шоу на
занятии рассматриваются

Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Погружение в профориентационную тематику
на основе просмотра и обсуждения
видеосюжетов в формате реалити-шоу. В
рамках занятия предлагаются к изучению
следующие профессии (на выбор):
Учитель: Учитель — это призвание. Педагоги
не только рассказывают общую или
предметную информацию, они и наставники,
психологи, способные раскрыть твой
потенциал и направить тебя в нужное русло,
готовые всегда подсказать и помочь.
Актер: Творчество – основа профессии,
которая часто воспринимается слишком
играючи. Профессиональный актер

55

следующие профессии (на
выбор): учитель, актер, эколог.

многогранен, он должен не только вживаться
в роль и запоминать текст, но и виртуозно
управляться своим голосом и выражать
эмоции без слов. Именно поэтому их
называют универсалами – в работе есть
необходимость не только в перевоплощении,
но и в правильной подаче, использовании
потенциала на полную.
Эколог: Проблема экологии – одна из
наиболее актуальных и болезненных тем на
сегодняшний день. Как спасти планету от
климатических изменений? Что сделать,
чтобы многие виды животных перестали быть
редкими? Возможно ли уменьшить
углеродный след, которые оставляют большие
компании? Решением этих вопросов
занимается целый ряд самых разных
профильных специалистов с приставкой
«эко». Эко-активисты, эко-юристы, экопредприниматели и, конечно,
профессиональные экологи.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в

56

29.

Тема 26. Профориентационное
занятие «Один день в профессии»
(часть 2) (пожарный, ветеринар,
повар) (1 час)

профориентационное занятие

Формирование
познавательного интереса у
обучающихся к вопросам
профессионального
самоопределения на основе
видеосюжетов с известными
для молодежи медийными
личностями – популярными
блогерами, артистами,
ведущими, которые решили
воплотить свои детские мечты.
В формате реалити-шоу на
занятии рассматриваются
следующие профессии (на
выбор): пожарный, ветеринар,
повар.

будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Погружение в профориентационную тематикуна
основе просмотра и обсуждения
видеосюжетов в формате реалити-шоу. В
рамках занятия предлагаются к изучению
следующие профессии (на выбор):
Пожарный: несмотря на то, что основная
задача пожарного — устранение очага
возгорания, профессионал отвечает за
большее, чем тушение огня. Пожарный
должен уметь оказать первую помощь и
психологически поддержать человека, если онв
ней нуждается.
Ветеринар: одна из самых сложных
профессий, особенно когда твой пациент не
может сказать, где и что у него болит. И речь
сейчас не только о животных. Важно также
чувствовать человека и найти правильный
контакт с хозяином хвостатого друга, а
последние тоже не всегда могут сказать, что
случилось. Ветеринар должен обладать не
только профессиональными навыками, но и
эмпатией, способностью помогать другим. Но
несмотря на все трудности, врачи каждый
день сталкиваются с чем-то новым и
интересным.
Повар: Кулинария – это язык, с помощью
которого можно передать гармонию, счастье,
красоту, иронию, культуру – в общем, все, из
чего складывается наша жизнь. Повара по

57

30.

Тема 27. Профориентационный
сериал проекта «Билет в будущее»
(часть 1) (1 час)

профориентационное занятие

Знакомство с профессиями из
разных профессиональных
отраслей через интервью с
реальными представителями
профессий – героями первого
профориентационного сериала
для школьников.
Формирование
познавательного интереса к
вопросам профориентации на
основе знакомства с личной
историей труда и успеха героев
сериала, мотивация и
практическая значимость на
основе жизненных историй.

праву считаются новыми «рок-звездами»,
именно от них зависит меню, впечатление от
ресторана и многое другое. Профессия,
безусловно, ответственная, но очень
креативная и захватывающая.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Просмотр профориентационного сериала,
обсуждение историй героев, обмен мнением,
марафон профориентационных вопросов:
«Какая история вам была наиболее близка?»,
«Какие качества необходимы для этой
профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И др.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру
и обсуждению 1-4 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
начальник конструкторского отдела компании
«ОДК-Авиадвигатели», владелец семейной
фермы «Российские альпаки», шеф-повар
ресторана «Peshi», мастер-пожарный
специализированной пожарно-спасательной

58

Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:
медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные
производства, наука и
искусство.
В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и
обсуждению 1-4 серии (на
выбор), посвященные
следующим профессиям:
1 серия: начальник
конструкторского отдела
компании «ОДКАвиадвигатели», владелец
семейной фермы «Российские
альпаки», шеф-повар ресторана
«Peshi».
2 серия: мастер-пожарный
специализированной пожарноспасательной части по
тушению крупных пожаров,
второй пилот авиакомпании
«Аэрофлот – Российские
авиалинии», полицейскийкинолог Отдельного батальона
патрульно-постовой службы
полиции на метрополитене.
3 серия: инженер-технолог
отдела анализа эффективности
и сборки автомобилей

части по тушению крупных пожаров, второй
пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российские
авиалинии», полицейский-кинолог
Отдельного батальона патрульно-постовой
службы полиции на метрополитене, инженертехнолог отдела анализа эффективности и
сборки автомобилей компании «Камаз»,
архитектор и руководитель «Архитектурного
бюро Маликова», нейробиолог, начальник
лаборатории нейронаук Курчатовского
комплекса НБИКС-природоподобных
технологий (НИЦ «Курчатовский институт»),
мастер участка компании «ОДКАвиадвигатели», скульптор, руководитель
Курчатовского комплекса синхротроннонейтринных исследований (НИЦ
«Курчатовский институт»).
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»
материалы для проведения занятия, доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

59

31.

Тема 28. Профориентационный
сериал проекта «Билет в будущее»
(часть 2) (1 час)

профориентационное занятие

компании «Камаз», архитектор
и руководитель
«Архитектурного бюро
Маликова», нейробиолог,
начальник лаборатории
нейронаук Курчатовского
комплекса НБИКСприродоподобных технологий
(НИЦ «Курчатовский
институт»).
4 серия: мастер участка
компании «ОДКАвиадвигатели», скульптор,
руководитель Курчатовского
комплекса синхротроннонейтринных исследований
(НИЦ «Курчатовский
институт»).
Знакомство с профессиями из
разных профессиональных
отраслей через интервью с
реальными представителями
профессий – героями первого
профориентационного сериала
для школьников. Каждая серия
знакомит обучающихся с
личной историей труда и
успеха, мотивирует и несет в
себе практическую значимость.
Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:

Просмотр профориентационного сериала,
обсуждение историй героев, обмен мнением,
марафон профориентационных вопросов:
«Какая история вам была наиболее близка?»,
«Какие качества необходимы для этой
профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И др.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру
и обсуждению 5-8 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК
и спортивной медицины, реабилитолог, врачпедиатр Псковской областной инфекционной

60

медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные
производства, наука и
искусство.
В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и
обсуждению 5-8 серии (на
выбор), посвященные
следующим профессиям:
– 5 серия: сварщик, методист
в Музее оптики, врач ЛФК и
спортивной медицины,
реабилитолог.
– 6 серия: врач-педиатр
Псковской областной
инфекционной больницы,
основательница концепт-стора
«Палаты», основатель домамузея «Этнодом».
– 7 серия: сыровар на
семейном предприятии,
оператор ЧПУ в компании
«Лобаев Армс», учитель
физики, замдиректора школы
«Экотех +».
– 8 серия: краевед, технолог,
начальник бюро окончательной
сборки изделий
машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед,
клинический ординатор.

больницы, основательница концепт-стора
«Палаты», основатель дома-музея «Этнодом»,
сыровар на семейном предприятии, оператор
ЧПУ в «Лобаев Армс», учитель физики,
замдиректора школы «Экотех +», краевед,
технолог, начальник бюро окончательной
сборки изделий машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед, клинический
ординатор.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия,
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

61

32.

Тема 29. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Темы 29-33 – серия
профориентационных занятий в
формате марафона по
профессиональным пробам:
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/),
направленных на погружение
обучающихся в практикоориентированную среду и
знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
инженерного дела (инженерии),
в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере инженерного дела (инженерии).
Обучающемуся предоставляется информация
о профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется возможность
пройти онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.

62

– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

33.

Тема 30. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
цифровой сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее») (1
час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в цифровой сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.

Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
цифровой сфере. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными

63

– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

64

34.

Тема 31. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
промышленности, в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере промышленности. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).

65

35.

Тема 32. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере медицины» (моделирующая
онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее») (1
час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины, в
рамках которой обучающимся

Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере медицины. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти

66

необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб

67

36.

Тема 33. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в креативной сфере,
в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
– Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
– Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
– Практическое выполнение
задания.
– Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
креативной сфере. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия. Третья
часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
68

Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
– Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,а
также вариативности в выборе проб доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

37. Тема 34. Профориентационное
занятие «Моё будущее – Моя
страна» (1 час)

профориентационное занятие

Подведение итогов занятий по
профориентации с учетом
приобретенного опыта по
профессиональным средам,
знакомству с рынком труда и
отраслями экономики,

Занятие завершающего цикла по
профориентационной деятельности. Анализ и
осознание полученного опыт, обсуждение
ключевых форматов работы (просмотр
видеосюжетов, игры, задания, онлайн-пробы,
диагностика и др.). Оценка индивидуальных

69

профессиями и требованиями
к ним. Развитие у
обучающихся личностного
смысла в приобретении
познавательного опыта и
интереса к профессиональной
деятельности. Формирование
представления о собственных
интересах и возможностях,
образа «Я» в будущем.
Построение дальнейших
шагов в области
профессионального
самоопределения.

достижений и проектирование карьерных
траекторий развития: построение
профессиональных планов, шагов для
реализации, оценка готовности к избранной
деятельности и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

70

71

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)